ORIENTACIÓN EDUCATIVA 5

2
PRELIMINARES
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2012.
Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 4,082 ejemplares.
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Julio Alfonso Martínez Romero
Director Académico
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Director de Administración y Finanzas
C.P. Jesús Urbano Limón Tapia
Director de Planeación
Ing. Raúl Leonel Durazo Amaya
Orientación Educativa 5
Módulo de Aprendizaje.
Copyright ©, 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Segunda edición 2012. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaborador:
María Idalia Moroyoqui Félix
Verónica Gracia Cuhen
Revisión disciplinaria:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Corrección de estilo:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Supervisión académica:
Luz María Grijalva Díaz
Diseño:
Joaquín Rivas Samaniego
Edición:
Bernardino Huerta Valdez
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Diana Irene Valenzuela López
Coordinación General:
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela

3PRELIMINARES
Ubicación Curricular
COMPONENTE:
ACTIVIDADES
PARAESCOLARES
MATERIA:
ORIENTACION EDUCATIVA
HORAS SEMANALES:
01
CRÉDITOS:
00
DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5PRELIMINARES
Presentación .........................................................................................................................................................7
Mapa de asignatura..............................................................................................................................................8
BLOQUE 1: PLANEANDO MI FUTURO ..................................................................................................9
Secuencia didáctica 1: ¿Qué haré después de la preparatoria? ......................................................................10
• Pero… ¿qué es la vocación? ...............................................................................................................17
Secuencia didáctica 2: ¿Cuáles son las opciones de estudio después de la preparatoria? ...........................33
• ¿Cuáles son los reconocimientos que se otorgan por la realización de estudios superiores?................34
• ¿Cuáles son las opciones de educación superior en México? .................................................................35
• ¿Cuáles son las opciones de educación superior en Sonora? .................................................................41
• ¿Qué debo saber antes de elegir la universidad? .....................................................................................46
BLOQUE 2: FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL ....................................53
Secuencia didáctica 1: Factores internos que influyen en la elección profesional...........................................54
• ¿Qué son los intereses? .............................................................................................................................58
• ¿Qué son las aptitudes? .............................................................................................................................69
• ¿Qué son las habilidades intelectuales?....................................................................................................79
• ¿Qué son los rasgos de personalidad? .....................................................................................................86
• ¿Cómo influyen los valores en la elección de carrera?..............................................................................88
Secuencia didáctica 2: Factores externos que influyen en la elección profesional..........................................96
• Familia y economía.....................................................................................................................................98
• Amigos ......................................................................................................................................................100
• Profesores.................................................................................................................................................102
• Demanda laboral ......................................................................................................................................103
• Plan de estudios de la carrera..................................................................................................................107
Glosario.............................................................................................................................................................111
Bibliografía ........................................................................................................................................................112
Índice

6
PRELIMINARES
La Orientación Educativa es un servicio que el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, desde sus inicios, ha
brindado a su comunidad estudiantil con la finalidad de generar espacios de reflexión y análisis en los cuales se
aborde la adolescencia como un proceso de cambio, en el que se presenta la problemática propia de la edad que
requiere de guía y asesoría para su óptima resolución. Además, procura los momentos para que, como adolescente,
tomes conciencia de las responsabilidades propias de tu edad como estudiante, como hijo y futuro ciudadano, lo que
en conjunto con el proceso de aprendizaje constituye en ti la formación integral.
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la Orientación Educativa cobra especial
importancia porque en ella se define un perfil para ti bachiller, basado en competencias genéricas, disciplinares y
profesionales transferibles y transversales a todos los contextos de tu desempeño como ser humano. Dichas
competencias habrás de lograrlas en el transcurrir del bachillerato, del curso de tus materias de los campos
disciplinares, pero también de las actividades paraescolares, de las cuales forma parte la Orientación Educativa.
La sociedad y la educación demandan de ti a un joven competente, no únicamente en las áreas disciplinares, sino en
todos los ámbitos de tu vida: que sepas vivir a plenitud, que convivas en armonía con los demás y te desenvuelvas en
una cultura de la legalidad. Esta es la tarea primordial de la Orientación Educativa, propiciar en ti, estudiante, que a
través de espacios de diálogo, reflexión y construcción, descubras tus capacidades y cualidades y las potencies para
tu propio bien y el de tu entorno.
Por la trascendencia de la labor de la Orientación Educativa, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora se
imparte ésta de primero a sexto semestre, con la finalidad de abarcar todos los aspectos posibles de tu desarrollo
personal, familiar, escolar y social como estudiante adolescente. Para ello, recibirás sus contenidos en el aula,
destacando en cada semestre un tema rector y varios tópicos y, además, desarrollarás un proceso de aprendizaje
constructivo. En cubículo, si lo deseas o eres remitido para recibir ayuda, se te atenderá a través de asesoría y
consejería la problemática correspondiente a tu desarrollo, así como en la toma de decisiones trascendentes en tu
vida, como la elección vocacional; y, a tus padres se les apoyará vinculándolos e invitándolos a compartir tu
crecimiento para que en equipo seas encaminado a buen término.
En cuanto al módulo que hoy tienes, su tema rector es la orientación vocacional y aborda también los tópicos sobre la
educación superior y los factores a tomar en cuenta para realizar una elección profesional objetiva, que junto con tu
orientador y compañeros, habrán de discutir constructivamente para llevarte a tomar decisiones adecuadas. Su
estructura es en bloques y éstos tienen secuencias didácticas, que a su vez contienen información y actividades a
desarrollar de forma individual o en equipo, que te llevan a lograr conocimientos, desarrollar habilidades y
procedimientos y demostrar actitudes, que cumplen con el modelo de Educación Basada en Competencias que rige
el proceso de aprendizaje de nuestra Institución.
Por último, es preciso que acudas a cada clase con tu módulo de aprendizaje de Orientación Educativa 5, debido a
que es un instrumento que será la guía para tu desempeño como estudiante, apoyo en tu formación integral, como
persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral
de Educación Media Superior.
Presentación

7PRELIMINARES
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA 5
BLOQUE 1
Planeando mi
futuro
BLOQUE 2
Factores que
influyen en la
elección
profesional

Tiempo asignado: 5 horas
Planeando mi futuro.
Unidad de competencia:
Que el alumno decida sobre su futuro al egresar de la preparatoria, con base en la
identificación y la reflexión de sus necesidades personales y las circunstancias de
su entorno.
Atributos a desarrollar en el bloque:
1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue:
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de visa de manera crítica y reflexiva.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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PLANEANDO MI FUTURO
Secuencia didáctica 1.
¿Qué haré después de la preparatoria?
Inicio

Ahora que inicias tu quinto semestre, tu último año de preparatoria, queremos acompañarte en esta decisión tan
importante que estás por tomar: elegir la carrera profesional. Para ello te proponemos trabajar con este módulo, que
te llevará a la reflexión y la investigación de las diferentes opciones con las que cuentas.
Te pedimos entonces que tomes este curso con la seriedad y la dedicación que tu futuro exige. Encontrarás una serie
de ejercicios que realizarás de forma individual y en equipo. Algunos de ellos llevarán la leyenda “Portafolio personal”
significa que con estos ejercicios estarás conformando un trabajo final que entregarás a tu profesor y que tiene como
objetivo construir paso a paso tu perfil profesiográfico a través de la realización de diferentes ejercicios, actividades y
evaluaciones psicométricas, organizadas en secuencias didácticas, ubicadas en dos bloques. Esto ayudará a
identificar tus intereses, habilidades, rasgos de personalidad y valores, para que luego puedas compararlo con el
perfil profesional de las diferentes carreras que tu entorno te ofrece.
Y es en el segundo bloque, en la última secuencia didáctica, a través de la realización de un ejercicio, donde
encontrarás información en cuanto a la estructura y forma para presentar tu portafolio personal.
“La mejor forma de
predecir el futuro es
creándolo”
Peter Ducker.

