Lineamientos para la investigación universitaria

1. LINEAMIENTOS PARA LA
INVESTIGACIÓN DOCENTE (ID)
Dra. Delma Flores Farfán

2. “La clase es un laboratorio, un museo, un taller,
donde se experimenta, se observa y se trabaja, ya
no es el aula donde pontifica el maestro. Desaparece
la tortura de las lecciones y de los exámenes, puesto
que no hay enseñanza clasificada, sino utilizada. La
mejor lección es un proyecto de trabajo, y el mejor
examen, su ejecución”.
“El más alto cargo que un ciudadano puede desempeñar en
una democracia es el de maestro…”
José Antonio Encinas Franco

3. ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
La investigación es una actividad inherente al ser humano.

4. Etimológico: in (en) - vestigar (hallar, seguir vestigios).
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
Artículo 48: Investigación
Función esencial y obligatoria de la universidad que fomenta y realiza,
respondiendo a través de la producción de conocimiento y desarrollo de tecnologías
a las necesidades de la sociedad, con especial énfasis en la realidad nacional. Los
docentes, estudiantes y graduados participan en la actividad investigadora en su
propia institución o en redes de investigación nacional o internacional, creadas por
las instituciones universitarias públicas o privadas.
Ley 30220
Artículo 87. Deberes del docente
87.3 Generar conocimiento e innovación a través de la investigación rigurosa en el
ámbito que le corresponde, en el caso de los docentes orientados a la investigación.
87.4 Perfeccionar permanentemente su conocimiento y su capacidad docente y
realizar labor intelectual creativa.

5. ARTICULACIÓN
Artículo 65: La investigación
La investigación es una función esencial y obligatoria de la UNDAR, que
fomenta y realiza la generación de conocimiento atendiendo a las
necesidades de la sociedad y del país, con énfasis en la realidad regional. La
participación de docentes, estudiantes y graduados se visibiliza a través de la
producción de conocimientos, producción de bienes y servicios, incubadora
de empresas, la innovación y transferencia tecnológica entre otros, acorde
con la sociedad contemporánea y con el propósito de elevar la calidad
académica. Es conducida y supervisada por el Vicerrectorado de
Investigación.
Estatuto UNDAR

6. ARTICULACIÓN
MODELO EDUCATIVO
EJES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL UNDAR:
1. Investigación
2. Responsabilidad Social Universitaria
3. Enfoques de cuidado del ambiente, interculturalidad, inclusión, género
(Pág. 28 – 30)

7. Tipos de investigación* (Modelo educativo-Pág. 29-30 y Política
general de investigación-Pág. 19-20)
1. Investigación humanística
2. Investigación científica
3. Investigación tecnológica
4. Investigación artística y musical** (Política general de investigación-López
Cano y San Cristóbal)
4.1. La Investigación en las artes
4.2. La Investigación desde las artes
4.3. La Investigación para las artes
4.4. La Investigación sobre las artes
ARTICULACIÓN

8. ARTICULACIÓN
POLÍTICA GENERAL DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN ARTÍSTICA: considera las prácticas artísticas como
formas particulares de producción de conocimiento.
López, R. y San Cristóbal, U (2014) "implica la reflexión crítica sobre
diferentes elementos de la práctica artística, como el proceso creativo,
los hábitos y estudio, las influencias teóricas y prácticas". Se distingue
de otras formas de saber no solo por sus contenidos, sino también por
sus metodologías diversas y principios epistemológicos particulares.
La UNDAR asume como enfoques de investigación: cuantitativo,
cualitativo y mixto.

9. ARTICULACIÓN
REGLAMENTO GENERAL DE INVESTIGACIÓN
Artículo 27: Proyecto de Investigación
El proyecto de investigación es un plan detallado y organizado de
actividades de investigación, que surge de un vacío, pregunta o
problema. Tiene como objetivo crear, descubrir, comprender o
resolver un problema relacionado a un fenómeno social o científico en
humanidades, ciencia, tecnología, artes y música. Este plan se lleva a
cabo para la construcción de evidencia empírica elaborada a partir de
una teoría aplicando reglas procedimiento como proceso sistemático,
organizado de metodología de la investigación para recopilar, analizar
e interpretar información, datos y evidencias relevantes.

