INFLUENCIA DE LA FORMACION PROFESIONAL Y LA VOCACIÓN DOCENTE EN EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE DE LA PRÁCTICA DISCONTINUA DE LAS ESTUDIANTES DE VIII CICLO DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

1. INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
INFLUENCIA DE LA FORMACION PROFESIONAL Y LA
VOCACION DOCENTE EN EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE DE
LA PRACTICA DISCONTINUA DE LAS ESTUDIANTES DE VIII
CICLO DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DE LA
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL INSTITUTO
PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA – ESTUDIO DE CASO
Ayala Alvino, Roxana
Ayma Paricoto, Shirley
Carassa De la Sota, Miluska

2. FUNDAMENTACIÓN:
La educación es un
proceso básico que
depende
de
la
participación
de
todos los agentes
educativos y la labor
principal recae en el
maestro, este actúa
como
agente
principal de nuestro
sistema escolarizado
y es necesario que,
para
ejercer
ese
delicado rol, cumpla
cierto pre requisitos
ya que no cualquiera
debe desempeñarse
como tal.
La profesión docente
tiene como fin la
formación
integral
del hombre, por tal
motivo el desempeño
de
un
docente
implica una ardua
preparación y esta es
una
tarea
que
requiere
responsabilidad,
dedicación, servicio,
entrega
y
compromiso debido a
que el que hacer
educativo demanda
una
actitud
de
formación continua.
La práctica y el
desempeño docente,
en nuestro trabajo de
investigación nos va
permitir reflexionar
sobre las fortalezas y
/o debilidades de un
grupo de estudiantes
durante sus prácticas
pre – profesionales,
de tal manera que
descubran
sus
capacidades y las
desarrollen en el
transcurso de su
carrera, para lograr
un buen desempeño
docente.

3. MARCO TEÓRICO
FORMACIÓN
DOCENTE
Formación
pedagógica
Saberes orientados al
proceso de
enseñanzaaprendizaje.
Formación inicial
docente
Preparación que
compromete al
desarrollo del alumno.
Practicas preprofesionales
Consolida la
formación
profesional.
DESARROLLO DE
LA
PROFESIONALIDAD
Y LA IDENTIDAD
DOCENTE
Vocación
Contribuir de manera
altruista a la
formación del
individuo.
Profesionalidad
docente.
Intervención dentro de
un contexto.
Identidad docente
Como el docente vive su
trabajo.
DESEMPEÑO
DOCENTE
Marco del buen
desempeño docente
Base para el
cumplimiento de la
función docente.
Factores que
determinan en
desempeño docente
1. Asociados al docente
2. Al estudiante
3. Al contexto

4. MATRIZ DE CONSISTENCIA
INFLUENCIA DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE Y LA VOCACIÓN EN EL DESEMPEÑO DE LAS PRÁCTICAS DISCONTINUAS DE LAS
ESTUDIANTES DE VIII CICLO DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL IMSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO.
INTEGRANTES: Ayala Alvino, Roxana; Ayma Paricoto, Shirley; Carassa De la Sota, Miluska.
TIPO DE INVESTIGACION: Cualitativa – Estudio de Caso.
Problema de
investigación
¿De
qué
manera
la
formación
inicial
docente y la
vocación
influyen en el
desempeño
de la práctica
discontinua
de
las
estudiantes
de VIII Ciclo
de
la
especialidad
de
Educación
Primaria del
Instituto
Pedagógico
Nacional
Monterrico?
Objetivo
general
Estudiar
la
influencia de
la Formación
inicial
docente y la
vocación en
el
desempeño
de
la
práctica
discontinua
de
las
estudiantes
de VIII Ciclo
de
la
especialidad
de
Educación
Primaria del
Instituto
Pedagógico
Nacional
Monterrico?
Objetivos
específicos
Variables
de
investigac
ión
Marco teórico
-Identificar
2.1 Formación
profesional.
la influencia de la
vocación en el •Formació 2.2 Formación docente.
2.2.1 Formación
desempeño de la
n inicial
práctica
docente.
pedagógica.
2.2.2 Formación inicial
discontinua de las
estudiantes
de
docente.
2.2.2.1 Desarrollo de
VIII
ciclo
de
educación
la práctica preprofesional.
primaria
del
IPNM.
2.3 Vocación Docente:
-Analizarla
•Vocación
Desarrollo de la
profesionalidad y la
influencia de la docente.
formación inicial
identidad docente.
2.3.1Vocación
docente en el
desempeño de la
2.3.1.1 Vocación
Docente
práctica
discontinua
de
las estudiantes
de VIII ciclo de •Desempe
2.4Desempeño
Docente.
educación
ño
primaria
del docente.
2.4.1 Marco de buen
desempeño docente.
IPNM.
Indicadores de
investigación
Técnica instrumen
to
•Participa en jornadas de
capacitación profesional. Entrevista
•Aplica
las
recomendaciones que le Cuestionar
brindan
durante
su
io a
proceso de formación.
estudiante
de VIII
•Se
interesa por las
ciclo de
actividades que realizan
Ed.
sus alumnos en el centro Primaria
de práctica.
(A)
•Mantiene una actitud Entrevista
ética acorde con su
a
profesión
educativa compañer
dentro y fuera del aula.
a de
práctica
• Demuestra disposición,
(B)
y empeño por el
trabajo que realiza.
Asesora /
•Utiliza
diversas Guía de
estrategias para el logro observació
de aprendizajes en los
n (C)
alumnos.
Ítems
A3
B3
A4 , A5
B4, B5
C (III)
A1
B1
A2
B2
C (II)
A6 , B6
A7 , A8
B7 , B8
C (II Y
III)

5. INTERPRETACION DE INSTRUMENTOS:

Instrumento A: ENCUESTA
Dirigida a: Daniela Perez Arguedas
Considera que la vocación docente es muy importantes para desempeñar su rol, además disfruta al
realizar sus clases, se siente motivada por que las capacitaciones profesionales que recibe la ayudan a
mejorar , pero cree que la formación recibida en el IPNM no siempre es lo que define su buen
desempeño en la ejecución de sus prácticas discontinuas.

Instrumento B: ENTREVISTA
Dirigida a: Samantha Méndez Camarena
Dentro de sus observaciones considera que Daniela demuestra entusiasmo por lo que hace, busca
superarse y se prepara adecuadamente recibiendo la formación de talleres y otros, aunque siente que las
prácticas pre- profesionales le brindan más soporte. Por lo cual afirma lo dicho por Daniela.

Instrumento C: GUIA DE OBSERVACIÒN
Dirigida a: Asesora María Benítes.
Se observa el interés en su profesión, ya que esto es perceptible dentro de sus sesiones de clase, muestra
iniciativa y disponibilidad, además considera su presentación personal y preparación profesional, las
cuales atiende como parte de su vocación docente. Sugiere trabajar en algunas dificultades y le brinda
consejos los cuales puede poner en práctica.

6. EVIDENCIAS:
Estudiantes del VIII ciclo de
Ed. Primaria, principales
sujetos de la investigación.
Por otro lado la guía de
observación,
fuente
de
información verificable.