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BLOQUE 1
Lee con atención los siguientes cuestionamientos y responde:
1. ¿Has decidido qué harás al egresar del bachillerato?
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2. Si has decidido trabajar ¿cuáles son las razones que te llevan a buscar un empleo a tu edad?
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2. ¿Si has decido seguir estudiando, sabes qué carrera?
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3. ¿Cuáles son las principales razones para estudiar esa carrera? Menciona al menos tres.
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4. ¿Qué relación encuentras entre tus características personales y la carrera que te interesa?
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Actividad: 1 Portafolio personal

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PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario resuelto Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce sus expectativas
respecto a su futuro después de
la preparatoria.
Discrimina razones que lo llevan a
tomar decisiones respecto a su
futuro.
Realiza el ejercicio en el tiempo
establecido.
Comparte sus respuestas con el
grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
5. ¿Menciona algunas características personales que favorecen tu desarrollo en la carrera que te
interesa?
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5. ¿De qué manera tus características personales pueden obstaculizar tu desarrollo profesional,
específicamente en esa carrera que te interesa?
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Actividad: 1 (continúa) Portafolio personal

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BLOQUE 1
Desarrollo
Este ciclo escolar que hoy inicias, deberá estar lleno de propósitos y metas por
cumplir, sueños que realizar, seguramente dentro de esos sueños y metas tienes
contemplado decidir qué harás al egresar de la preparatoria: estudiar o trabajar o
bien, estudiar y trabajar.
Algunos jóvenes deciden que con la preparatoria culminan sus propósitos escolares;
algunos más deciden que es tiempo de buscar un empleo para apoyar en la
economía familiar; unos más ven la posibilidad de incorporarse al mundo laboral
como una oportunidad de adquirir autonomía económica. Algunos estudiantes
perciben el tránsito a la universidad como un paso difícil e inseguro, pues las
posibilidades de “no quedar” aumentan cada vez más. Un gran número decide que
continuar sus estudios es su mejor opción, para lograr su crecimiento personal en los
diferentes ámbitos.
Con frecuencia los jóvenes se cuestionan por qué y para qué seguir estudiando. Cierto
es que la situación económica y social de nuestro país en ocasiones nos limita las
oportunidades de seguir estudiando, de obtener un bueno empleo como profesionistas;
sin embargo, el dejar la escuela para trabajar y resolver con ello la situación actual
familiar y económica no siempre representa la mejor opción. Es aquí donde debes hacer
una pausa, analizar detenidamente las ventajas que representa para un joven como tú el
decidir continuar tus estudios en el nivel superior:
 Obtener mejores herramientas para comprender nuestro complejo mundo; la
universidad te brinda la posibilidad de una preparación en un ramo específico de
conocimiento, pero además te da la oportunidad de desarrollo personal y para la vida en
sociedad, a través de la adquisición de conocimientos generales.
 Obtener un título que te abra la posibilidad de mejores oportunidades de empleo; el título universitario es uno
de los requisitos que en la actualidad exigen las empresas para dar oportunidades de empleo a sus
aspirantes.
 Más posibilidades a mejores posiciones laborales y con ello, mejores ingresos económicos. Los ingresos y el
empleo mejoran con la educación.
 Ampliar el círculo social; la universidad representa además, la oportunidad de conocer personas de una gran
diversidad a nivel social, cultural, económico, político y religioso, lo cual nos
permite ampliar nuestra visión del mundo y con ello mejorar nuestras
relaciones.
 Mayor autonomía de decisión, autoestima, sentido de éxito y realización
personal; en la medida que puedes mejorar tus relaciones con los demás,
acceder a mejores oportunidades de empleo, demostrar tus capacidades,
tendrás la oportunidad de desplazarte mejor en este mundo tan
demandante, asumir tus responsabilidades laborales, familiares y sociales
con mayor libertad.
 Particularmente a las mujeres la preparación académica brinda la
oportunidad de competir por mejores posiciones laborales en esta sociedad
que sigue siendo de desigualdad.
 Obtener reconocimiento social, toda vez que la profesión te permite contribuir al desarrollo de tu entorno.
 Contribuir al desarrollo de tu país, nuestra sociedad necesita jóvenes comprometidos, dispuestos a participar
en la consolidación de la democracia, los retos científicos, tecnológicos, económicos y sociales y para ello
necesitan estar preparados.
Por las ventajas antes citadas, podemos concluir que la educación sigue y seguirá representando el mejor medio para
lograr el desarrollo personal y el crecimiento de un país.

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PLANEANDO MI FUTURO
Te ha tocado presenciar una época en la historia de grandes y vertiginosos cambios en
diferentes ámbitos: social, económico, político, tecnológico; estos cambios traen
consigo nuevos retos. Los avances en las tecnologías de la información y la
comunicación han modificado nuestra realidad social, política, económica y cultural.
Este binomio- comunicación+información- nos ha llevado a lo que se ha denominado
“la sociedad del conocimiento”, que tiene como característica principal la aplicación
intensiva del saber en todos los órdenes de la vida social y productiva. Esto implica
que el desarrollo de un país está fuertemente vinculado con el trabajo de su gente a
partir del conocimiento ¿comprendes lo que esto significa? ¿te das cuenta de tu
responsabilidad como parte de esta sociedad? ¿De la importancia de considerar el
seguir estudiando, seguir preparándote?
La decisión no es sencilla, pues involucra tu futuro. De ahí que lo que decidas
debes analizarlo muy bien, bajo diversos enfoques, considerando riesgos,
ventajas y sobre todo, la visión que tienes de ti en el futuro. Vale la pena que en
este momento detengas tu andar e intentes imaginar cómo deseas verte dentro
de 10, 15 y hasta 30 años, porque seguro es que las decisiones que tomes ahora,
la verás reflejada en esos momentos.
Ocuparte de saber quién eres, qué quieres hacer de tu vida y hasta dónde
quieres llegar, conocer pues, cuál es tu vocación, será un gran paso en este
proceso.
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Encuesta aplicada. Puntaje:
Saberes
Identifica diferentes posturas en
jóvenes de su edad, respecto a
la importancia de los estudios.
Examina la opinión de jóvenes de
su edad, respecto a la importancia
de la preparación académica.
Trabaja coordinadamente con su
equipo.
Autoevaluación
docente
Vamos a conocer qué piensan los jóvenes de tu edad respecto a seguir estudiando.
 En coordinación con tu profesor, organicen equipos de máximo cinco alumnos.
 Utilizando como base estos cuestionamientos, realicen una encuesta de opinión con chicos de edad. Es
importante que la encuesta sea aplicada en al menos 10 jóvenes por equipo.
1. ¿Qué edad tienes?
2. ¿A qué te dedicas en la actualidad?
3. ¿Consideras que es importante para un chico de tu edad estudiar? ¿por qué?
4. ¿Cuáles son tus planes después de estudiar la preparatoria?
5. ¿Consideras que el futuro de una persona depende de su preparación académica?
 Una vez realizada las encuestas, analicen los resultados obtenidos, preséntenlos a tu profesor a través
de gráficas y anexen sus conclusiones.
 Comenten su trabajo con el grupo.
Actividad: 2
“Nunca consideres el
estudio como una
obligación, sino como
una oportunidad para
penetrar en el bello y
maravilloso mundo del
saber”.
Albert Einstein.

