1. Actitudes en el cuidado y conservación del medio ambiente en niños de Educación Primaria en una Institución Educativa Autoras: Mg. Eda Sánchez Oliva Lic. Karla Campos Zapata Viernes, 2 de septiembre de 2011

2. Desde el momento de su nacimiento, el hombre entra en contacto con la naturaleza, sin embargo, sus actividades y actitudes que desarrolló, no siempre son benéficas para la naturaleza

3. Rodas (2004) refiere que existe insuficiente conocimiento sobre educación ambiental en la comunidad. Tello y Pardo (1996) sostienen que la educación ambiental no ha tenido una reforma curricular propiamente dicha sino adaptaciones sucesivas.

4. OBJETIVO Identificar las actitudes de los niños hacia el cuidado y conservación del medio ambiente de su escuela. PROBLEMA ¿ Qué actitudes tienen los niños en el cuidado y conservación del medio ambiente en su escuela?

5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

6. La basura, el despilfarro del agua, el romper plantas afectan al ambiente Enkerlin et al. (1997) señala que, la basura, el despilfarro del agua, la destrucción de las plantas y otros más, producen un desequilibrio ambiental, que acarrea efectos adversos para el ser humano, animales y vegetales. Componente cognitivo

7. La contaminación afecta a los seres vivos, pero solo se notará en varios años Samamé (1988) afirma que hay la posibilidad de que los ecosistemas desaparezcan en una sola generación, es por ello es necesario educar en el cuidado ambiental.

8. La naturaleza es fuente de riqueza, pero si no se cuida se agotará Brack et al. (2000) señala que la conservación de los recursos naturales es fundamental para mantener la base productiva del país y los procesos ecológicos esenciales que garanticen la vida.

9. Debido al despilfarro de agua, ésta se agote día a día . Bernard y Ricahar (1999) refieren que a pesar de que aproximadamente el 71 por ciento de la superficie de nuestro plantea está cubierto por mares y océanos, la cantidad de agua disponible para usos industriales, agrícolas y domésticos es limitada.

10. Estoy preocupado por la situación del medio ambiente (contaminación, agua, animales, etc.) Samamé (1988) afirma que es el momento de preocuparse por el ambiente y cultivar actitudes positivas pues existe la posibilidad de que los ecosistemas desaparezcan. Componente afectivo

11. Me gustaría que la escuela nos enseñara a conservar el medio ambiente Meinardi et al. (1998) la escuela es, sin lugar a dudas, el lugar ideal para fomentar la comprensión de las cuestiones ambientales.

12. Trabajaría en reciclar y seleccionar desechos y residuos Brack et al. (2000) señala que uno de los mayores problemas actuales es la producción en abundancia de basura y que al respecto las personas deberían seleccionar la basura y transformarla en materiales útiles. Componente conductual

13. Evito arrojar basura al suelo para mantener un ambiente limpio Brack et al. (2000) indica que la basura es uno de los responsables de la contaminación del agua, aire y el suelo. A su vez señala que el daño causado a los suelos depende, tanto de la cantidad, como de la naturaleza física y química del contaminante.

14. Tengo el grifo (caño) abierto mientras me estoy lavando las manos, el rostro. Bernard et al. (1999) refiere que se debe conservar el agua, pues es un recurso limitado e importante para la vida de los seres vivos.

15. Normalmente apago la luz cada vez que salgo de una habitación (sala, aula, baño, etc) El CONAM (2005) señala que para generar la energía eléctrica se debe quemar combustibles fósiles, que ocasiona fenómenos como el efecto invernadero y el cambio climático por el aumento de la retención de calor y, por consecuencia, la temperatura global del planeta.

16. Nivel de actitud de los niños Yus (1994 citado en Benegas y Marcén, 1995) recomienda que la escuela debe promover un cambio de actitudes en los estudiantes para favorecer su crecimiento moral y que sólo así se pueda cambiar una sociedad, la misma que ha conducido al actual deterioro ambiental.