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La libertad de expresión y nuestro rol como docente

  1. 1. Sofía PerellóCeRP del Sur Atlántida Año 2012 La libertad de expresión y nuestro rol como docenteEste trabajo está hecho bajo el marco de lo tratado en el taller sobre derechoshumanos dictado por Silvana Galeano. Espero que pueda animar a la reflexión yal cuestionamientoLa Libertad de Expresión y nuestro rol como docentesIntroducciónDesde tiempos muy remotos el hombre ha luchado por sus derechos. Si bien hoyen día se los conoce como “Derechos Humanos”, antes también se luchaba porellos pero sin esta denominación. La instauración de la Carta Magna que según laEncyclopædia Britannica: “Desde sus comienzos llegó a ser un símbolo y un gritode guerra contra la opresión, y las generaciones sucesivas la interpretaron comouna protección de sus propias libertades” sirve para mencionar dos puntos claverelacionados con los derechos humanos.Por un lado, históricamente, hay pruebas claras de la lucha por un trato justo y undeseo profundo de vivir en condiciones dignas donde se respeten las libertades detodos. Por otro lado, la historia es fiel testigo de que las fuerzas de poder hanmanejado a las masas según su deseo y han ignorado sus reclamos por respeto yatención. De esto se desprende el hecho de que no solo se necesita una declaraciónsino también respaldo a ella de forma continua y activa. Si bien la Carta Magnafue creada para Inglaterra, ella sirvió de precedente para que luego con el correrde los años y los profundos deseos de los hombres fueran encaminando haciadocumentos más generales y universales. Es así que en 1948, se promulgó la Declaración Universal de Derechos Humanosde las Naciones Unidas. Según la estadista norteamericana Eleanor Roosevelt,quien ayudó a redactarla, “la Declaración se hizo con la esperanza de que seconvirtiera en “la Carta Magna internacional de todos los hombres del mundo”Por lo tanto, es fácil concluir que el anhelo de libertad se ve patente en la historiahumana.Sin embargo hay muchos factores que hacen que los derechos fundamentales delos humanos sean amenazados. Se podrían escribir páginas y páginas sobre laforma en que se han tratado los derechos humanos y cómo deben ser tratados enel aula, cómo el docente debe ser consciente de su rol como agente promovedordel las libertades humanas y de su papel clave en la transmisión de valores. Sinembargo no solo llevaría muchísimo tiempo sino que además no se llegaría aninguna conclusión reveladora. Teniendo en cuenta lo difícil que es analizar estetema, se ha decidido acortar el estudio y enfocarnos en uno de los derechos 1
  2. 2. Sofía PerellóCeRP del Sur Atlántida Año 2012humanos: la libertad de expresión. Es digno de mención el hecho de que poranalizar un derecho se le resta valor a los demás, al contrario, todos los derechosdeben ser respetados de igual forma para que el humano viva en condicionesideales. DesarrolloDurante este análisis se pondrá bajo lupa la libertad de expresión con el fin derelacionarla con el rol docente y los contextos de aula reales a los que diariamentenos enfrentamos. Entre los años 470 y 499 A.C vivió un filósofo que mediante suspalabras logró plasmar lo que hasta el día de hoy sigue siendo el anhelo demuchos. Sócrates dijo: “Si, con relación a esto, me dijerais: ‘[…] te absolvemos,pero con esta condición: con la condición de que dejes esos diálogosexaminatorios y ese filosofar; pero si eres sorprendido practicando eso todavíamorirás’ […], yo os respondería: ‘[…] os estimo, atenienses, pero obedeceré al diosantes que a vosotros y, mientras tenga aliento y pueda, no cesaré de filosofar, deexhortarlos y denhacer demostraciones a todo aquel que vosotros con quien tope[…]. Pues eso es lo que ordena el dios […] Atenienses, tened presente que yo nopuedo obrar de otro modo, ni aunque se me impongan mil penas de muerte;absolvedme o no me absolváis’”. Estas palabras siguen siendo hasta el día de hoy, uno de los discursos máselocuentes a favor de la libertad de expresión, derecho más que fundamental paraél. En el pasado, expresar públicamente las opiniones acarreaba persecuciónviolente o incluso llevaba a la muerte. Como menciona la revista ¡Despertad!,“Fue común que los gobiernos cambiaran o cancelaran a capricho los derechosciviles que hubiesen otorgado. Es así que a comienzos de la Edad Media algunaspersonas exigieron documentos que definieran los derechos y limitaran el controlde las autoridades sobre estos”.Esto llevó a la redacción de muchas declaraciones, como la Carta Magna,mencionada anteriormente, que marcó un antes y un después en el campo de losderechos humanos. No cabe duda de que la libertad de expresión es un derechofundamental ya que en distintas sociedades y en distintos momentos de lahistoria, el ser humano ha luchado por expresarse libremente aún teniendo queenfrentar problemas debido a ello. Grandes pensadores han muerto por decir loque pensaban aún cuando no se había redactado la declaración de los DerechosHumanos. ¿Por qué enfrentaron la muerte? Porque quienes tenían el poder no estabandispuestos a aceptar opiniones contrarias a las suyas. Se dejaba de lado cualquierrazonamiento lógico o evidencia observable y lo que importaba era la opinión delas autoridades. En esos casos, es claro que las sociedades donde pasa eso, noexiste libertad de expresión. Para comprender esta afirmación, se debe tenerpresente la definición del criterio libertad de expresión según Oliver WendellHolmes jr, quien dijo: “Si algún principio de la constitución exige un compromisomás imperioso que cualquier otro, es el de la libertad de pensamiento, no libertadde pensamiento para quienes concuerdan con nosotros, sino para aquellos cuyasopiniones aborrecemos”. 2