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BLOQUE 1
TRABAJAR
Esta balanza representa dos elecciones que puedes tomar al egresar del bachillerato:
estudiar o trabajar. Agrega en cada caso, las razones que tengas para una u otra decisión.
Cada razón pesa 1kg. Una vez que hayas terminado suma las razones, o peso acumulado
en cada lado de la balanza y verifica cuál pesa más. Comenta tus resultados con el grupo.
1. __________________ 1. __________________
2. __________________ 2. __________________
3. __________________ 3. __________________
4. __________________ 4. __________________
5. __________________ 5. __________________
6. __________________ 6. __________________
7. __________________ 7. __________________
Actividad: 3
Estudiar Trabajar

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PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 3
Producto: Completar ejercicio de la
Balanza.
Puntaje:
Saberes
Describe sus razones para
decidir estudiar o trabajar
después de la preparatoria.
Estima el peso de sus razones para
decidir estudiar o trabajar después
de la preparatoria.
Realiza el ejercicio en tiempo y
forma.
Autoevaluación
docente
1. ¿Hacia dónde se inclina la balanza?
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2. ¿Por qué razones consideras que se inclinó hacia ese lado? Argumenta al menos tres.
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BLOQUE 1
Necesidades Gustos
Historia de vida Experiencias
Capacidades o
destrezas
Aprendizajes
Pero…¿qué es la vocación?
El término vocación proviene del latín vocãre, que significa llamado. La vocación
representa un real llamado interior para desempeñar aquello que creemos nos
hará felices y nos llevará a sentirnos realizados como seres humanos.
La vocación es un proceso que se desarrolla toda la vida, se construye a partir
de esas características que te acompañan desde tu nacimiento, pero sobre todo
en el día a día a través de las experiencias, los aprendizajes, la maduración. La
vocación se relaciona con aquellas actividades que te absorben y hacen que el
resto quede en segundo plano. La vocación reúne el gusto, la aptitud y el
sentimiento por la tarea que se realiza, generando una sensación de entrega.
Por lo mismo, puede ser que al egresar de la preparatoria aún no tengas con absoluta claridad definida tu vocación,
pero sí puedes trabajar para que la decisión que tomes en este momento sea auténtica.
Debes tener claro que la vocación no es la carrera profesional que elijas; la carrera profesional es el camino que
puede llevarte a responder a tu vocación.
Henry Ford, una vocación bien definida.
Henry Ford, el magnate del automóvil, nació en una humilde granja de los Estados Unidos. Cuando de niño
venía de la escuela, su sitio favorito era estar junto al fuego de la cocina. Y allí se pasaba horas y horas
entretenido en desarmar un reloj y en armarlo otra vez. Quería ser relojero.
Siendo adolescente, empezó a hacer toda clase de experimentos de física, por eso, no consentía que se tirara
nada a la basura, ni siquiera un cuchillo rolloso, ni una lata de conservas.
En una ocasión construyó una represa, con el fin de probar la fuerza del agua, pero la hizo tan sólida que los
campos vecinos se anegaron y el padre tuvo que pagar una buena suma de dinero. Su madre decía, toda
apenada: "Es un excéntrico, cualquier día saldrá fabricando una máquina."
Henry Ford cobró gran afición a la mecánica. Se metió por todos los talleres y se hacía explicar el funcionamiento
de las máquinas y motores. Cuando iba a la ciudad acompañado de su padre era para él un día de fiesta
detenerse en los comercios y ver en sus escaparates la maquinaria que se ofrecía en venta.
“Nunca se va tan lejos
como cuando no se sabe
a dónde se va”.
Cromwell

18
PLANEANDO MI FUTURO
Es común que elegir la carrera profesional cause temor, inseguridad y hasta angustia. Tener la certeza de que estás
eligiendo tu mejor opción, si la universidad te aceptará, si podrás emplearte dentro del campo que elijas, en fin. Si
bien es cierto que no podrás tener una respuesta certera a estas interrogantes, sí puedes canalizar tus esfuerzos por
asegurarte de hacer todo lo que está a tu alcance, para tener los elementos suficientes y hacer tu mejor elección.
Elegir una profesión no debe ser algo trivial y momentáneo, debe responder a motivaciones profundas, como parte de
un proyecto de vida y alejado de motivos superficiales y pasajeros, que en nada se relacionan con sus expectativas,
como:
 Conservar la amistad de ciertas personas.
 Cursar una carrera “fácil”.
 Cursar una carrera corta.
 Continuar con la tradición familiar.
 Evitar el estudio de ciertas materias que no te gustan.
 Estudiar la carrera que dicen es la mejor pagada.
 Seguir la moda.
 Es la que eligió mi suerte.
 Dicen que es la carrera del futuro.
 Por presión de terceras personas.
 Porque lo hace todo el mundo.
 Por no trabajar a temprana edad.
Un día, oyeron un estrépito horroroso en la carretera: salieron todos los vecinos y entre ellos Henry Ford y vieron
todos, un automóvil en que el conductor tuvo que moderar la marcha para no espantar los caballos. Entonces
apenas había automóviles. El muchacho se acercó al conductor y comenzó a hacerle mil preguntas, que aquél
no tuvo más remedio que contestar explicándole todo el mecanismo del automóvil. Henry Ford, entonces, se
fabricó un coche de madera y por motor puso una lata vacía.
Cuando cumplió los dieciséis años quiso ir a trabajar a Detroit. El padre quería que fuera granjero como él. Pero
el muchacho, obstinado, quería estudiar Ingeniería en una de las fábricas de Detroit. Se colocó en un taller y
trabajó con tal diligencia y entusiasmo que parecía ser el dueño del negocio. Cuando regresaba a la casa de
huéspedes se quedaba estudiando hasta la madrugada libros de ingeniería mecánica.
Quedó sin colocación. Y un día entró en un taller pidiendo trabajo. El dueño le dijo que no tenía trabajo para él.
En aquel instante el jefe del taller estaba entregado al arreglo de un viejo motor. Henry Ford echó una ojeada al
motor, lo observó bien y comenzó al instante a arreglarlo y el viejo motor funcionó a maravilla. El dueño tomó a
Ford como especialista de motores, pagándole 45 dólares.
Ford contrajo matrimonio y se fue con su esposa a vivir a Detroit. En las horas libres se encerraba en un
cobertizo y trabajaba haciendo experimentos hasta la madrugada. Por fin una noche, en que llovía
torrencialmente, le hizo a su esposa levantarse de la cama y le dijo que viniera con un paraguas. Fueron los dos
al cobertizo. Tenía un motor de dos cilindros. La señora Ford estaba emocionada. La puerta se abrió y salió el
coche a la calle y partió. Los vecinos empezaron a reírse. Al cabo de un rato Ford regresó con el coche. Marido
y mujer se abrazaron, emocionados. Habían triunfado.
Un poco más tarde. Henry Ford fundó una sociedad para explotar la industria del automóvil en la ciudad de
Detroit. El primer año vendió 1,700 coches. En 1914 fabricó 300,000 automóviles. Y en 1915 realizó el sueño de
su niñez: fabricar tractores para la agricultura.
Henry Ford traía, desde niño una vocación clara y fija: la mecánica, la ingeniería y, por tanto, se veía lo que iba a
ser: un mecánico genial y un hombre emprendedor de la industria del automóvil. Cuando Ford murió era uno de
los más poderosos magnates del automóvil.
“Los deseos del joven
muestran las virtudes
del hombre”.
Cicerón,

