Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las competencias de lectura en estudiantes de cuarto grado. El proyecto involucra a cinco docentes y busca fortalecer habilidades como la comprensión y producción de textos a través de estrategias que incluyen cuentos, historietas, lectura de imágenes y talleres con recursos digitales. El proyecto se implementará durante ocho horas a lo largo de varias semanas y comprende actividades como la escritura de noticias, concursos de lectoes

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3135287413
atenciaolga@hotmail.com
Sucre
Ovejas
Gabriel Taboada santodomingo
Santa Rosa de Lima
17050800131
calle 11# 15-100,barrio san josŁ
Urbano
BERNARDA REBECA HERRERA NAVARRO
3012840245
rebecaherrera12@hotmail.com
Sucre
Ovejas
Gabriel Taboada santodomingo
Santa Rosa de Lima
17050800131
calle 11# 15-100,barrio san josŁ
Urbano
OLGA MARINA ATENCIA SIERRA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
CARMEN GLADYS PEROZA CORONADO
3152788309
carmen.peroza@hotmail.com
Sucre
Ovejas
Gabriel Taboada Santodomingo
Santa Rosa de Lima
17050800131
calle 11# 15-100,barrio san josŁ
Urbano
ELENA ESTHER PIMIENTA BELTRAN
3205433116
elena502008@hotmail.com
Sucre
Ovejas
Gabriel Taboada Santodomingo
Santa Rosa de Lima
17050800131
calle 11# 15-100,barrio san josŁ
Urbano
EDGAR SEGUNDO ARRIETA VITAL
3205750967
esavital@gmail.com
Sucre
Ovejas
Gabriel Taboada Santodomingo
Santa Rosa de Lima
17050800131
calle 11# 15-100,barrio san josŁ
Urbano

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
FORMATO EST`NDAR PARA EL DISEO DE SECUENCIAS DID`CTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:Lectura de diversos tipos de textos. Secuencia
didÆctica#: 1
Institucin Educativa: Gabriel Taboada Santodomingo. Sede Educativa: Santa Rosa de
Lima.
Direccin: Plaza de la Cruz (Ovejas). Municipio: Ovejas.
Docentes responsables: Carmen Peroza, Olga Atencia, Elena Pimienta, Bernarda
Herrera y Edgar Arrieta. Departamento: Sucre.
`rea de conocimiento: Humanidades. Tema: Lectura de diversos tipos de textos.
Grado: Cuarto. Tiempo: 1 semana.