  3. 3. Sofía PerellóCeRP del Sur Atlántida Año 2012Unamos las palabras de Wendell con lo que dice el artículo 19 de la "DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos", que lee: "Todo individuo tiene derecho a lalibertad de opinión y expresión; este derecho incluye el de no ser molestado acausa de sus opiniones, el de investigar y de recibir informaciones y opiniones, yel de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión."Mediante unir estos textos, podemos comprender cabalmente qué es la libertad deexpresión.Se entiende que no es sólo poder decir o expresar lo que uno piensa, sino hacerlocon la libertad de que no va ser juzgado por eso y que además puede contar con lagarantía de que será respetado por las autoridades. Es vivir con la tranquilidad deque todas las personas tienen la misma libertad de expresarse y con la seguridadde que no serán perseguidos por no compartir ideas.Los agentes de poder dentro de la sociedad tienen que garantizar esa seguridad alas personas y al mismo tiempo ser conscientes de que su libertad de expresión nodebe afectar ni modificar la conducta de los demás. Para que puedan gozar deeste derecho, las personas deben vivir en sociedades donde reine la democracia. Aeste respecto, nuestro país sería uno de los indicados para que exista la verdaderalibertad de expresión. Según el ranking de la organización Democracy Ranking Association, realizadoen el 2012, Uruguay tiene la democracia más completa y desarrollada de AméricaLatina, y se sitúa en el puesto 21 a nivel mundial. Dentro de un país donde lademocracia es completa y está verdaderamente consololidada, los integrantes dela sociedad deberían sentir el respaldo del gobierno quien se compromete a velarpor el respeto de la libertad de expresión.¿Es la democracia el único ingrediente necesario? ¿Es tan sencillo que se respeteeste derecho fundamental de los seres humanos? ¿Refleja la realidad que estederecho se protege en la sociedad uruguaya? Para muestra alcanza un botón, asíque veamos un ejemplo reciente que permitirá pensar en estas preguntas. Hay unejemplo muy actual que sucedió nuestro propio país que sirve para ilustrar loimportante que es que las autoridades sean verdaderamente conscientes del rolque cumplen en la sociedad, la repercusión que tienen sus declaraciones, loslímites que tiene su libertad de expresión y cómo el manejo de la informaciónpuede influenciar el verdadero sentido de las palabras con las que una personadecide expresarse. En la semana del 9 de julio de 2012, Mercedes Rovira, quien supuestamente seríala nueva rectora de la Universidad de Montevideo, le concedió una entrevista alsemanario Búsqueda donde expresó que para ella la homosexualidad es unaanomalía. Sus declaraciones desencadenaron en varias consecuencias. Primeroque nada, sus palabras motivaron a distintos grupos sociales a que elevarandenuncias hacia su persona, se comenzó una investigación penal para saber si ladoctora Mercedes Rovira incurrió en un delito por discriminación en susafirmaciones al semanario. 3
  4. 4. Sofía PerellóCeRP del Sur Atlántida Año 2012Finalmente, el lunes 16 de julio Rovira presentó su renuncia al cargo de rectora yademás escribió una carta a la opinión pública expresando su grave tristeza al verlas repercusiones de sus declaraciones. De este acontecimiento se generan muchasinterrogantes:¿Está la doctora ejerciendo libremente su derecho de libertad de expresión? ¿Debereprimir lo que piensa debido a su rol en una institución educativa? ¿Estárespetando los derechos de los demás? ¿Puede ser que sus palabras deban sertomadas como de Mercedes simplemente o como palabras de la futura rectora dela UM? ¿Debe la sociedad sancionarla por lo que expresó teniendo en cuenta elconcepto de libertad de expresión según Wendell Holmes? ¿Está en verdadarrepentida por lo que dijo o se vio obligada a retractarse debido a lasrepercusiones de sus palabras? ¿Puede una persona con autoridad gozar deverdadera libertad de expresión? ¿Se puede ser verdaderamente libre deexpresarse y no violentar contra la libertad de aquel que piensa opuestamente? Cada una de estas preguntas dejan mucho en que pensar… No es para nada fácilllegar a una conclusión, al contrario, este suceso lleva a largas y fuertesdiscusiones. Finalmente, lo desarrollado hasta aquí permite ver la complejidad deeste derecho fundamental de los seres humanos como también permite reflexionarsobre los derechos humanos, en especial la libertad de expresión, en situacionesreales y concretas donde surgen