19
BLOQUE 1
Reflexiona pues, sobre lo que deseas tener en tu futuro, la forma en que deseas
vivir, tu proyecto de vida. Algunas personas piensan que planear el futuro, trabajar
en un proyecto de vida no es buena idea, pues se dejan llevar por creencias de que
nadie tiene control sobre su futuro, pensando que ya está determinado por la
familia, el lugar de origen, el nivel socioeconómico, alguna carencia afectiva; que
hay que vivir el momento; que es mejor vivir al día.
Un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia. Es un programa de actividades
a seguir para alcanzar los sueños, los anhelos, las metas. Un proyecto de vida supone la elección de ciertas cosas,
actividades, pero también la exclusión de otras. Y es justo aquí donde puede aparecer el conflicto, cuando se debe
renunciar a ciertas cosas. Un proyecto de vida llenará de significado nuestras
acciones.
Para encontrar el camino hacia el proyecto de vida, es necesario buscar en lo
profundo de sí mismo, escuchando y analizando la elección, con libertad y atendiendo
sobre todo a las propias necesidades. La creación de un proyecto de vida favorecerá
una mejor calidad de vida, toda vez que nos permitirá enfrentar de forma efectiva las
problemáticas de la vida cotidiana.
En grupo, lean con atención la siguiente historia. Respondan de forma individual los
cuestionamientos y comenten en grupo sus respuestas.
La historia de Luis Héctor
Luis Héctor es un chico que cursaba el quinto semestre de preparatoria. Entonces no estaba seguro qué carrera
estudiar ni dónde. Pero ni a él ni a sus padres les preocupaba mucho, en fin que todavía tenía mucho tiempo
para decidir.
Luis Héctor terminó la preparatoria con promedio de 98. Todos sus compañeros lo admiraban y pensaban que
tenía la vida resuelta. Sin embargo Luis Héctor tenía muchas dudas respecto a qué carrera seguir.
Finalmente se decidió por Ingeniería industrial, debe elegir una carrera “importante” eso es lo que esperan de él,
de mucha exigencia y en una universidad de prestigio, elige una universidad privada.
Iniciado el tercer semestre, Luis Héctor decide que no es lo que buscaba; no le agrada la idea de pasar tanto
tiempo encerrado en una fábrica, además había algunas materias que no le gustaban.
Al siguiente semestre decide estudiar entrenamiento deportivo en una universidad pública.
Pasó el primer año, Luis Héctor presentaba muy buen aprovechamiento, era el mejor de su clase, durante el
segundo año algo le molestaba, las cosas no andaban bien…seguido se cuestionaba “me gusta hacer deporte,
pero …¿enseñar?...
Actividad: 4
Al escribir nuestros
recuerdos, éstos se
ordenas, se clarifican y
cobran mayor
significado.

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PLANEANDO MI FUTURO
Al año siguiente decide no estudiar y analizar muy bien lo que hará, pues ya se ha equivocado
dos veces.
Durante un año investiga, analiza, pero no solicita ayuda de nadie. Siente pena en este tema y a
su edad. Finalmente decide estudiar Derecho en una universidad pública.
Hoy Luis Héctor a sus 31 años está estudiando esta carrera. Trabaja y la carrera le exige mucho por lo que
avanza muy lentamente. No está seguro de haber tomado la mejor decisión. Ahora le preocupa las posibilidades
laborales cuando egrese: su edad, el no contar con experiencia…
De lo único que está seguro es de lo mucho que disfruta su trabajo, el cual realiza desde hace algunos años y
para lo que no estudió, como programador de computadoras.
Luis Héctor inició tres carreras y trabaja en una cuarta profesión diferente. No hubo un hilo conductor en las
decisiones que tomó y su incertidumbre persiste hasta el día de hoy. Y no puede olvidar el tiempo perdido y todo
lo que gastó…y por eso siente una gran frustración.
1. ¿Crees que esta historia es real?
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2. ¿Crees que la historia de Luis Héctor pueda ser la tuya?
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3. ¿Por qué crees que le pasó esto?
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Actividad: 4 (continúa)

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BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Estudio de caso. Puntaje:
Saberes
Discute con sus compañeros
los orígenes de las decisiones
equivocadas.
Argumenta sobre un caso
hipotético las razones que llevan al
personaje a tomar decisiones
equivocadas y soluciones.
Realiza la actividad con el grupo.
Comparte sus respuestas.
Autoevaluación
docente
4. ¿Qué crees que falló?
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_________________________________________________________________________________________________
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5. ¿Qué pudo haber hecho Luis Héctor para tomar mejores decisiones?
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6. ¿Qué podría hacer Luis Héctor ahora para aliviar su frustración?
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_________________________________________________________________________________________________
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22
PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Escribir autobiografía. Puntaje:
Saberes
Ordenará los principales
acontecimientos de su vida.
Examinará cómo algunos
acontecimientos en su vida han
influido en la formación de su
vocación.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Incluye en su descripción,
diferentes aspectos de su vida.
Comparte información personal
con sus compañeros.
Autoevaluación
docente
Redacta en este espacio y en tercera persona, tu historia personal o autobiografía, donde
describas los acontecimientos más significativos en los diferentes ámbitos de tu vida
hasta el día de hoy.
_____________________________________
Nombre
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_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
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23
BLOQUE 1
Completa las siguientes frases escribiendo las primeras palabras que surjan en tu
mente.
1. Siempre me ha gustado…
________________________________________________________________________________________________
2. Pienso que cuando sea mayor podré…
________________________________________________________________________________________________
3. A los treinta años me veo a mi mismo…
_________________________________________________________________________________________________
4. Mis padres desearían que yo…
_________________________________________________________________________________________________
5. Si estudiara una carrera yo podría…
_________________________________________________________________________________________________
6. Tomar decisiones siempre me ha causado…
_________________________________________________________________________________________________
7. Cuando era niño yo quería…
_________________________________________________________________________________________________
8. A diferencia de los jóvenes de mi edad yo prefiero…
_________________________________________________________________________________________________
9. Para mí lo más importante en la vida es…
_________________________________________________________________________________________________
10. Comencé a pensar en el futuro cuando…
_________________________________________________________________________________________________
11. En esta sociedad lo que más vale la pena es…
_________________________________________________________________________________________________
12. Los profesores piensan que yo…
_________________________________________________________________________________________________

24
PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Frases completadas. Puntaje:
Saberes
Expresará las palabras que
completen las frases.
Escogerá las palabras que
completen las frases en relación
con su vida personal.
establecido.
Completa todas las frases.
Autoevaluación
docente
13. En la secundaria yo siempre…
_________________________________________________________________________________________________
14. El mayor cambio en mi vida fue…
_________________________________________________________________________________________________
15. Cuando pienso en la universidad…
_________________________________________________________________________________________________
16. Mis amigos creen que yo…
_________________________________________________________________________________________________
17. Siempre he querido…
_________________________________________________________________________________________________
18. Si yo fuera…
_________________________________________________________________________________________________
17. Estoy seguro de que yo…
________________________________________________________________________________________________