10. CORRIENTES
FILOSÓFICAS
PARADIGMA
ENFOQUES
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
Ciencia
Realidad

11. La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticos obtenidos a
partir:
DÍA EL
Genera principios, categorías, leyes y teorías, que permite explicar
de forma coherente un fenómeno, una realidad o proceso
específico.
Observación Experimentación
Razonamiento en áreas
específicas
¿QUÉ ES CIENCIA

12. “Proceso mediante el cual el
hombre refleja en su conciencia
la realidad objetiva en la cual
está inmerso como objeto de
estudio.”
¿QUÉ ES CONOCIMIENTO?
Acto consciente e intencional
para aprehender las
cualidades del objeto

13. CONOCIMIENTO
Empírico,
espontáneo
(común,
cotidiano,
ordinario)
CONOCIMIENTO
EMPÍRICO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Objetivo
Verificable
Sistémico
Teórico
(música académica)
El conocimiento empírico o vulgar es valioso para todos, pero no nos permite describir,
analizar y predecir los fenómenos como un todo. Nos permite reconocerlos pero no
explicarlos exhaustivamente ni predecir su comportamiento
CLASIFICACIÓN

14. El conocimiento científico se obtiene por medio de métodos y
procedimientos en el proceso de la investigación.
Los elementos del conocimiento científico:
• Los hechos (los datos)
• Las teorías (Generalizaciones explicativas sobre fenómenos)
• Los supuestos (Hipótesis: explicaciones tentativas fundamentadas)
ELEMENTOS

15. LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
PLAN
CURRICULAR
PROCESOS
CURRICULARES
APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
PRODUCTOS
PROCESO
ACADÉMICO
PROCESO
INVESTIGATIVO
INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
INV - FORMATIVA

16. DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN
“La docencia es concebida como un camino de perfeccionamiento
personal, en el servicio a la ciencia, a la cultura y a la sociedad; es
decir, comprender el quehacer educativo como una verdadera
profesión”
“La labor del profesor universitario es realmente un proceso de
investigación, pues se orienta a transferir conocimientos …”
(Parra, 2011)
La docencia universitaria se constituye como un problema de
investigación, en tanto la universidad, la sociedad y la cultura están en
constante cambio

17. APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS QUE SE
TRANSFORMAN
CAMBIO+MEJORA
DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS
Ayuda
Produce
Facilita
Logra
MEJORAR SU PRÁCTICA,
RESUELVE PROBLEMAS, ETC.
INVESTIGACIÓN
INSTITUCIONES QUE APRENDEN Y
TRANSFORMAN SU ENTORNO
CONOCIMIENTOS
Ayuda
Produce
Facilita
Logra
DOCENTE
Hace
INVESTIGACIÓN DOCENTE
APRENDIZAJE

18. REFLEXIONES:
• ¿Cuántos artículos científicos leen los estudiantes en mi asignatura?
• ¿Cómo desarrollo habilidades investigativas en mis estudiantes?
• ¿Cuántas investigaciones incluyo en la bibliografía de los sílabos?
• ¿Cuántas investigaciones académicas hacen los estudiantes en mi asignatura?
La cultura investigativa, requiere de actitudes y hábitos
hacia la investigación por parte de la comunidad
universitaria, es decir, una disposición positiva hacia la
labor de la indagación, movida por el espíritu de la
curiosidad, la búsqueda permanente y con ella el
constante planteamiento de problemas y de alternativas
que sirvan de motor para el desarrollo en todos los
aspectos.

