INTERACCIONES DE CALIDAD II EN LA PRIMERA INFANCIA

1. BIENVENIDOS AL CICLO I
INTERACCIONES DE
CALIDAD Y DESARROLLO
EN LA PRIMERA INFANCIA I

2. SEMANA 1
⮚Interacciones de calidad en la
Educación Inicial contexto
presencial y virtual

3. Observa las siguientes situaciones analiza y
reflexiona……..
► SITUACIÓN 1: En el aula de la
maestra Angélica, un día a la hora
del ingreso de los niños y niñas
sucedió lo siguiente:
► A ver niños ingresen al aula,
pasen, ordenen sus cosas que ya
voy….la auxiliar ayudo a los niños a
ingresar.

4. ► SITUACIÓN 2: En el aula de la maestra
Esther, un día a la hora del ingreso de
los niños y las niñas sucedió lo
siguiente:
Hola Mathias, ¡Buenos días! Le dio un
abrazo y le dijo: ¡Qué bueno verte!
Te extrañe, tu mamá me dijo que estabas
enfermo, bienvenido, tus amigos te
esperan… también te han extrañado.
1-¿EN CUÁL DE LAS SITUACIONES LA MAESTRA DEMUESTRA UNA INTERACCIÓN DE CALIDAD Y POR
QUÉ?.................
2- ¿QUÉ PIENSAS DE LA SEGUNDA SITUACIÓN ?..............

5. ► Es la primera etapa de formación donde los niños y niñas
deben vivir en un mundo de interacciones positivas y de
calidad, permite su desarrolle social y emocional,
promoviendo habilidades, actitudes, capacidades,
competencias, para lograr su desarrollo integral.
► En esta etapa es fundamental ampliar esas interacciones
fuera del grupo familiar, brindando entornos diferentes al de
la casa, con materiales, equipo y mobiliario para que se
generen nuevas situaciones y experiencias de relación con
otros adultos y compañeros en contextos culturales diversos.
► Durante la escuela, utilizar otros espacios fuera del aula
como patios, parques cercanos, bibliotecas, así como incluir
a todo el personal que labora (auxiliar, director, personal de
limpieza, padres y madres de familia).
La educación inicial en la primera etapa de
de formación de los niños y niñas

6. ¿Cuáles son esas Interacciones positivas en Educación
Inicial?
► El aula es el núcleo de socialización ,
aprenderán sobre el valor y el placer de
interactuar con otros y descubrir juntos,
aprenden a convivir en grupo, compartir y
cooperar, un aprendizaje colaborativo.
► En las interacciones los niños y niñas
desarrollan su personalidad, identidad, visión
de sí mismos y de los demás.
► Los maestros son los primeros agentes con que
los niños interactúan, el primer espacio de
socialización al mundo es la escuela
► En las interacciones los niños y niñas
desarrollan su personalidad, identidad, visión
de sí mismos y de los demás.

7. ► Asegurar entornos con relaciones positivas y
afectuosas donde se les estimule y aliente, plantee
retos, ofrezca ayuda, reconozca logros, errores y
fomente sentimientos de autoafirmación y
seguridad
► Es importante las relaciones que se establecen
entre los padres, docente u otro acompañante en
esta primera etapa de la infancia, son
oportunidades únicas y decisivas para su desarrollo
personal y aprendizajes.
► Para ello debemos proporcionales lugares que
ofrezcan seguridad, limpieza, accesibilidad
organización, ambiente acogedor, buen estado del
mobiliario y materiales tanto en la escuela como
en la casa.

8. Ambientes de calidad e interacciones
positivas en la escuela y en el hogar

9. ¿Cómo promovemos interacciones
positivas?
► Construyendo acuerdos de convivencia de
manera compartida con los niños y las
niñas.
► Llamando a los niños y a las niñas por su
nombre, los miramos cuando nos
dirigimos a ellos y ellas.
⮚ Tratando a todos los niños y niñas por
igual, evitando las comparaciones.
⮚ Observar las características particulares
de cada niño, niña y tratarlos según sus
necesidades e intereses.
⮚ La relación con los niños y niñas debe ser
afectuosa y cordial, modular nuestra voz
según el momento o circunstancia que se
presente.

10. ► La comunicación con los niños y niñas los lleva a
expandir el lenguaje, dando mayores detalles de
lo que acontece o dejando que expresen lo que
piensan de manera libre.
► Formular preguntas y repreguntas para
complejizar su pensamiento, establecer
relaciones de causa-efecto, inferencias y
evaluaciones.
► Felicitar y reconocer el logro personal y colectivo
de los niños y niñas.
► Acompañar a los niños y niñas en situaciones que
son nuevas o retadoras.
► Motivar y alentar a los niños y niñas a superar
situaciones retadoras.
► Cuando se presenta un conflicto entre los niños y
niñas, escuchar atentamente a los involucrados o
buscar que se calmen dialogando con ellos.

11. Interacciones entre
niños y niñas
► Permitir que los niños y niñas se agrupen
libremente para realizar las distintas
actividades en el aula.
► Promover el trabajo cooperativo y en equipo.
► Buscar que todos participen y expresen sus
opiniones divergentes y distintas maneras de
solucionar problemas.
► Involucramos a todos en la solución de los
conflictos.
► Se les alientan para realizar las actividades
propuestas
► Inculcar el respeto a las opiniones y decisiones
de sus compañeros.

12. Interacciones entre
el personal de la
Institución Educativa
► Comunicarse de manera cordial con el
personal de la institución educativa.
► Realizar actividades conjuntas con
todo el personal de la I.E.
► Invitar a nuestra aula al personal que
trabaja en la institución para
presentarlos a los niños y niñas. Los
presentamos por su nombre y por las
tareas que realizan.
► Respetar las opiniones y aportes del
personal de la institución.

13. Interacciones entre el docente
y las madres o padres de
familia
► Los saludamos y llamamos por su nombre,
conversamos de manera cordial y amigable con
ellos y ellas.
► Tener buena relación con los padres de familia.
► Conocer sus rasgos y/o características.
► Respetar sus opiniones y sugerencias.
► Organizar reuniones para conversar sobre el
desempeño de sus hijos e hijas.
► Identificamos sus necesidades e inquietudes para
luego ser resueltas en reuniones por nosotros o
por especialistas.
► Los padres y madres de familia deben de
participar en las sesiones de aprendizaje
planificadas.

14. ► La interacción va de ida y vuelta,
los niños traen sus saberes y el
maestro debe estar disponible de
recepcionar y acogerlas con amor.
► Los niños en la primera
infancia aprenden formas y
modelos, tratando de
conocer el mundo y saber
como funciona a través de
esas interacciones en
principio con sus padres y
segundo momento los
maestros.
Los maestros tienen que
tener habilidades personales,
comunicativas,
socioemocionales para poder
ser capaz de formar a los
niños y niñas.

15. Mirar a los niños como
personas, sujetos de
derechos y ciudadanos,
capaces de hacer muchas
cosas.
El rol que tenemos los
maestros es de acompañar y
entender que las
interacciones efectivas y de
calidad les ayuda a
desarrollarse
emocionalmente sanos,
seguros logrando
aprendizajes favorables.
Los maestros debemos
conocernos y saber que
clase de personas somos,
como nos sentimos, para
estar al lado de 25, 30 niños
y muchos grupos a lo largo
de nuestras carrera docente
que es corta pero de
grandes cambios.