25
BLOQUE 1
Lee con atención las siguientes cuatro metáforas y decide cuál es la que más se
aproxima a cómo imaginas tu vida en el futuro. Supón que es una decisión de opciones
múltiples, de opiniones forzadas; debes escoger una. Quizá no sea exactamente
correcta, pero será mejor que las otras. Comparte las respuestas con tus compañeros.
1. La montaña rusa.
El futuro es como una gran “montaña rusa”, que da vueltas frente a nosotros en la oscuridad, aunque solo
podemos ver cada parte al acercarnos a ella. A veces podemos ver a lo lejos al llegar a una cima o una curva;
pero el futuro es fijo y determinado. Estamos atrapados en nuestros asientos y nada de lo que sepamos o
hagamos cambiará el curso dispuesto para nosotros.
2. El gran río.
El futuro es como un gran río. La gran fuerza de la historia va fluyendo, arrastrándonos con ella. El curso del río
puede cambiarlo solamente los desastres naturales, como los terremotos y deslizamientos de tierra, o un trabajo
humano de proporciones similares. Sin embargo, como personas estamos libres para adaptarnos al curso de la
historia, muy bien o muy mal. Mirando hacia el futuro sortearemos los obstáculos y los remolinos, escogiendo el
mejor paso entre los rápidos.
3. el gran océano.
El futuro es como un gran océano. Hay muchos destinos posibles y muchas vías diferentes hacia cada destino.
Aprovechando las principales corrientes de cambio, manteniendo siempre un ojo avizor y navegando con
cuidado en las aguas inexploradas, el buen navegante puede llegar sano y salvo al lugar de su destino,
esquivando un huracán u otro desastre impredecible o inevitable.
4. Un juego de dados colosal.
El futuro es totalmente al azar, como un juego de dados de colosales proporciones. Cada segundo ocurren
cosas que pudieran haber sucedido de otro modo, y producir otro futuro. Como todo es fortuito o casual, no
podemos hacer más que seguir el juego, rogar a los dioses de la fortuna y disfrutar de la buena suerte que nos
puede tocar.
1. ¿Cuál de las metáforas descritas se parece más a la idea que tienes del futuro?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
Actividad: 7

26
PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 7 Producto: Análisis de Metáforas. Puntaje:
Saberes
Reconoce características de su
personalidad y deseos a futuro,
a través de una metáfora.
Selecciona de entre varias
metáforas, la que más se acerca a
sus expectativas de futuro.
establecido.
Autoevaluación
docente
2. ¿Por qué?
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3. ¿Qué no te gustó en las otras?
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BLOQUE 1
Elabora una línea de tiempo, donde ilustres a través de fotografías, recortes de revistas o
bien descripciones los acontecimientos más importantes de tu vida, puedes apoyarte en la
autobiografía que escribiste en la actividad 5.
1. Tu trabajo deberá estar seccionado con acontecimientos de las siguientes etapas:
 Tu nacimiento.
 Tus primeros 3 años.
 Hasta los 6 años.
 Hasta hoy.
2. El tamaño del segmento por cada etapa, tú lo delimitas, pues habrá períodos de mayor significancia, con
mayor número de acontecimientos.
3. Utiliza como formato, el rollo de una película, donde cada cuadro representa un acontecimiento.
4. Comparte tu trabajo con tus compañeros.
5. Entrega tu trabajo a tu profesor para su revisión (ANEXO)

29
BLOQUE 1
Revisemos el siguiente ejemplo:
Fotografía

30
PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 8
Producto: Realizar línea de tiempo
de su vida personal.
Puntaje:
Saberes
Reconocerá acontecimientos
significativos en diferentes
etapas de su vida.
Seleccionará los eventos
mayormente significativos en su
vida y que inciden actualmente en
la construcción de su vocación.
establecido.
Realiza el ejercicio considerando
todos aspectos indicados.
Comparte sus experiencias con el
grupo.
Autoevaluación
docente
Cierre
Evaluación
Actividad: 9
Producto: Ejercicio completado con
falso o verdadero.
Puntaje:
Saberes
Reconoce las características
que identifican la vocación.
Distingue las características que
definen vocación.
establecido.
Comparte sus respuestas con
sus compañeros.
Autoevaluación
docente
Lee con atención las siguientes afirmaciones y contesta F si es falsa o V si es verdadera
1. La vocación es un proceso de nuestras vidas que se construye durante los primeros años.
2. La palabra vocación proviene del griego vocãre, que significa llamado.
3. La vocación está íntimamente relacionada con los intereses, las habilidades y las aptitudes de
cada persona.
4. Profesión es sinónimo de vocación.
5. Estudiar una carrera universitaria nos asegura el éxito profesional.
Actividad: 9

31
BLOQUE 1
Responde lo siguiente:
1. ¿Cuáles son los aspectos que debe analizar un alumno como tú, al decidir qué camino tomar
al egresar del bachillerato?
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2. ¿Cuál es la relación que guarda la vocación con la profesión?
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3. ¿Consideras que la vocación es importante al elegir una profesión?
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_________________________________________________________________________________________________
4. Analiza con atención las siguientes opciones y comenta en cada caso si representa o no una posibilidad en
tu elección. Argumenta tu respuesta.
Estudiar una carrera universitaria.
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32
PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 10 Producto: Cuestionario respondido. Puntaje:
Saberes
Reconoce la importancia de
analizar los diferentes factores
que influyen en su decisión
sobre el futuro.
Defiende las razones que lo llevan
a elegir sobre su futuro.
establecido.
Responde a los cuestionamientos
de manera auténtica.
Comparte sus respuestas con
sus compañeros.
Autoevaluación
docente
Trabajar
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_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Casarme
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Otra
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_________________________________________________________________________________________________
Portafolio personal

33
BLOQUE 1
¿Cuáles son las opciones de estudio después de la preparatoria?
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario resuelto. Puntaje:
Saberes
Nombra algunos datos en
relación a sus futuros estudios
universitarios
Utiliza la información que posee
sobre la carrera de su interés para
dar respuesta a las interrogantes.
Responde el cuestionario en el
tiempo establecido.
Comparte sus respuestas con el
grupo.
Autoevaluación
docente
Lee con atención y responde lo siguiente:
1. ¿Cuál es el título universitario que recibes al egresar de la carrera que deseas estudiar?
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el nivel máximo de estudios que te has planteado alcanzar?
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Has decidido en qué universidad realizarás tus estudios?
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es lo que más llama tu atención de esa universidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué otras universidades te ofrecen la carrera de tu interés?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuánto tiempo de estudios requiere la carrera de tu interés?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1

34
PLANEANDO MI FUTURO
Desarrollo
En nuestro país, la educación a nivel superior es impartida por un
gran número de instituciones, tanto públicas como privadas.
Las instituciones públicas reciben recursos gubernamentales para
su operación, lo que les permite ofrecer sus servicios en forma
gratuita o a muy bajos costos para sus alumnos. Las instituciones
privadas se caracterizan por tener un financiamiento propio, que
proviene del cobro de sus cuotas, inscripciones, mensualidades,
materiales, colegiaturas y otros servicios a sus estudiantes.
Su denominación puede ser de diferentes maneras universidades,
escuelas, tecnológicos, centros o institutos. Cada uno ofrece
diferentes programas o niveles de estudios.
¿Cuáles son los reconocimientos que se otorgan por la realización de estudios superiores?
Al concluir los estudios, las instituciones de educación superior extienden un
reconocimiento al alumno autorizado por la ley respectiva, para el ejercicio de una
actividad y profesión, en la vida económica de un país. En general, según Acuerdo
número 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el
reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superiori
.las personas pueden
obtener reconocimiento de los siguientes estudios:
Título Duración Características
Técnico Superior
Universitario y profesional
asociado
2 años
 Es la opción educativa posterior al bachillerato y previa a la
licenciatura, que conduce a la obtención del título profesional
correspondiente. Este nivel puede ser acreditado como parte del
plan de estudios de una licenciatura.
 El plan de estudios está orientado fundamentalmente a desarrollar
habilidades y destrezas relativas a una actividad profesional
específica.
Licenciatura 3 a 5 años
 Es la opción educativa posterior al bachillerato que conduce a la
obtención del título profesional correspondiente.
 El objetivo fundamental de este nivel de estudios está centrado en
el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y
métodos de trabajo para el ejercicio de una profesión.
Posgrado
Especialización 1 a 2 años
 Su objetivo se enfoca en la formación de individuos capacitados
para el estudio y tratamiento de problemas específicos de un área
particular de una profesión, pudiendo referirse a conocimientos y
habilidades de una disciplina básica o a actividades específicas de
una profesión determinada.
 Requiere tener como antecedente académico el título de
licenciatura, o haber cubierto el total de créditos de la licenciatura,
cuando se curse como opción de titulación a ésta.
Maestría 2 a 3 años
 Está dirigida a la formación de individuos capacitados para
participar en el análisis, adaptación e incorporación a la práctica
de los avances de un área específica de una profesión o disciplina.
 Requiere contar por lo menos como antecedente académico el
título de licenciatura, o haber cubierto el total de créditos de la
licenciatura, cuando se curse como opción para titulación de ésta.