19. Comunicación y
difusión de
resultados
PROCESO: FASES O ETAPAS
Realidad
Planificación
Ejecución

20. MOTIVACIÓN
Y AUTOMOTIVACIÓN
Predisposición para
iniciar la investigación y
para persistir en ella.
INTERÉS COGNITIVO
Por el tema, vacío o
problema.
ORGANIZACIÓN
Y COMPROMISO
Organización oportuna y
disciplinada y empeño
en las tareas y
responsabilidades.
TIEMPO Y DEDICACIÓN
Buena administración
del tiempo y establecer
el tiempo de dedicación
a la investigación.
CONDICIONES

21. Habilidades investigativas
ESCRIBIR, ARGUMENTAR, CITAR
Analizar y seleccionar información
Buscar información, observar, preguntar
LEER y sintetizar la información
Exponer resultados

22. Formación teórica y práctica
INICIAMOS LA ELABORACIÓN DEL
PROYECTO
Creencias
¿Es difícil hacer investigación?

23. ESQUEMAS

24. • La elaboración del proyecto no es lineal, el título a veces es lo
último que escribes.
• Se inicia con una idea, que requiere revisión de la fuentes de
información (analizar investigaciones previas). Identificar vacíos,
problemáticas que no han sido resueltas, metodología aplicada.
• Consulta a personas con experiencia.
• Ordena la información en carpetas
PAUTAS

25. IDEA, TEMA, PROBLEMA, TITULO
Representación mental que surge a partir del razonamiento o de
la imaginación de una persona. Es abstracta, general
IDEA
TEMA Aspecto de la ciencia o área disciplinar
PROBLEMA
TÍTULO Enunciado que expresa el contenido de la
investigación
Es la pregunta que necesita una respuesta, la cual
debe resolverse o investigarse a través de la
aplicación del método científico

26. CARÁTULA

27. El índice enumera y organiza de manera estructurada los diferentes
apartados y secciones del proyecto, así mismo las páginas en las que
aparecen.
ÍNDICE

28. El resumen, es una de las partes más importantes del proyecto, porque comunica
en forma rápida y precisa el contenido básico de la investigación sin tener que
recurrir a todo el documento.
Se redacta en un párrafo único y conciso que sintetiza los aspectos más relevantes
del estudio. Debe comenzar con una frase introductoria que contextualice el tema
de investigación, seguida de una breve descripción del problema y justificar su
investigación, el objetivo general, la metodología, una síntesis de las principales
actividades y los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
Debe tener entre 250 a 300 palabras, no debe incluir citas bibliográficas, ni
referencias. Se recomienda utilizar un lenguaje claro y evitar el uso de jerga
técnica para garantizar su comprensión.
RESUMEN

29. Debe ser claro, descriptivo, conciso e informativo, ofreciendo una visión precisa
del estudio ha realizar.
Su extensión debe ser de máximo 20 palabras.
Se deben evitar abreviaturas, acrónimos, siglas y términos poco comunes.
Puede contener un subtítulo.
Ejemplo:
Círculo: pieza en cuatro movimientos para coro y cuarteto de cuerdas
Beethoven desde España: estudios interdisciplinares y recepción
musical
TÍTULO

30. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El investigador debe preguntarse lo siguiente:
• ¿Cuáles son mis temas de interés?
• ¿Qué me gustaría trabajar?
• ¿Qué información tengo sobre el tema?
• ¿Dónde puedo encontrar mas información?
• ¿La información que necesito es accesible?
• ¿Qué beneficios personales, académicos, institucionales, locales, etc.
traerá investigar este tema?

31. “... No todo problema, es obvio,... Los problemas científicos no nacen en
el vacío, sino en el cuerpo de conocimiento preexistente (cuerpo
teórico) constituido por datos, generalizaciones empíricas, teorías y
técnicas...” ( Bunge, 2000)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Un problema de investigación es un hecho, fenómeno o situación que
incita a la reflexión y al estudio. Su formulación consiste en expresarlo
temporal y espacialmente a través de una interrogante.
⚫ La pregunta debe estar formulada de tal forma que la respuesta no sea SI o
NO.
⚫ Se requiere un diagnóstico de la situación actual del problema, describir los
síntomas (HECHOS VERIFICABLES), evidenciando las causas que han
creado el problema y sus consecuencias.

33. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
• Toda investigación busca respuestas a una situación PROBLEMÁTICA.
• Los objetivos son el propósito de la investigación.
• El objetivo se desprende directamente de la pregunta de investigación y deben ser
concretos.
• Un objetivo debe ser alcanzable, es decir, debe enmarcarse teniendo en cuenta el
tiempo disponible, la infraestructura necesaria para la investigación y otros
recursos.
Tipos:
Objetivo general: es el resultado que se espera de la investigación.
Objetivos específicos: resultados parciales que garantiza el logro del
objetivo general y la resolución del problema planteado.

34. • Un objetivo debe ser alcanzable, es decir, debe enmarcarse teniendo en
cuenta el tiempo disponible, la infraestructura necesaria para la
investigación y otros recursos.
• Cada objetivo es una acción para alcanzar un logro, por lo tanto, no debe
haber más de un verbo en infinitivo.
• Los verbos a utilizar para los objetivos generales deben ser de largo alcance
o de mayor complejidad.
• Los verbos a utilizar para los objetivos específicos deben ser más
operativos y de corto alcance.
• Use verbos transitivos: determinar, comparar, verificar, calcular, describir, y
establecer
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

35. El objetivo general define la profundidad de la investigación
EVALUAR CARACTERIZAR
¿Qué verbo es mas complejo?

36. • Toda investigación tiene aportes. Los autores de metodología de la
investigación han establecido criterios que permiten fundamentar su
importancia.
• En este apartado se debe exponer de manera clara y argumentada las
razones, en función a esos criterios (uno o más) de autores (uno o varios),
que evidencian:
a) la relevancia de la investigación que se realizará (especialmente la
social)
b) aportes (teórico, práctico y metodológico)
c) utilidad de los resultados de la investigación (beneficiarios directos e
indirectos.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

37. Se establecen los límites:
• Del tema (específico de la investigación)
• Espacio geográfico (lugar dónde se desarrollará la investigación)
• Temporal (duración, fecha de inicio y término)
• Unidades de análisis (muestra)
• Factibilidad de su ejecución.
ALCANCES Y LIMITACIONES

38. Antecedentes
Bases teóricas
Definición de
términos básicos
MARCO TEÓRICO

39. 1. Antecedentes de la investigación:
❑Internacional
❑Nacional
❑Regional
1.1. Criterios para seleccionar un antecedentes
de la investigación:
a.Variables, categorías o palabras claves.
b.Año de publicación
c.Muestra
d.Metodología
e.Aportes teóricos
Investigaciones previas vinculadas con la investigación
planteada.

40. 1.2. Estructura de la redacción del
antecedentes de la investigación:
Se redacta en un solo párrafo, en tiempo pasado y
debe contener:
a. autor y año. El título es opcional, para evitar
redundancias en la redacción.
b. Objetivo general
c. Metodología (tipo de investigación, muestra,
instrumento de recojo de información)
d. Principal resultado, conclusión y
recomendación (ligadas a la investigación a
desarrollar)
e. Argumentar porque se ha seleccionado como
antecedente de la investigación.

41. 2. Bases teóricas:
❑ Es el modelo teórico que fundamenta y respalda
la investigación a ejecutar.
❑ Debe tener una racionalidad, estructura lógica y
consistencia interna.
❑ Se organiza en función de los tópicos que
orientan y fundamenta la operacionalización de
las variables de la investigación a desarrollar.
❑ Se deben identificar a los principales autores
que aportan a la investigación.

42. 2.2. Matriz de organización de las bases teóricas en coherencia
con la matriz de consistencia y operacionalización
Estructura Ideas más importantes o
contenido de los temas y
subtemas
Fuentes español e
inglés (formato APA)
Número de
páginas
previstas
Variable 1. TEMA
1.1. Definiciones
Xxxxx
xxxx
2
1.2. Subtema Xxxxxxxxxxxxxxxx 3
1.3. Subtema Xxxxxxxx 5
Variable 2. TEMA
2.1. Subtema
Xxxxxxxxxxxxxxxxxx
2.2. Subtema Xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Total de páginas (30 – 35
páginas)

