1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GESTION INVESTIGATIVA
ARTICULO CIENTIFICO
Facilitador: Autora:
Dra. Carmen Omaira Díaz Seijas MSc. Malvys Infante
C.I. 8.568.131
Valle de la Pascua, Mayo de 2011

2. PROPUESTA DE UNA TEORIA PARA LA PLANIFICACION Y
EJECUCION DE ACTIVIDADES DE EDUCACION SEXUAL COMO
ACCION SOCIALIZANTE EN EL NIVEL INICIAL.
Malvys Infante
RESUMEN
En el presente artículo se propone una teoría que incentive a los docentes
a planificar y ejecutar actividades de educación sexual como acción
socializante en el nivel inicial. Se considera este aspecto porque a los
docentes no les agrada trabajar con el tema de sexualidad, pues no
saben cómo abordarlo con los niños y niñas en edad preescolar y no
cuentan con las herramientas necesarias para tal fin; para sustentar la
investigación se consideraron diversos trabajos de investigación
relacionados con la sexualidad en el nivel inicial y algunas teorías
enmarcadas en el Diseño Curricular de Educación Inicial y en los trabajos
de Sigmund Freud. Para desarrollar el estudio se utilizó la investigación
cualitativa apoyada en el método etnográfico y la misma se ejecutó en los
centros de educación inicial de la localidad de Valle de la Pascua, Estado
Guárico. Asimismo, se empleó una triangulación de instrumentos como
fueron la entrevista, la observación participativa y la bitácora,
considerando el análisis de contenido y la síntesis de información. Educar
la sexualidad es una necesidad de los seres humanos; obviarla sería
negar una importante esfera de la vida que, aunque no constituye el
centro exclusivo del desarrollo de la personalidad, sí es una de sus
configuraciones que proporciona la realización plena y la felicidad.
Palabras Claves: planificación de actividades, educación sexual,
socialización, nivel inicial.

3. PROPOSAL OF A THEORY TO THE PLANIFICATION AND
EXECUTION OF ACTIVITIES OF SEXUAL EDUCATION AS A
SOCIALIZING ACTION IN THE INITIAL LEVEL.
Malvys Infante
ABSTRACT
In the present article it proposes a theory that incentives the teachings to
plane y execute activities of sexual education as a socializing action in the
initial level. It considers this aspect because the teachings don’t please
working with the sexuality theme, then they don’t know how to board it with
boys and girls in childhood age and don’t have the necessary tools to that
object; to sustain the investigation were considered differentials works of
investigation related with sexuality in the initial level and some theories
inside of the Curricular Design of Initial Education and in the Sigmund
Freud works. To develop this study it was used the qualitative
investigation based in the ethnographical method and the same was
executed in the centers of initial education of the Valle de la Pascua
locality, Guárico State. Also, were used three instruments like the
interview, the participative observation and the binnacle, using the
analysis of contain and the summary of information. Teaching about
sexuality is a human necessity; obviate it would be refuse an important
sphere of life that, although it’s not the exclusive center of development of
the personality, it’s one of the configurations that proportions the complete
realization and happiness.
Key Words: planning of activities, sexual education, socialization, initial
level.

4. INTRODUCCIÓN
La finalidad del presente artículo es proponer una teoría para la
planificación y ejecución de actividades de educación sexual como acción
socializante en el nivel inicial, ya que en la actualidad este tema reviste
de una significativa importancia, pues está demostrado que hay muchas
personas que por falta de experiencias plenas en su vida, se sienten
frustradas a cierta edad por problemas de tipo sexual o por
preocupaciones emocionales de otro índole, pero siempre confiados en
encontrar a alguien capaz de provocar amor, comprensión y ayuda, para
disminuir esas tensiones de tipo sexual.
De igual forma, es este articulo se ofrece información básica
sustentada en teorías sobre la educación sexual, la cual permitirá la
realización de estudios y elaboración de trabajos sobre el tema de
sexualidad infantil de acuerdo con los parámetros de importancia y
novedad del mismo, además del interés que pueda despertar y la
factibilidad para su ejecución. Los conflictos sobre el sexo, no son los
únicos que contribuyen a una mala adaptación, pero son básicos en
ciertas edades, pues existe aún abundante ignorancia en este tema,
especialmente en el nivel de Educación Inicial lo que hace necesario que
los docentes de este nivel se documenten para orientar a los niños y
niñas a su cargo.
Con la incorporación de actividades de educación sexual en la
planificación, se busca aportar herramientas a los docentes que les
permita abordar este tema con los niños y niñas en edad preescolar,
además de incorporar a los padres, representantes y comunidad local,
logrando de esta forma que todos puedan dar orientaciones adecuadas
en relación a este tópico.
Cabe destacar, que el nivel inicial es fundamental en la vida de los
niños y niñas, pues es donde se forman las bases para futuros
aprendizajes, por lo tanto, debe contar con docentes altamente calificados
y con verdadera vocación de servicio, que sean críticos, reflexivos e