35
BLOQUE 1
Título Duración Características
Doctorado 2 a 4 años
 Está dirigido a la formación de individuos capacitados para la
docencia y la investigación, con dominio de temas particulares de
un área. Los egresados deberán ser capaces de generar nuevo
conocimiento en forma independiente, o bien, de aplicar el
conocimiento en forma original e innovadora.
 Tener por lo menos como antecedente académico el título de
maestría o haber cubierto el total de créditos de la maestría,
cuando se curse como opción de titulación de ésta.
¿Cuáles son las opciones de educación Superior en México?
La Educación Superior Pública en México se compone de diversos subsistemasii
. En conjunto, el sistema de
educación superior ofrece a los mexicanos distintas opciones de formación de acuerdo a sus intereses y objetivos
profesionales.
Institutos Tecnológicos
El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) tiene como prioridad formar
profesionales competentes y propiciar el desarrollo nacional mediante planes y programas
de estudio pertinentes para la realidad de cada región. En el SNIT se forman ingenieros y
profesionales de las áreas administrativas. El SNIT está conformado por 218 instituciones
en los 31 estados de la República. Los Institutos Tecnológicos pueden ser federales o
estatales.
Educación Normal
Hay 273 escuelas normales públicas en el país; éstas ofrecen, entre otros,
programas de licenciatura en educación preescolar, primaria, primaria
intercultural bilingüe, secundaria, especial, inicial, física y artística. La matrícula
de estas escuelas está compuesta por más de 93 mil estudiantes.
Algunas Escuelas de Educación Normal:
 Escuela Normal del Estado "Profr. Jesús Manuel Bustamante
Mungarro". Navojoa.
 Centro Regional de Educación Normal "Rafael Ramírez Castañeda" Navojoa
 Centro de Actualización del Magisterio Unidad Culiacán. Sinaloa
 Centro de Actualización del Magisterio Unidad Los Mochis. Sinaloa
 Escuela Normal Superior "Profr. José E. Medrano R. Chihuahua
Universidades Interculturales
-La misión de las Universidades Interculturales es promover la formación de profesionales comprometidos con el
desarrollo económico, social y cultural, particularmente, de los pueblos indígenas del país y del mundo circundante;
revalorar los conocimientos de los pueblos indígenas y propiciar un proceso de síntesis con los avances del
conocimiento científico; fomentar la difusión de los valores propios de las comunidades, así como abrir espacios para
promover la revitalización, desarrollo y consolidación de lenguas y culturas originarias.
Algunos Institutos Tecnológicos Federales:
 Instituto Tecnológico de Acapulco
 Instituto Tecnológico de Campeche
 Instituto Tecnológico de Cd. Juárez
 Instituto Tecnológico de Cd. Victoria
 Instituto Tecnológico de Cerro Azul
 Instituto Tecnológico de Chetumal
Algunos Institutos Tecnológicos Estatales:
 Instituto Tecnológico de Acatlán de Osorio.
 Instituto Tecnológico de Cd. Hidalgo.
 Instituto Tecnológico de Chapala.
 Instituto Tecnológico de Cd. Serdán.
 Instituto Tecnológico de Cajeme.

36
PLANEANDO MI FUTURO
Las Universidades Interculturales tienen como objetivos impartir programas formativos en los niveles de profesional
asociado, licenciatura, especialización, maestría y doctorado, pertinentes al desarrollo regional, estatal y nacional,
orientados a formar profesionales comprometidos con el desarrollo económico, social y cultural en los ámbitos
comunitario, regional y nacional, cuyas actividades contribuyan a promover un proceso de valoración y revitalización
de las lenguas y culturas originarias.
Algunas Universidades Interculturales:
 Universidad Intercultural del Estado de Tabasco.
 Universidad Intercultural de México.
 Universidad Veracruzana Intercultural.
 Universidad Intercultural del Estado de Puebla.
 Universidad Indígena de México.
Universidades Públicas Federales
Las instituciones que conforman este subsistema realizan, además de las funciones de docencia, un amplio espectro
de programas y proyectos de investigación (generación y aplicación innovadora del conocimiento), y de extensión y
difusión de la cultura.
Algunas Universidades Públicas Federales:
 Universidad Nacional Autónoma de México.
 Universidad Autónoma Metropolitana.
 Universidad Agraria Antonio Narro.
 El Colegio de México.
 Universidad Pedagógica Nacional.
Universidades Públicas Estatales
Estas instituciones estatales desarrollan las funciones de docencia, generación y aplicación innovadora del
conocimiento, así como de extensión y difusión de la cultura.
Algunas Universidades Públicas Estatales:
 Universidad de Sonora.
 Universidad Autónoma de Chihuahua.
 Universidad Autónoma de Puebla.
 Universidad Veracruzana.
 Universidad Autónoma del Edo. de México.
Centros Públicos de Investigación
Los Centros Públicos de Investigación SEP-CONACYT, el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN y
el Centro de Análisis e Investigación Económica tienen como objetivos principales: divulgar en la sociedad la ciencia y
tecnología; innovar en la generación, desarrollo, asimilación y aplicación del conocimiento de ciencia y tecnología;
vincular la ciencia y tecnología en la sociedad y el sector productivo para atender problemas, y crear y desarrollar
mecanismos e incentivos que propicien la contribución del sector privado en el desarrollo científico y tecnológico,
entre otros.
Algunos Centro de Investigación CONACYT:
 CIAD Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C.
 CIDE Centro de Investigación y Docencia Económicas, A.C.
 INFOTEC Fondo de Información y Documentación para la Industria
 CAIE Centro de Análisis e Investigación Económica
 CIATEQ Centro de Tecnología Avanzada, A.C.

