1. INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo desarrollare los problemas de la profesión docente, así
como también sus retos y posibilidades, no me enfocare en un solo problema
específico, sino que abarcare de forma general las dificultades que los docentes
presentan.
Antes de hablar de los problemas de la profesión docente, debemos definir
algunos aspectos o mas bien quiero mencionar algunos conceptos, los cuales creo
que son de gran importancia, mi primer concepto es la “educación”.
La raíz etimológica del concepto educación posee dos concepciones provenientes
del latín: “educere” que significa guiar y “educare” que significa extraer. El
concepto de educación une estas dos concepciones del latín interpretándose
como “guía al sujeto en la extracción de sus conocimientos internos para que esta
sea capaz de exteriorizarlos y aplicarlos en su diario vivir”. En pocas palabras
podemos decir que la educación es un proceso de crecimiento y
perfeccionamiento de un dividuo.
Otro concepto que quiero mencionar es de “competencia”
“competencia de la profesión docente” podemos decir que: competencia es la
forma en que una persona utiliza todos sus recursos ´para resolver tareas en un
contexto determinado. Creo que no es competente por saber más, sino que es
competente cuando se logra utilizar adecuadamente todos los recursos que se
poseen en una tarea con creta.
Por otra parte competencia se puede definir como el conjunto de conocimientos,
valores, actitudes y saberes que una persona posee.

2. Desarrollo
El futuro docente tendrá que reconocer las tenciones, los problemas, las
posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos
escenarios. De este modo se apuesta a que el estudiante normalista, vea de frente
todos los aspectos, los reflexione y analice. Es comprensible que el futuro docente
haya vivido en su calidad de estudiante, los efectos de la vocación, el compromiso,
la identidad, entre otras.
La buena práctica de la profesión hace que el profesional, a la vez que aporta un
servicio a los demás y a la sociedad adquiera un carácter o personalidad ética.
Cuando el profesional adquiere y ejercita de modo excelente sus competencias se
forma como ciudadano y como persona moral. Un profesional excelente es aquel
que compite consigo mismo para ofrecer un buen producto profesional.
La profesión de la docencia es la práctica relacional, que se caracteriza por ser
una actividad en la que el profesorado tiene la responsabilidad de facilitar el
desarrollo de su alumno en todas las dimensiones de su personalidad.
Las buenas prácticas docentes generan la confianza de los ciudadanos en el
profesional y en sus colegas de profesión, satisfacen las expectativas sociales
sobre el significado de la profesión y la fiabilidad de la misma para resolver los
problemas personales y sociales.
Los decentes deben promover la responsabilidad de cada miembro del aula
respecto a sus compañeros, su familia y la sociedad, y así desarrollar el
compromiso ético. Los docentes han de promover la autonomía personal del
alumno, que no es otra cosa que el aprendizaje de mejora los niveles de la
conciencia y de las dimensiones personales en los asuntos que uno le conciernen.
El docente adquiere el sentido de lo que es ser buen profesional, cuales son sus
obligaciones y el modo de interpretarlas en el presente, desde una historia del
ejercicio profesional, a partir de sus mejores logros y de sus desviaciones o malas
practicas.
El docente debe construir sus propias fuentes porque no se puede hacer un
planteamiento moral en general.
La primera de ellas son los colectivos docentes que proponen normas o códigos
desde el conocimiento concreto del servicio y la función social que prestan, desde
las responsabilidades profesionales, la experiencia contrastada de las buenas
maneras en la forma de actuar y de enfrentarse a los problemas del aprendizaje y
de la enseñanza. La segunda fuente son las teorías o reflexiones morales de los
pensadores que se han dedicado a las éticas aplicadas. La tercera fuente son los

3. usuarios del servicio de la docencia en sus distintas modalidades: alumnado,
familia, instituciones educativas, empleadores y las diversas instituciones en las
que se manifiesta la riqueza plural de las sociedades complejas actuales.
La practica docente. Un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que
configuran el campo laborar del sujeto, en determinadas condiciones
institucionales y configuran el campo laboral del sujeto en determinadas
condiciones institucionales y socio históricas. La practica docente se concibe en
un doble sentido, como practica de enseñanza propia de cualquier proceso
formativo, como apropiación del oficio de docente, como iniciarse, perfeccionarse
y actualizarse en la practica de enseñar.
Retos
El docente como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje.
El rol del docente ha evolucionado, ya que ofrece métodos, estrategias y
herramientas como el fin de dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje al
ser mas un facilitador que un procesador de contenidos, se debe considerar que
hoy en día el docente no es el dueño de la información al contrario existen miles
de fuentes de información que permiten al estudiante aprender de una forma mas
dinámica. La nueva misión del docente es la de orientar al estudiante para que
solucione y analice la información que requiere.
Interacción del docente en ambientes virtuales de aprendizaje.
El nuevo perfil requerido para los cambios que se están dando en el proceso
educativo, necesita de docentes que asuman su papel de asesores que los obliga
a mantener un proceso permanente de actualización.
Lo más importante es que los docentes tengan la vocación, porque todos
podemos adquirir una profesión, pero no todos tienen la vocación y si no tenemos
o no contamos con la vocación no tenemos nada. La vocación no es materia de
elección racial, la vocación nace dentro de nosotros.” No hay que olvidar. Además
de que nace educador, como se nace artista”.
Existen dos vocaciones: una es la “natural” (la autentica y deseable) es aquella
que se nuestra y porque así queremos, y la otra es “artificial”, resultado de un
esfuerzo analítico y de una disciplina particular, esta se adquiere como va
avanzando su trabajo, empieza a adquirir su vocación.

