Uso de las TIC en las Necesidades Educativas Especiales en niños y adultos.

1. Universidad del Bío-Bío
Pedagogía en Educación Básica con Especialidad Lenguaje y Comunicación y
Educación Matemática
IMPACTO DE LAS TIC EN LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
Integrantes: Victoria Saldías Pino
Paola Venegas Gutiérrez
Víctor Crisóstomo Gutiérrez
Asignatura: Tecnologías y Aprendizaje
Profesora: Nancy Castillo

2. INTRODUCCIÓN
 Definición NEE según profesor Hugo Lira.
 TIC : tecnologías de la información y la comunicación
 Las TIC nos pueden servir para generar grandes avances de
aprendizaje en niños con NEE, pero para esto, los docentes deben
recibir una orientación sobre cómo usarlos de una manera
adecuada.
 Mostraremos los avances tecnológicos que se han logrado y como
ayudan a las personas en el día a día.
 Conocerás su importancia y las características de cada una de ellas.

3. IMPACTO DE LAS TIC EN LAS NEE
 Ayudan a superar las  Favorecen la comunicación de
limitaciones que se derivan de la estudiantes discapacitados con
discapacidades el resto de sus compañeros y
cognitivas, sensoriales y profesores.
motóricas de los alumnos.
 Adquisición de habilidades y
capacidades en los estudiantes.
 Favorecen la disminución del
sentido de fracaso académico y
personal.

4. IMPACTO DE LAS TIC EN LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES
Visuales:
 Utilización de máquinas
Pérkins, hasta máquinas
lectoras Kurzwell. Teclado braille
 Algunos equipos necesitan
adaptaciones específicas, ya
sea en su hardware o la Sintetizador de voz
utilización de teclados
específicos (Braille).
 Otras tecnologías son los
sintetizadores de voz.

5. IMPACTO DE LAS TIC EN LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES
Auditivas
 Uso de equipos individuales de  Además de equipos, hay
frecuencia modelada, que programas para la reeducación
permite la transmisión a del habla que cumplen
distancia de información entre funciones como: percibir las
el alumno y profesor. cualidades de las palabras
articuladas (sonido ritmo…)
corregir la prosodia de la voz y
visualizarla, entre otras

6. IMPACTO DE LAS TIC EN LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES
Motóricas :
 Para esta discapacidad no se
han creado muchos software .
(varilla bucal)
 Para estos alumnos existen
otro tipo de ayudas.
 Se han creado también
teclados únicos para las
personas que presentan una
discapacidad motora.
(licornio)

7. IMPACTO DE LAS TIC EN LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES
Cognitivas :
 Utilización de software para
abordar la discapacidad
cognitiva.
(teclado de conceptos)

8. SUEÑALETRAS
 Diseñado para el apoyo del Objetivos:
aprendizaje de la lectura y Apoyar la tarea del profesor,
escritura de niños con déficit
facilitando el acercamiento del
auditivo parcial o total.
alumno sordo al proceso
lectoescritor, donde fortalece:
 Contenidos: lenguaje de
señas, alfabeto dactilológico y
lectura labial.  Fomentar la adquisición de
léxico, tanto el lenguaje de
señas o escrita, por medio de
 Permite el intercambio de
un proceso interactivo, donde
videos, imágenes etc. de una
docentes y estudiantes
manera clara para traducir a
participan.
distintos lenguajes de señas.

9. SUEÑALETRAS
 Estimular la lectura, por medio  Este software, está orientado
de un set de cuentos y principalmente a niños entre 4
fábulas, facilitando el y 10 años con déficit auditivo
acercamiento a la comprensión parcial o total.
lectora con apoyo en imágenes
ilustrativas.

10. CANTALETRAS
 Apoya la enseñanza de la  Éstas actividades se basan en
lectura y escritura de niños el conocimiento de las letras y
ciegos. a la ubicación espacial de las
letras en el teclado del
computador.
 El software tiene una filosofía
de inclusión, siendo su diseño
atractivo para el trabajo  Tiene lectura de menú con
conjunto de personas con síntesis de voz en
discapacidad visual y personas castellano, lo que permite que
videntes. también lo puedan usar
personas no videntes.
 Las actividades están
diseñadas en forma de
juego, la que permite al niño
ciego ejercitar la escritura
Braille a través del modo
Cajetín y máquina Perkins.

11. CANTALETRAS
 Cantaletras abarca desde  Este software está orientado a
apresto lector hasta lectura de niños ciegos o con baja visión
textos breves. que tengan entre 4 y 10 años.
Objetivos:  También está orientado a niños
videntes.
 Permite al niño ciego traducir a
su tacto y oidos la experiencia
lectoescritora del vidente, a
través del sistema Braille y uso
del teclado.

12. DICCISEÑAS
 Es un diccionario de lenguaje  Dicciseñas, ha sido
de señas, hecho por niños y desarrollado con la
para niños sordos de diversas participación de niños
nacionalidades. sordos, lo cual lo hace más
cercano y atractivo para los
niños.
 El aprendizaje de la lectura y la
escritura es difícil para los
estudiantes sordos, ya que  Herramienta de libre acceso
implica no solo aprender a usar para todas aquellas
el código escrito, sino también personas, sordas u
aprender una nueva lengua. oyentes, que quieran aprender
de la lengua de señas
 Incorpora castellano escrito y
lengua de señas, lo que es  http://diccisenas.cedeti.cl/
muy importante y útil para
ellos.

13. CONCLUSIÓN
 Las TIC posibilitan la superación de dificultades específicas y la
incorporación del sujeto a la sociedad del conocimiento y la
integración socio laboral.
 Tratan de ayudar a las personas con discapacidad, haciéndolas que
no vean su discapacidad como un problema si no como ser un poco
diferente a las otras personas.
 En el libro “Las TIC para la igualdad” nos entrega una perspectiva
totalmente diferente a la que nosotros tenemos, no se les llama
personas especiales si no que trata de expresar que son iguales a
nosotros y no deben ser discriminadas por eso.

14. BIBLIOGRAFÍA
 Nombre página: Cedeti http://www.cedeti.cl/
Software Sueñaletras: http://www.cedeti.cl/software-educativo/suenaletras/
Software Cantaletras: http://www.cedeti.cl/software-educativo/cantaletras/
Software Dicciseñas: http://www.cedeti.cl/software-educativo/diccisenas/
Fecha consulta: Mayo 2012
 Libro :
- “Las TIC para la igualdad: Nuevas tecnologías y atención a la diversidad”.
- J. Cabero, M. Córdoba y J.M. Fernández Batanero.
- Editorial Magisterio, Colombia 2008.
- 265 páginas.

15. NEE
(PROFESOR HUGO LIRA, DOCENTE UBB)
 Necesidades educativas, presentamos la mayoría de las
personas, ya sea para aprender, comunicarnos, etc.
 Cuando se agrega especiales nos referimos a una discapacidad que
traerá una modificación en la enseñanza, en las clases, que
representaran un cambio del currículo y una evaluación
psicopedagógica que encontrara lo que el niño necesita para
adaptarse e integrar a todos los niños en general.