37
BLOQUE 1
Universidades Politécnicas
Las Universidades Politécnicas son un conjunto de instituciones públicas comprometidas con el desarrollo económico
y social de la nación, con proyección internacional, cuya misión es la formación integral de personas a través de la
generación, aplicación y difusión del conocimiento y la cultura mediante la investigación y la docencia de calidad, con
vocación de liderazgo tecnológico, constituyéndose en factor clave para el progreso de los 23 estados de la república
donde se localizan.
Algunas Universidades Politécnicas:
 Universidad Politécnica de Chihuahua.
 Universidad Politécnica de Morelos.
 Universidad Politécnica de Altamira.
 Universidad Politécnica de Cancún.
 Universidad Politécnica de Guanajuato.
Universidades Tecnológicas
Las Universidades Tecnológicas (UTs) ofrecen a los estudiantes que terminan la educación media superior, una
formación intensiva que les permite incorporarse en corto tiempo (luego de dos años), al trabajo productivo o
continuar estudios a nivel licenciatura en la misma universidad o bien en otras instituciones de educación superior. El
Modelo Educativo de las UTs está orientado al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al
análisis, interpretación y buen uso de la información. Actualmente hay 61 Universidades Tecnológicas, en 26 estados
de la República.
Algunas Universidades Tecnológicas:
 Universidad Tecnológica de Nogales, Sonora.
 Universidad Tecnológica Fidel Velázquez.
 Universidad Tecnológica de Morelia.
 Universidad Tecnológica Regional del Sur.
 Universidad Tecnológica de Hermosillo, Sonora.
Otras instituciones públicas
El sistema de educación superior pública en México es diverso. Por lo tanto, existen instituciones que de acuerdo con
sus características particulares no es posible ubicarlas dentro de alguno de los subsistemas anteriores.
Otras Instituciones Públicas:
 Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía.
 Escuela Nacional de Antropología e Historia.
 Instituto Nacional de Antropología e Historia.
 Universidad Autónoma de la Ciudad de México.
Dirección General de Educación Militar/Naval
Universidad del Ejército y Fuerza Aéreaiii
Existe otra opción para ti, la Universidad Militar también te da la oportunidad de
estudiar y además servir a tu país. El sistema educativo militar representa uno de los
pilares fundamentales de la eficiencia operativa del Ejército y Fuerza Aérea
Mexicanos, la base para el correcto encauzamiento de la educación militar son las
premisas y normas contenidas en el plan nacional de educación, las cuales brindan
un firme sustento para la evolución y desarrollo.
Este sistema lo constituyen colegios, escuelas, centros de estudio y diversos cursos de aplicación, capacitación y
perfeccionamiento; su estructura administrativa y académica está orientada a cubrir las necesidades que tiene el
Ejército y Fuerza Aérea para desarrollar conocimientos humanísticos, militares, científicos y técnicos de nivel superior,
de capacitación, actualización, aplicación y de perfeccionamiento.

38
PLANEANDO MI FUTURO
Definitivamente es una opción que debes estudiar muy bien, pues implica entre otras cosas:
 Cambiar tu estilo de vida.
 Vivir en la universidad.
 Entrenamiento militar.
 Servir al Ejército una vez que te hayas graduado
Deberás permanecer en servicio, ejerciendo tu profesión y de forma remunerada, el doble del tiempo que haya
durado tu carrera, después de ese tiempo puedes elegir salir a buscar empleo en otro lugar o permanecer en las
fuerzas armadas o bien combinar estas dos.
Estudiar en el Ejército es una excelente opción para aquellos alumnos que no cuentan con los recursos suficientes
para financiar su educación o bien desean realizar sus estudios fuera del hogar. Algunos de los beneficios de estudiar
en las Fuerzas Armadas son:
Al estar estudiando:
 La carrera no tiene costo alguno.
 Seguro de vida militar.
 Servicio médico.
 Vestuario y equipo.
 Alojamiento.
 Instalaciones deportivas.
 Actividades sociales y culturales
 Una cantidad monetaria para gastos menores.
Al egresar:
 Grado de militar y el grado académico de
acuerdo a la escuela y curso de su elección.
 Desarrollo profesional en su especialidad.
 Percepción de acuerdo a su jerarquía militar.
 Certificado de estudios.
 Título Profesional.
 Seguro de vida militar.
Las carreras que la Universidad Militar te ofrece son:
 Heroico Colegio Militar.
 Escuela Militar de Aviación.
 Escuela Médico Militar.
 Escuela Militar de Ingenieros.
 Escuela Militar de Odontología.
 Escuela Militar de Enfermería.
 Escuela Militar de Transmisiones.
 Escuela Militar de Oficiales de Sanidad.
Sistema Educativo Navaliv
El Sistema Educativo Naval tiene como objetivo general, establecer las normas y bases que han de regir las funciones
didácticas-pedagógicas en la currícula educativa naval, así como la proyección académica y jerárquica del personal
de los diferentes cuerpos y servicios de la Secretaría de Marina- Armada de México, actuando como eslabón entre la
Misión y la Visión de la institución.
Para la Secretaría de Marina la educación es un factor importante para el desarrollo y crecimiento de la nación, y por
eso considera necesario preparar a hombres y mujeres para desempeñar eficientemente actividades que contribuyan
con la misión y visión de la Armada de México.
Las opciones que te ofrece el Sistema Educativo Naval son:
 Cuerpo General
 Infantería de Marina
 Logística
 Ingeniero Mecánico Naval
 Ingeniero en Electrónica y Comunicaciones Navales
 Médico Cirujano Naval
 Escuela de Enfermería Naval

39
BLOQUE 1
Seguridad Pública
La Secretaría de Seguridad Pública convoca cada año a través de los distintos Órganos
Administrativos Descentralizados a formarse en diferentes áreasv
, tales como:
 Sistema Penitenciario Federal.
 Servicio de Protección Federal.
Considerando el texto revisado anteriormente sobre la clasificación de las instituciones
de educación superior pública en nuestro país, completa el siguiente cuadro.
Subsistema Propósitos, características… Algunas son…
*Universidad Veracruzana
Intercultural.
*Universidad Indígena de
México.
Universidades
Politécnicas
Además de funciones docentes, realizan proyectos de
investigación; extensión y difusión de la cultura.
Divulgar entre la sociedad la ciencia y la tecnología,
innovar en la generación, desarrollo, asimilación y
aplicación del conocimiento de ciencia y tecnología.
Universidad del
Ejército y Fuerza
Aérea
Propiciar el desarrollo nacional mediante planes y
programas de estudio pertinentes para la realidad de
cada región. Pueden ser Federales o Estatales.
Actividad: 2

40
PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Cuadro completado Puntaje:
Saberes
Identifica las características que
definen los diferentes
subsitemas educativos a nivel
superior en el país.
Examina la información para
determinar a qué subsistema de
educación superior pertenece.
Responde el cuestionario en el
tiempo establecido.
Autoevaluación
docente
Subsistema Propósitos, características… Algunas son…
Educación Normal
Superior
Por su formación, permite a los estudiantes
incorporarse en corto tiempo al trabajo productivo.
Preparar los hombres y mujeres para desempeñar
eficientemente actividades que contribuyan con la
misión y visión de la Armada de México.
Seguridad Pública
*Universidad de Sonora.
*Universidad Veracruzana.
*Escuela Nacional de
Biblioteconomía y
Archivonomía.
*Instituto Nacional de
Antropología e Historia.