5. investigadores, por otra parte, deben conocer acerca del desarrollo
evolutivo de los niños y niñas, de su entorno familiar y comunitario.
Para que el docente del nivel inicial desarrolle un trabajo eficiente
con sus alumnos y alumnas debe planificar atendiendo a los intereses,
necesidades y potencialidades de éstos, propiciando situaciones donde
puedan ejercitar su creatividad e imaginación para fortalecer su desarrollo
integral. Los niños y niñas son curiosos, les agrada investigar y conocer el
por qué de las cosas y, es el docente el encargado de proporcionar o
facilitar el conocimiento y los aprendizajes que éstos necesitan.
Es oportuno señalar que, uno de los intereses más resaltantes en
los niños y niñas es su curiosidad sexual, que a pesar de ser un tema
cotidiano, no ha sido abordado en este nivel educativo con la naturalidad
y la información científica requerida, pues los docentes no se atreven a
trabajar con sus alumnos y alumnas sobre este tópico. La Educación
Bolivariana propone en el nuevo diseño curricular del nivel inicial,
profundizar las acciones de educación sexual en el contexto educativo
para contribuir a la prevención de situaciones como el abuso sexual y la
concepción errada de que algunos roles son naturales para las mujeres y
otros para los hombres.
En tal sentido, la educación de la sexualidad en el nivel inicial es de
suma importancia, ya que es en esta etapa donde los niños y niñas tienen
menos barreras socio culturales para expresar sus inquietudes; y es en la
escuela y en el hogar donde deben sentarse las bases para una
educación sexual centrada en la naturalidad y la cotidianidad sin
prejuicios ni temores, que puedan perturbar el crecimiento y desarrollo
armónico de los niños y niñas. La sexualidad humana comprende un
conjunto de fenómenos psicológicos de gran importancia para la persona
y la sociedad, ya que aparte de su naturaleza biológica, su desarrollo está
vinculado al mundo de la afectividad y al plano de los valores sociales y
culturales de todo individuo.

6. Por consiguiente, el docente del nivel inicial debe incluir en su
planificación actividades de Educación sexual con la finalidad de
promover el desarrollo integral de los niños y niñas, evitando en un futuro
problemas sociales, de salud física y mental, fomentando la equidad en la
convivencia entre niños y adultos. Es importante que los niños y niñas
aprendan a conocer, aceptar, valorar y diferenciar su propio yo, a
identificarse con su sexo y asumir su propia condición sexuada, sin ser ni
sentirse discriminado.
Sin duda, esta es una tarea muy importante en los primeros cinco
años de vida, en la cual tanto los padres como los maestros juegan un rol
importante, pues a través de la socialización se internalizan los roles que
la sociedad exige y espera de cada sexo; por lo tanto, en el nivel inicial la
educación sexual es relevante y debe ser impartida y orientada sin ningún
temor por el docente.
En relación al tema de sexualidad existen diversos
trabajos de investigación, entre los cuales destacan:
Guzmán (2007) desarrollo una investigación titulada “Diseño de un
programa de Educación sexual dirigido a los docentes del Centro de
Educación Inicial Luisa Julieta Hernández de Valle de la Pascua, estado
Guárico. El mismo, surge por las necesidades presentadas en un grupo
de 60 niños de ambos sexos, los objetivos del mismo fueron: describir la
educación sexual, determinar la función del docente en la orientación
sexual y diseñar un programa de educación sexual.
La autora concluye su investigación señalando que es importante
que el docente de educación inicial utilice estrategias adecuadas para
orientar a los niños y niñas en edad preescolar en lo relacionado con su
sexualidad e integre a las madres, padres, representantes y/o
responsables para que la labor sea eficiente y los alumnos comprendan y
acepten como algo natural hablar de Educación Sexual. De acuerdo con
lo expuesto, se infiere que la Educación Sexual debe impartirse a los
niños y niñas desde muy temprana edad, ya que éstos son una esponja