43. 3. Glosario de términos básicos:
Son definiciones de los constructos relevantes para comprender la investigación
(variables, dimensiones, indicadores, etc.)
Su función es contextualizar la definición y uso del término en la investigación, (en esta
investigación se interpreta o trata de la manera en que se ha definido)
Se organiza en orden alfabético y enumeradas, cuidando la diagramación de las páginas.
CONSTRUCTO AUTOR 1 AUTOR 2 AUTOR 3 TESISTA
En función a su
investigación
bibliográfica
Investigación
artística
Matriz para elaborar definiciones

44. Hipótesis
• Son opcionales, por qué están supeditadas al tipo de
investigación planteada por el investigador.
• Las hipótesis son respuestas tentativas a las preguntas
del problema principal o general, guardan relación con
el marco teórico, los objetivos, son factibles de ser
comprobadas.

45. Variables
• Las variables son características, atributos o propiedades de una
persona, un objeto o una situación que pueden cambiar (adquirir
diversos valores), y cuya variación es susceptible de medirse.
• Las variables tienen una clasificación vinculada al tipo de
investigación a realizarse (independientes, dependientes, cualitativas,
intervinientes, etc.).
• Se definen y operacionalizan (descomponen) según su nivel de
complejidad (dimensiones, indicadores, índices, etc.) para hacerla
susceptible a ser medida, registrada o analizada a través de la
aplicación de un instrumento.

46. Clasificación de variables
Según su
naturaleza
Cuantitativas
(susceptibles de
medición)
• Continuas
• Discretas
Cualitativas (su
representación no
es numérica)
Según su
complejidad
Simples
Complejas
Según su nivel
de medición
Ordinales
Nominales
De intervalo
De razón
Según su
función o
relación
Independientes
Dependientes
Intervinientes
Confusoras, extrañas o
ajenas (sesgos)

47. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN
Variable Definición
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores Escala de
medición
Es la
característica
que se desea
estudiar o
medir
Se debe considerar
la definición de la
variable de estudio,
del autor o autores
que el investigador
ha elegido para
sustentar la
investigación.
Es la concepción del
investigador sobre la
variable y cómo la
identifica para su
investigación.
Se consideran las
dimensiones para la
elaboración de los
instrumentos.
Es un elemento
integrante de una
variable, que
resulta de su
análisis o
descomposición.
Son elementos,
datos, que
representan un
indicio, señal o
medida que
permite estudiar
o cuantificar una
variable o
dimensiones de
una variable.
Depende de
la naturaleza
de las
variables,
puede ser
nominal,
ordinal, de
intervalo, o
de razón.
Todo lo que se describa en la matriz de la operacionalización de la variable, debe estar
descrito en el “marco teórico”, a excepción solo de la escala de medición

48. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Objeto de
Investigación
Sujeto de la
Investigación
Metodología
Investigador Problema
La metodología representa la manera de organizar el proceso de
la investigación, de controlar sus resultados y de presentar
posibles soluciones a un problema

49. CUANTITATIVA VARIABLES DATOS
ESTADOS
VALORES
VARIABLES
CUALITATIVAS
O
CATEGÓRICAS
VARIABLES
CUANTATIVAS
ESCALA
NOMINAL
ESCALA
ORDINAL
DICOTÓMICAS
POLITÓMICAS
ESCALA
NUMÉRICA
DISCRETAS
CONTÍNUAS
CUALITATIVA
COMPRENDER
SENTIDOS
• PERCEPCIONES
• CONSTRUCCIONES
• CÓDIGOS
• COMPORTAMIENTOS SOCIALES
• EXPERIENCIAS
clasificar un objeto, persona
o característica. Po ejemplo:
vivo o muerto
Ejemplo: escalas de clase
socioeconómica
Enfoques de la investigación
CUALIDADES

50. Metodología cuantitativa
Es aquella que examina datos e
información de manera numérica, por lo
cual se preocupa por el diseño, la
medición, el muestreo, la recolección y
el procesamiento de los datos.