las mismas preguntas que las que nacen alanalizar ejemplos como el de la doctora Rovira.Conclusión Personalmente, en plano general, considero que como docentes nuestro deber esvelar por el desarrollo de los estudiantes. Sin importar la edad, el contexto social yla cultura, cada docente tiene la obligación de crear un ambiente donde serespeten los derechos de los alumnos ya que si no, no se desarrollarán de formadigna. Debe promover los derechos humanos en forma diaria y no solamentehablar de ellos como algo abstracto y alejado de la realidad.En lo relacionado con la libertad de expresión, el docente debe aprender a utilizarde forma correcta el poder que posee al ser la autoridad dentro del aula. Cuandose dice que el docente es “la autoridad” dentro del aula, no se está hablando conautoridad absoluta, sino de poder legítimo con el que cuenta el profesor paraestablecer los límites, el poder circunstancial de enseñar cierta disciplina.Sin embargo, ese poder es más que relativo y el docente debe ser conciente de esoy demostrar constantemente a los alumnos que el hecho de que esté comoautoridad dentro del aula no es más que un elemento necesario para que ellospuedan ser educados y que lo que el docente en verdad va a ser en cada clase, escompartir su conocimiento. A la hora de compartir el conocimiento, el docentedebe respetar la libertad de sus alumnos y no modificar su forma de enseñar o deevaluar debido a que conoce que determinados alumnos opinan de cierta formaante un tema. 4
  5. 5. Sofía PerellóCeRP del Sur Atlántida Año 2012El docente debe compartir su conocimiento de forma imparcial, solamenteadaptándose a las inteligencias múltiples con las que interactúa en cada momento.Algo que se debe tener en cuenta es que, las palabras de Sócrates no deben darsedentro del aula. Más allá de que uno quede admirado ante un discurso tanbrillante como el que el brindó, él tuvo que defenderse de tal forma porque sulibertad de expresión había sido ultrajada.Llevando este ejemplo a una situación real dentro del aula puede ser que un díaun alumno se vea entre la decisión de llevarse determinada materia a examen pordecirle al profesor su opinión personal sobre un hecho de actualidad o nollevársela a examen por regalarle los oídos al profesor o reprimirse de decir lo queen verdad piensa. Si nuestra forma de proceder en el aula lleva a que los alumnossepan que pueden elegir entre esas opciones es porque estamos lejos de brindaruna educación que verdaderamente vele por la libertad de expresión, y por otrosderechos humanos tan vitales para la educación.De forma implícita y por actos sencillos y sinceros, el docente puede ir creandopoco a poco un ambiente propicio para el debate y el intercambio de opiniones.Independientemente del área donde nos especialicemos, siempre surgeninstancias donde los alumnos necesiten expresar su opinión. Noticias, algo quesuceda en la institución, en el barrio, en la clase, algo que diga un alumno, etc.,puede ser el disparador para que cada individuo sienta el deseo de expresarse. Bueno sería que los docentes desarrollemos la capacidad de hablar o tratar esostemas sin dejar de lado la instrucción académica que nosotros estamos obligados aenseñar. Si no desarrollamos esa capacidad, la educación irá alejándose más y másde la realidad y el contexto social de los alumnos quienes cada vez más frecuentese quejan por no ver relación entre la realidad y el liceo. Por lo tanto, de formaequilibrada sería muy beneficioso si el docente hace el esfuerzo de relacionar sumateria con la realidad presente de sus alumnos y de fomentar espacios propiciospara el intercambio de ideas.Al mismo tiempo, el ejemplo de la doctora Rovira puede ser llevado a situacionesmás concretas dentro del aula. Uno nunca debe olvidar el rol que estácumpliendo, debe tener presente que los estudiantes prestan mucha más atenciónde la que nosotros pensamos a nuestra opinión y somos nosotros quienespodemos contribuir a que ellos aprendan a vivir en una sociedad donde muchosopinan de forma opuesta pero conviven de forma correcta. Al mismo tiempo, enel momento que estamos enfrente de un aula, no debemos restarle valor a lainfluencia que pueden tener nuestros juicios de valor en los estudiantes,sobretodo, adolescentes. En resumen, considero que la neutralidad ante cualquier tema que surja en elaula es la mejor forma de fomentar la libertad de expresión, luego al estar ennuestro grupo de amigos o con familia, ahí nos expresamos de forma libre, pero 5
  6. 6. Sofía PerellóCeRP del Sur Atlántida Año 2012públicamente, sin neutralidad, nunca lograremos crear ambientes propicios paraque se respete el derecho a la libertad de expresión, entre otros. Bibliografía:Watch Tower Bible and Tract Society of Pennsylvania (1996) Evolución históricade la libertad de expresión. ¡Despertad! 22 de Julio. 3-5 Extraído de la web:http://www.elobservador.com.uy/noticia/228340/fiscal-presento-de-oficio-accion-penal-contra-rovira/ al 17 de julio 2012http://www.elobservador.com.uy/noticia/228286/mercedes-rovira-hablo-tras-la-renuncia-/ al 17 de julio 2012 6

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