7. que absorbe todo lo que se les enseña; hay que orientarlos para que
identifiquen el sexo al cual pertenecen, acepten a otras personas tal y
como son, aprendan a dar y recibir amor sin ningún temor.
Por otra parte, Díaz (2007) realizó un estudio titulado “La opinión
de los padres sobre la Educación sexual en Venezuela”, dirigida a las
madres, padres, representantes y/o responsables del Centro de
Educación Inicial Juana Monti Fuentes de San Felipe, estado Yaracuy.
Trabajo con una muestra de 100 madres, padres, representantes y/o
responsables y la información la recolectó aplicando un cuestionario; la
investigadora concluye expresando que no se puede seguir respondiendo
a las preguntas de los niños y niñas con evasivas y mentiras, se
considera valioso explicar la sexualidad como un hecho natural que forma
parte de la personalidad del individuo, despojada de mitos y temores. La
autora pudo inferir de acuerdo con el alto porcentaje que opinó a favor de
la educación sexual en el nivel inicial, que alentadoramente, la muestra de
madres, padres, representantes y/o responsables encuestados, está
consciente de la problemática sexual y afortunadamente, este es el primer
paso para solventar las dificultades relacionadas con el tema de la
sexualidad infantil.
En atención a lo expuesto se señala, que es relevante contar con la
participación de las madres, padres, representantes y/o responsables
para realizar cualquier actividad con los niños y niñas, sobre todo cuando
éstas se relacionan con la sexualidad, pues la primera educación debe
darse en el hogar y posteriormente reforzarla en la escuela.
Dentro de la misma temática, Barrios (2008) realizó un estudio
titulado “La curiosidad sexual de los niños y niñas en relación con el
ambiente socio-cultural donde viven”, el mismo estuvo dirigido a una
población de 90 niños de ambos sexos y utilizó una guía de observación
para recabar la información necesaria. El autor concluye su investigación
señalando que existen diferencias entre las manifestaciones sexuales de

8. los niños y niñas que viven en el medio rural y los observados en el
urbano.
Refiere el autor que, en el medio urbano los niños y niñas reflejan
sus manifestaciones sexuales observando sus genitales de otros niños y
niñas, preguntando sobre el sexo y realizando juegos sexuales; los niños
y niñas del medio rural son espontáneos y libres en su expresión sexual,
realizan frotamientos de sus genitales, observan las tetillas y dan besos a
la pared. En relación a lo expuesto, se infiere que las manifestaciones
sexuales de los niños y niñas son naturales y espontáneas y formar parte
de su desarrollo evolutivo, y no están condicionadas sólo por el desarrollo
biológico, sino por el psicológico y el ambiente socio cultural.
Ortiz (2008) realizó un trabajo titulado “Evaluación de un programa
Niño a Niño sobre la reproducción humana”, para ello, tomó como
muestra a los alumnos y alumnas del 7mo grado de la Escuela Básica
Celestino Peraza de Valle de la Pascua, estado Guárico, a los cuales les
aplicó un cuestionario. Los resultados de esta investigación revelaron el
desconocimiento y las ideas equivocadas de los participantes, sobre los
aspectos relativos a la reproducción humana, así como también, la idea
que aún subsiste en algunos hogares, de que es el padre quien debe
informar al varón sobre los tópicos de la sexualidad y la madre a la
hembra; además, la información que han dado los docentes a los alumnos
y alumnas no es la más adecuada, pues éstos sienten temor de tocar ese
tema.
En lo expuesto se evidencia, la falta de herramientas de los
docentes para abordar el tema de sexualidad con sus alumnos y alumnas
en este nivel, es por ello, que la autora de esta investigación insiste en
que la educación sexual debe proporcionársele a los niños y niñas desde
el nivel inicial y así cuando lleguen a la adolescencia no tengan ninguna
confusión o creencia errada de lo que es la sexualidad.
Para el desarrollo del artículo se consideran las
siguientes teorías:

9. Currículo de Educación Inicial (2007), el cual define a la Educación
Inicial “como la primera etapa de la Educación Bolivariana encargada de
atender a la población entre 0 y 6 años o hasta su ingreso al primer grado
de Educación Básica” (p.5). Es oportuno señalar que en la Educación
Inicial se forman las bases para futuros aprendizajes y el docente de este
nivel debe estar altamente calificado para facilitar a los niños y niñas un
ambiente agradable y estimulante, donde tengan la oportunidad de
ejercitar sus áreas de desarrollo. Esto sin olvidar la importancia que tiene
involucrar a las madres, padres, representantes y/o responsables y
comunidad en el proceso educativo de este delicado nivel; el docente de
preescolar debe planificar actividades para trabajar activamente con los
niños y niñas en los diferentes espacios de aprendizaje, por lo tanto, debe
estar preparado para abordar cualquier tema, incluso aquellos que aún
siendo cotidianos, no han sido abordados en este nivel educativo con la
naturalidad y la información científica requerida.
En tal sentido; el Currículo de Educación Inicial propone trabajar a
los docentes con actividades de educación sexual con el fin de apoyar la
educación integral y contribuir a la prevención de situaciones como el
abuso sexual y la concepción errada de los roles femeninos y
masculinos; además, esta etapa es ideal para iniciar el estudio de la
sexualidad infantil y proporcionar a los centros las herramientas
necesarias para tal fin.
Otro aporte teórico de gran relevancia, lo constituye la teoría de la
sexualidad infantil de Sigmund Freud (1905), citado por Onores (2001);
esta obra lleva a comprender que pasa en la psiquis del niño y la niña que
comienza a descubrir poco a poco el rol de la sexualidad y las diferencias
que ésta presenta en las personas, por medio de su ignorancia que
muchas veces los mismos adultos le imponen. El niño y la niña
comienzan por elaborar fantasías y mitos o creencias, confundiendo
cosas naturales con lo que a su imaginación y madurez le conviene
entender; esta autor trata de identificar sobre la base de lo anteriormente

10. dicho la génesis de ciertas neurosis y en es espacial abordar un tema tan
actual como lo es la homosexualidad.
Por otra parte, se considera el trabajo desarrollado por García
(2003): Sexismo en el aula de Preescolar; en él se presentan aspectos
relacionados con la educación como proceso mediante el cual el ser
humano va logrando el desarrollo pleno de sus potencialidades en todos
los aspectos que lo configuran como persona (físico, emocional, afectivo,
cognitivo, moral, sexual y espiritual), en un entorno socio-cultural e
histórico.
Señala, la autora antes citada que dentro de la educación se
analiza el género, el cual forma parte constitutiva de la experiencia de
vida por el hecho biológico de ser hombre o mujer, además permite
abordar por medio de un sistema de conceptualización teórico crítica, la
posición de las mujeres y los hombres en la sociedad, así como la
relación asimétrica de poder entre ambos sexos. En virtud de lo expuesto,
se considera como objetivo general de este estudio Proponer una teoría
para la planificación y ejecución de actividades de educación sexual
como acción socializante en el nivel inicial.
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EL NIVEL INICIAL
En el nivel inicial se necesita de un docente que trabaje de manera
eficiente con sus alumnos y alumnas, planificando actividades que
atiendan a los intereses, necesidades y potencialidades de éstos,
propiciando situaciones donde puedan ejercitar su creatividad e
imaginación para fortalecer su desarrollo integral. Los niños y niñas son
curiosos, les agrada investigar y conocer el por qué de las cosas y, es el
docente el encargado de proporcionar o facilitar el conocimiento y los
aprendizajes que éstos necesitan.
Es oportuno señalar que, uno de los intereses más resaltantes en
los niños y niñas es su curiosidad sexual, que a pesar de ser un tema
cotidiano, no ha sido abordado en este nivel educativo con la naturalidad