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La comunidad educativo del grado 4 de primaria, algunos pertenecientes a la zona
rural y urbana del municipio de ovejas sucres, sus costumbres folclricasal festival de
la Gaita. Estos estudiantes pertenecen al estrato socioeconomico 1. Estos niæos
algunos presentan brotes de indisciplina, en alguna medida esto es consecuencia del
bajo rendimiento en el aula.
Al realizar la aplicacion de las pruebas, el 80% de los estudiantes aprobaron la prueba.
para el otro 20% se implemento estrategias de refuerzos apoyados en herramientas
TIC.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Afianzo la produccin de texto a travØsde las TIC
Nuestro proyecto estÆencaminado a mejorar las competencias: interpretativa,
comunicativa y argumentativa por medio del proyecto TIC- PEPA.
El grado cuarto de la institucin educativa
Gabriel Taboada Santo domingo sede santa Rosa de lima presenta dificultad para
comprender un texto narrativo.
¿QuØestrategias se podran desarrollar en los estudiantes del grado cuarto para
fomentar la comprensin de lectura en un texto narrativo?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1. Reconocer las temÆticasque abordan distintos tipos de textos.
2. Comprender textos periodsticos.
3. Comprender informes sociales.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocu
Desarrollar hÆbitosde lectura en los estudiantes a travØsde varias estrategias como
cuentos, historietas, lectura de imÆgenes,talleres, mediante el uso de Redas.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas
Narracion, Prensa, textos informativos, lectura. escritura, periodico
HERRAMIENTAS DID`CTICAS : Las herramientas son aquellos medios didÆcticos
con los que cuenta el facilitador y pueden ser aplicados durante el desarrollo de los
talleres de capacitacin para lograr impartir con Øxitoconocimientos e informacin.
INTERPRETACIN Y PRODUCCIN TEXTUAL:
Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la Øpocaen que se produjo y en la
tradicin cultural a la que pertenece. Un enunciado como La materia estÆcompuesta
de Ætomosse interpretarÆde manera muy diferente en una obra filosfica escrita en la
antigua Grecia que en un tratado de Fsica redactado en la segunda mitad del siglo
XX.
FORMATO EST`NDAR PARA EL DISEO DE SECUENCIAS DID`CTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:Lectura de diversos tipos de textos. Secuencia
didÆctica#: 1
Institucin Educativa: Gabriel Taboada Santodomingo. Sede Educativa: Santa Rosa de
Lima.
Direccin: Plaza de la Cruz (Ovejas). Municipio: Ovejas.
Docentes responsables: Carmen Peroza, Olga Atencia, Elena Pimienta, Bernarda
Herrera y Edgar Arrieta. Departamento: Sucre.
`rea de conocimiento: Humanidades. Tema: Lectura de diversos tipos de textos.
Grado: Cuarto. Tiempo: 1 semana.
Descripcin de la secuencia didÆctica:
Los textos informativos. Los estudiantes escriben una noticia a partir de
los diferentes

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Rueda, M., SÆnchez,E y GonzÆlez,L (1990). El anÆlisisde la palabra como
instrumento de rehabilitacin de la dislexia. Infancia y Aprendizaje, 49, 39-52.
SÆnchezM, E. Rueda, M y Orranta, j (1989). Estrategias de intervencin para la
reeducacin de niæoscon dificultades de aprendizaje de la lectura. Comunicacin,
lenguaje y educacin, 3-4, 101-111.
Tema: DESARROLLO DE CUENTOS INEDITOS
Fecha: 17 de Noviembre de 2015
Tema: CONCURSO DE LECTOESCRITURA
Fecha: 18 de Noviembre
Tema: DRAMATIZACIN DE CUENTOS
Fecha: 20 de Noviembre de 2015
Tema: MANEJO DE PRODUCCION DE TEXTO UTILIZANDO MICROSOFT
WORD
Fecha: 23 de Noviembre de 2015
Tema: CONCURSO DE CALIGRAFIA Y ORTOGRAF˝A
Fecha: 25 de Noviembre de 2015

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://conteni2.educarex.es/mats/67015/contenido/

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://es.slideshare.net/profesdeenero/cuestionar-notiia
7. Nombre del Proyecto Educativo TIC: Afianzo la produccin de texto a travØsde las
TIC
`rea de conocimiento: Lengua castellana
Competencia: Organizo mis ideas para producir un texto oral
8. Herramientas TIC: video Beam, sala computo en Red,
9. Contenidos digitales: Power Point, Prezii, Microsoft Word
10. Idea principal de aprendizaje: Este proyecto generarÆen los estudiantes capacidad
de produccin textual a partir de la lectura y la comprensin de textos utilizados,
haciendo uso de las TIC.
11. Argumentacin: a travØsde este proyecto, los estudiantes con el conocimiento
adquirido, estarÆnen la capacidad de elaborar textos a partir de la lectura y la
comprensin de los mismos, utilizando Las TIC como herramienta mediadora.
12. Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:
Que el estado vele por incorporar
mas infraestructura tecnologica en la
Instituin Educativa
Desarrollar con frecuencia
secuencias didacticas con enfoque
socioconstructivista
Dotacin de computo de las
diferentes salas que posee las
Institucin Educativa
Participacion de los estudiantes en
el proyecto
Motivacin por el aprendizaje
Innovacin por el proceso de
enseæanza

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1