4. El dominio de objetivo de reforma moral en la constitución inicial de la escuela
mexicana favoreció la incorporación de la mujer a la función docente. la mujer era
educadora moral por naturaleza, todos ,os pedagogos estaban concebidos de que
naturalmente, instintivamente, las mujeres se dirigen hacia las tareas educativas,
hacia el cuidado moral y material de los niños, en pocas palabras la mujer estaba
hecha para ser educadora o tenia mas posibilidad que un hombre ya que el
hombres carece de aptitudes que la mujer tiene, pero no todo tiene que ser así, la
mujer tiene menos condición de carácter y algunas de espíritu para educar a la
niñez, por ello era necesario darles la instrucción conveniente con el objetivo de
moderar un poco su inclinación, las mas de las veces exagerada a lo puramente
ideal y fantástico y llenarla de conocimientos positivos para que pueda a la ves
educar y enseñar.
Características no cognitivas señaladas como deseables y prioritarias.
Características morales y conductuales Características físicas de auto
que expresan. presentación.
 Entusiasmo  parte exterior
 Paciencia  los buenos modales
 Perseverancia  el tono de voz, la vista y el oído
 Dulzura  vestimenta
 Ternura
 Afabilidad
 Prudencia
 Honestidad
 Desinterés
 Firmeza de carácter
 temperancia
El maestro ideal debe ser el alma moral de comunidad en que recibe, el corazón
cuyo latido se sienta en todas partes porque es quien reparte la vida y el calor del
sentimiento.
Un componente básico de la auto presentación la constituye los “modales”, modos
de hablar y actuar frente a los demás en especial a los alumnos, ya que su
alumnos no les puedes hablar como cualquier otra persona, mucho menos
hablarles con malas palabras. El cariño que debe profesar a los alumnos no debe
llegar al extremo de la familiaridad pues en este caso podrá ocasionar le perdida
del respeto.Esto sucede cuando el alumno piensa que si el docente le habla bien
es por que lo va a empezar a tutear o a tratarlo como un amigo mas y a empezarle
a faltar el respeto, es por eso que el maestro debe medir su forma de actuar y de
hablar frente al grupo para que seta problema no suceda.

5. Hay ocasiones en que los alumnos no respetan a su docente por su físico, por
ejemplo puede que el docente tenga una deformación física, con esto basta para
que los alumnos no le guarden respeto debido a pesar de ser un buen docente, el
aspirante docente necesita tener buena vista para vigilar a los alumnos, un oído
fino para percibir todas las palabras.
La autoridad debe basarse en la energía, la robustez y por ultimo la fuerza, el
docente vigilante debe poseer las cualidades a inculcar y además debe estar en
condiciones de reprimir cualquier manifestación de desorden que se presente en
el aula.
Hay que enseñarles a los niños que no importa el físico del docente, lo importante
es que el docente presente conocimientos y actitudes positivos, porque par que
nos sirve un docente con un buen físico si no cuenta con ninguna motivación.
Un buen maestro es una combinación históricamente variable de vocación,
cualidades morales, conocimiento pedagógico y conocimiento de contenido. El
factor más importante en la enseñanza, es siempre la personalidad del docente:
su carácter, el grado de cultura intelectual y moral, el interés que toma en su
profesión, el cariño que le inspira los niños.
El docente debe ser el que predique y practique la fraternidad en su más alto
grado, es el obrero que moldea el espíritu de la niñez, debe ser justo, serio
comunicativo.
No basta las cualidades morales para tener autoridad, sino que es necesario un
acto de designación institucional para ejercer legítimamente la función del
docente.
La formación de los enseñantes surge de la problemática general de la formación,
de esa problemática que se desarrolló a partir de las experiencias de movimientos
juveniles, de la educación popular y de la formación profesional.
Ninguna persona se forma a través de sus propios medios, la formación se
adquiere con el paso del tiempo, porque no podemos formarnos de la noche a la
mañana, esto es por medio de esfuerzo y habilidades que vas obteniendo.
La formación invade todos los dominios: uno se forma en múltiples actividades de
esparcimiento, uno se forma como consumidor, como inquilino y otro como padre.
La formación de los enseñantes es el lugar de mayor concentración ideológica.
Las decisiones que pueden tomarse dentro de este campo tienen consecuencias
profundas y a lo largo plazo sobre la orientación y el funcionamiento de too el
sistema educativo. Estas decisiones son mas que secundariamente decisiones

6. técnicas y organizacionales. Los procesos formativos son parte de nuestro
universo económico, social y cultural.
La formarse es reflexionar para sí, para un trabajo sobre sí mismo, sobre
situaciones, sobre sucesos, sobre ideas.
Formación de los enseñantes
Una doble
formación
El oficio de los enseñantes exige
una formación científica, literaria
o artística, a esta formación se le
suele llamar academia y
formación profesional que a
veces se reduce a una formación
pedagógica.
La imagen del enseñante se
asemeja más o menos a la del
enseñante educador, no en cuanto
a la desvalorización de lo
instructivo, ya que la animación se
una formación de adopta aquí como una técnica
formadores pedagógica que tiende a facilitar los
aprendizajes, sino en cuanto al
acento puesto en la relación y la
comunicación.
Otra característica de la
formación de los
enseñantes es de ser una
formación de formadores
es decir de funcionar en un
segundo nivel.
Existe una analogía
estructural entre e lugar Este isomorfismo resulta
físico de la función y el que el modelo pedagógico
lugar físico de la práctica adoptado por formadores,
profesional hacia la cual estos se ven conducidos a
conduce esta formación, es reproducir los
decir un isomorfismo. procedimientos, las