11. y la información científica requerida, pues los docentes no se atreven a
trabajar con sus alumnos y alumnas sobre este tópico.
Para desarrollar el estudio se utilizará la investigación cualitativa, la
cual es definida por Arias (2006) como:
Un método de investigación usado principalmente en las
ciencias sociales, que se basa en cortes metodológicos
basados en principios teóricos tales como la fenomenología,
hermenéutica, la interacción social, empleando métodos de
recolección de datos que no son cuantitativos, con el
propósito de explorar las relaciones sociales y describir la
realidad como la experimentan los correspondientes (p.110).
De igual forma, se utilizará el estudio Etnográfico, el cual forma
parte de los tipos de investigación cualitativa; el mismo es definido por
Arias (2006) “como el estudio directo de personas o grupos durante un
cierto período, utilizando la observación participativa o las entrevistas para
conocer su comportamiento social para lo que es imprescindible el trabajo
de campo como herramienta básica “(p.110). Para desarrollar el artículo la
investigación fue desarrollada en los Centros de Educación Inicial de Valle
de la Pascua, Estado Guárico, considerando la planificación de
actividades de educación sexual como acción socializante en el nivel
inicial.

12. CONCLUSIONES
La construcción y evolución de la sexualidad infantil se ha
expresado en las diferentes perspectivas teóricas desde las cuales ha
sido estudiado el desarrollo psíquico humano. Y, aunque estos estudios
no siempre fueron acertados, sí permitieron describir las regularidades del
desarrollo psicosexual en la etapa preescolar.
La educación es un fenómeno social que está dirigido a la
preparación del ser humano como ser social, donde este se apropia de
forma personalizada de la cultura construida por las generaciones que lo
antecedieron y así se capacita, se desarrolla y se prepara para insertarse
exitosamente en su espacio y su tiempo.
Educar la sexualidad es una necesidad de los seres humanos;
obviarla sería negar una importante esfera de la vida que, aunque no
constituye el centro exclusivo del desarrollo de la personalidad, sí es una
de sus configuraciones que proporciona la realización plena y la felicidad.
La educación de la sexualidad forma parte del proceso de educación de la
personalidad y en él desempeñan un papel primordial la actividad y la
comunicación.
La concepción que el sujeto tiene acerca de sí mismo como ser
sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van
formando desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como
primer grupo de socialización juega un papel primordial, a partir de la
interactividad y la comunicación que despliegan.
Todo ello permite plantear que la educación de la sexualidad en la
edad preescolar tiene como elementos característicos: el papel mediador
del adulto, la significación de la comunicación y la interactividad no solo
en el marco familiar, sino en todas las formas de relaciones que
establecen los infantes y el inicio de la configuración de la identidad de
género en relación sistémica con el rol.

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Adams, Z. (2007). Formación de valores en educación inicial. Caracas:
Editorial FEDEUPEL.
Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. 5ta Edición. Caracas:
Editorial Episteme, C.A.
Barrios, C. (2008). La curiosidad sexual de los niños y niñas en relación
con el ambiente socio-cultural donde viven. Mérida: Trabajo de grado no
publicado de la Universidad de Los Andes.
Díaz, M. (2007). La opinión de los padres sobre la Educación sexual en
Venezuela. San Felipe: Trabajo de Investigación no publicado de la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
García, T. (2003). Sexismo en el Aula de Preescolar. Mérida: Universidad
de los Andes. Colección: Ciencias Sociales. Serie Educación 1era
Edición.
Guzmán, Y. (2007). Diseño de un programa de Educación sexual dirigido
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Valle de la Pascua, estado Guárico. Valle de la Pascua: Trabajo de Grado
no publicado de la Universidad Nacional Abierta.
Ministerio de Educación y Deportes. (2005). Currículo de Educación
Inicial. Caracas: Editorial Grupo Didáctico 2001. C.A.
Onores, A. (2001). Teorías sexuales infantiles. Argentina: Universidad
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Ortiz, A. (2008). Evaluación de un programa Niño a Niño sobre la
reproducción humana. Caracas: Trabajo de Grado no publicado de la
Universidad Nacional Abierta.
Véliz, A. (2009). Tutores y tesistas exitosos. Caracas: Editorial Grupo
Impregráfica, C.A.