51. Tipos de investigación cuantitativa (según criterios y autores)
Según el propósito
o utilidad
Básica
Aplicada
Según
el alcance
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos
Según
la estrategia
Observacionales
o
no
experimentales
De intervención o
experimentales
Según
la secuencia temporal
del estudio
Transversales
Longitudinales
Según tiempo de
ocurrencia de los
hechos
Retrospectivos
Prospectivos
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000100021

52. Es la representación de
cómo se va a realizar la
investigación.
Diseño de la
investigación

53. ▪ Población: Es el conjunto de elementos o individuos,
con ciertas características, sobre el que estamos
interesados en obtener conclusiones (hacer inferencia).
▪ Muestra: Es un subconjunto de la población, al que
tenemos acceso y sobre el que realmente hacemos las
observaciones (mediciones).
Debe ser “representativa y adecuada”.
▪ Unidad estadística: Cada individuo, objeto al que se le
mide u observa una o más características.
Población y muestra

54. Tipos de muestreo
PROBABILÍSTICO
Todos los elementos de la
población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos.
Esto se obtiene a través de
una selección aleatoria o
mecánica de las unidades de
análisis.
NO PROBABILÍSTICO
La elección de los elementos
no depende de la
probabilidad, sino de causas
relacionadas con las
características de la
investigación o de quien hace
la muestra.
Elegir entre una muestra probabilística o una no probabilística depende de los
objetivos del estudio, tipo de investigación y de la contribución que se piensa hacer
con ella.

55. MUESTRA
(estadísticas)
POBLACION
Probabilística No probabilística
Aleatoria
simple
Sistemática
Estratificada
Por Conglomerado
Por conveniencia
Voluntarias
Por cuota
U a
Unidad muestral
Unidad de análisis
= ≠
Intencional
Accidental
1
0
Población y
muestra

56. Técnicas e instrumentos de
recolección
TÉCNICA INSTRUMENTO
ENCUESTA CUESTIONARIO
ENTREVISTA
GUÍA DE ENTREVISTA o CUESTIONARIO NO
ESTRUCTURADO
ANÁLISIS DOCUMENTAL FICHA DE REGISTRO DE DATOS
OBSERVACIÓN
- EXPERIMENTAL
- NO EXPERIMETAL
HOJA O FICHA DE REGISTRO DE DATOS
GUIA DE OBSERVACION
1
2
3
4

57. Encuesta
Es una técnica destinada a obtener datos de varias personas, cuyas opiniones interpersonales interesan al
investigador.
Instrumento: cuestionario. Es un conjunto de preguntas que miden una o más variables, para ser tabuladas.
Características
Es estructurada y sistematizada
Preguntas: Es la forma interrogativa del indicador. El cual se obtiene de la Operacionalización de Variables. Es el
dato más empírico de este proceso.
• Las primeras Preguntas: se las considera socialmente básicas. Como introducción en el tema.
• Preguntas de control: Corroboran la información.
• Categorías: Todas las respuestas deben ser exhaustivas y mutuamente excluyentes. No deben solaparse las
respuestas.
Muestra: Debe ser representativa del Universo
1

58. Entrevista
Es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de
estudio, con el fin de obtener información o respuestas verbales a los interrogantes
planteados sobre un problema determinado.
Diálogo entre dos personas (entrevistador - entrevistado)
Se utiliza en la metodología cualitativa
Instrumento: Guía de preguntas (abiertas o semi-estructuradas)
Rol del Entrevistador: Establecer un vínculo, focalizar la charla, dejar hablar, guia
para no perder el objetivo, evitar el riesgo de las sanciones sociales a las posibles
respuestas
2

59. Entrevista
Características
Ventajas
Aplicable a toda clase de sujetos, en diferentes situaciones
Posibilidad de profundizar en temas de interés
Orienta hipótesis
Se utiliza cuando la población es pequeña.
Mayor costo.
Cuando se considera necesario que haya diálogo
Posibilidad de preguntar y re-preguntar..
Desventajas
Requiere más tiempo
Requiere habilidad técnica para obtener información y
conocimiento del problema
Cara a cara
Flexible
Abierta

60. Análisis documental
3
Es la recopilación de datos mediante el análisis de
documentos o fuentes secundarias. Según Castro (2010), es
el hecho de trabajar materiales ya elaborados de tipos
secundarios determinan lógicamente las principales ventajas
e inconvenientes. Complementará el estudio de a través de
la utilización de fuentes primarias y secundarias como textos,
trabajos de grado pertinentes al estudio, manuales, folletos,
revistas, historias clínicas, expedientes, libros contables,
internet entre otros recursos.

61. Observación
⮚ Permite obtener información sobre un fenómeno o acontecimiento tal y como éste se produce
⮚ Registro visual de una situación real.
⮚ Se utiliza en ambos modos de abordajes (cuantitativo – cualitativo)
Modalidades
• Campo
• Laboratorio
• Individual
• Equipos
• Otras ...
Pasos a seguir
• Determinar el objeto, situación o caso que se va a observar.
• Determinar los objetivos.
• Determinar la forma de registrar los datos
• Observar cuidadosamente
• Registrar los datos observados
Rol del observador Participante / (-) participante / No participante
Directa – Indirecta
4

62. Lista de
cotejo
Escala de
estimación
Escala Likert
Escala
Golbert
Escala
Guttman
Sí
No
Bueno
Regular
Malo
Totalmente de acuerdo,
De acuerdo,
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo,
Totalmente en desacuerdo
Moderadamente,
Bastante, Mucho, Muchísimo,
No, Un poco
Para estudiar
ansiedad,
depresión
Para
investigar
actitudes
De acuerdo, En
desacuerdo
Otras escalas

63. Si existen instrumentos anteriormente
validados y aplicados en otras
investigaciones, puede considerarse su
reutilización previa consulta y
autorización de su autor (es), así como
referenciarlos debidamente.

64. ASPECTOS ÉTICOS Y DE INTEGRIDAD CIENTÍFICA
Código de ética de la UNDAR (2023)
❑Bien común, respeto a personas, actuación responsable, buenas
prácticas investigativas.
❑Criterios de integridad científica y rigor académico que se asumen
durante la realización de la investigación, considerando originalidad,
trasparencia y respeto a la propiedad intelectual.

65. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Cronograma de actividades:
En un diagrama de Gantt se organiza el plan de actividades o tareas
que se ejecutarán para lograr los objetivos planteados en la
investigación, señalando el o los años y los respectivos meses.

66. CRONOGRAMA (ejemplo)
Actividad
2024 2025
A S O N D E F M A M J J A S O N D
1. Selección de idea, tema y problema ().
2. Búsqueda de información :
Visita a bibliotecas locales, nacionales,
internet, expertos, entre otros. (investigación
bibliográfica)
3. Elaboración del Proyecto de Investigación.
4. Elaboración y validación de los instrumentos
de recojo de datos.
5. Aplicación de instrumentos.
6. Organización, análisis y procesamiento de la
información.
7. Elaboración de propuesta de intervención
(experimental - aplicada)
8. Elaboración del informe final.
9. Presentación y sustentación
10. Elaboración, presentación y publicación de
Artículo Científico.

67. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto :
Gastos para desarrollar las actividades planificadas en el proyecto y en coherencia con los
objetivos del estudio. Algunos de los rubros :
•Infraestructura
• Equipo
•Recursos para operación
• Servicios de información y obtención de documentos
• Compra de libros
• Gastos de trabajo de campo
• Reactivos, materiales y consumibles
• Mantenimiento de equipo
• Servicios externos (paquetería, fotografía, renta de equipo, trabajos de construcción,
suministro de gases)
• Viáticos para estancias de investigación
• Edición o impresión
• Gastos de publicación (libros o revistas científicas)

69. Financiamiento
Recursos Propios
Recursos Externos
El presupuesto será financiado en su
totalidad por los autores
El presupuesto será financiado en su
totalidad por una institución
69

70. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA (normas APA 7ma. edición)
Relación de fuentes de información citados en el cuerpo del PI

74. “Se aprende a investigar,
investigando”