41
BLOQUE 1
¿Cuál es la oferta educativa superior en Sonora?
Ahora bien, en Sonora, la Secretaría de Educación Pública, organiza las Instituciones de
Educación Superior de la siguiente maneravi
:
Instituciones Federales
 Instituto Tecnológico de Hermosillo.
 Instituto Tecnológico de Nogales.
 Instituto Tecnológico de Agua Prieta.
 Instituto Tecnológico de Guaymas.
 Instituto Tecnológico de Huatabampo.
 Instituto Tecnológico Agropecuario 21 Ext. Moctezuma.
Instituciones Estatales
 Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora CESUES
o Unidad Académica Benito Juárez
o Unidad Académica Hermosillo.
o Unidad Académica Magdalena.
o Unidad Académica Navojoa.
o Unidad Académica San Luis Río Colorado.
 Escuelas Normales
o Normal del Estado Profr. Manuel de Jesús Bustamante Mungarro. Hermosillo.
o Escuela Normal Superior de Educación Física Profr. Emilio Miramontes Nájera. Hermosillo.
o Escuela Normal Superior de Hermosillo.
o Escuela Normal Estatal de Especialización. Obregón.
o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Obregón.
o Centro Regional de Educación Normal “Rafael Ramírez Castañeda”
o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Navojoa.
o Escuela Normal Rural Plutarco Elías Calles, El Quinto. Etchojoa.
 Universidad Pedagógica Nacional. UPN
 Unidad 26 “A” Sede Hermosillo.
 Sede Hermosillo. Subsede San Luis Río Colorado.
 Sede Hermosillo. Subsede Puerto Peñasco.
 Sede Hermosillo. Subsede Caborca.
 Sede Hermosillo. Subsede Guaymas.
 Unidad 26 “B” Sede Navojoa.
 Sede Navojoa. Subsede Huatabampo.
 Sede Navojoa. Subsede Obregón.
 Unidad 26 “C” Sede Nogales.
 Sede Nogales. Subsede Cananea.
 Sede Nogales. Subsede Agua Prieta.
Institutos Tecnológicos
 Instituto Tecnológico Superior de Cajeme ITESCA
 Instituto Tecnológico Superior de Cananea ITESCAN
 Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco ITSPP

42
PLANEANDO MI FUTURO
 Universidades Tecnológicas
 Universidad Tecnológica de Hermosillo.UTH
 Universidad Tecnológica de Nogales.UTN
 Universidad Tecnológica del Sur de Sonora.
 Instituto Sonorense de Administración Pública.
 Universidad de la Sierra.
Instituciones Autónomas
 Universidad de Sonora
o Unidad Regional Centro-Hermosillo.
o Unidad Caborca
o Unidad Navojoa.
o Unidad Nogales.
o Unidad Santa Ana.
 Instituto Tecnológico de Sonora.
oCampus Cd. Obregón.
oCampus Empalme.
oCampus Navojoa.
 Colegio de Sonora.
Instituciones Particulares, que pueden estar incorporadas a la Secretaría de Educación y Cultura o bien a la
Secretaría de Educación Pública.
 Universidad del Desarrollo Profesional UNIDEP
o Campus Cananea
o Campus Cd. Obregón.
o Campus Empalme
o Campus Guaymas
o Campus Hermosillo
o Campus Miramar
o Campus Navojoa
o Campus Nogales
o Campus Puerto Peñasco
o Campus San Luis Río Colorado
o Campus Caborca
o Campus Magdalena
o Universidad del Desarrollo Profesional II, campus Cd. Obregón Centro
 Universidad del Valle de México UVM
oCampus Hermosillo
oCampus Nogales

43
BLOQUE 1
 Universidad Interamericana para el Desarrollo UNID
o Sede Cd. Obregón.
o Sede Hermosillo
 Universidad Tec Milenio
o Campus Cd. Obregón
o Campus Hermosillo
o Campus Navojoa
o Campus Guaymas
 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
o Campus Cd. Obregón.
o Campus Sonora Norte.
 Centro Universitario de Sonora.
o Unidad San Luis Río Colorado.
o Unidad Santa Ana.
 Universidad Kino
 Universidad La Salle Noroeste, A.C. ULSA
 Universidad Vizcaya de las Américas
 Instituto de Ciencias y Educación Superior ICES
 Universidad Contemporánea.
 Unilíder.
 SENDA 2000
 Universidad de Navojoa.
 CIEV, la Universidad Virtual
 Universidad de Tijuana

44
PLANEANDO MI FUTURO
Otros
 Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo CIAD. vii
El CIAD, A.C. se crea gracias a los esfuerzos conjuntos de la Secretaría de
Educación Pública, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, la Universidad
Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional y el Gobierno del
Estado de Sonora. En 1993 se sumó la Secretaría de Pesca, hoy Secretaría de
Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación, el Gobierno del
Estado de Sinaloa y en 1997 el Gobierno del Estado de Chihuahua.
La vitalidad del CIAD se fundamenta en el reconocimiento de su razón de ser y se establece en el
sentido de una organización que busca ampliar la frontera del conocimiento, así como contribuir a
elevar el bienestar social a través de propuestas para abatir los problemas de marginación,
desnutrición y deformación en la estructura competitiva en el sistema alimentario mexicano, a
proporcionar los conocimientos y la tecnología adecuada para a) mejorar las condiciones de los
alimentos y la alimentación en todas sus etapas, b) seleccionar aquellos proyectos que tengan una
mayor relación beneficio: costo, particularmente para los grupos marginados y c) contribuir al
aseguramiento de la calidad y la seguridad alimentaria.
 Instituto Superior de Seguridad Pública del Estado. ISSPE
Su objetivo es formar de profesionales de la Seguridad Pública con una
excelente preparación Académica, forjadores de la nueva cultura de la
Legalidad y de respeto a la Sociedad a la que se deben. Su oferta educativaviii
:
 Técnico Policía.
 Policía Estatal de Seguridad Pública.
 Custodio Penitenciario.
 Seguridad Privada.

45
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Investigación realizada. Puntaje:
Saberes
Organizará la información que
identifica las características de
las diferentes instituciones de
educación superior.
Examinará las características que
definen el quehacer de las
diferentes instituciones educativas
a nivel superior en el Estado.
Colabora con su equipo en la
investigación.
Autoevaluación
docente
En coordinación con tu profesor, organicen el grupo en equipos de máximo 7 alumnos y
realicen la siguiente investigación.
EQUIPO 1
¿Cuáles son las instituciones federales públicas que
existen en el estado?
a. ¿Dónde están ubicadas?
b. ¿Qué carreras ofrecen?
c. ¿Qué título profesional ofrece a sus egresados.
EQUIPO 2, EQUIPO 3
¿Cuáles son las instituciones estatales públicas
que existen en el estado?
d. ¿Dónde están ubicadas?
e. ¿Qué carreras ofrecen?
f. ¿Qué título profesional ofrece a sus
egresados?
EQUIPO 4
¿Cuáles son las instituciones autónomas públicas que
existen en el Estado?
g. ¿Dónde están ubicadas?
h. ¿Qué carreras ofrecen?
d. ¿Qué título profesional ofrece a sus egresados?
EQUIPO 5, EQUIPO 6, EQUIPO 7
¿Cuáles son las instituciones privadas que existen
en el Estado?
a. ¿Dónde están ubicadas?
b. ¿Qué carreras ofrecen?
c. ¿Qué título profesional ofrece a sus
egresados?
d. ¿Tiene validez oficial?¿Con cuál
dependencia están incorporadas?
TODOS LOS EQUIPOS
Deberán entregar un reporte a su profesor sobre la investigación que incluya:
 Portada.
 Presentación.
 Datos obtenidos.
 Observaciones o conclusiones del equipo.
 Exponer al grupo la investigación.
Actividad: 3

46
PLANEANDO MI FUTURO
¿Qué debo saber antes de elegir la universidad?
Como ya habrás notado, existen en el Estado diversas opciones para continuar tus
estudios a nivel superior, sin embargo, es importante que antes de elegir la
Universidad, escuela o instituto donde realizarás tus estudios, explores algunos datos
importantes:
1. Misión, cuál es la intención de la universidad al formar a futuros
profesionistas, expectativas respecto al alumno, habilidades, actitudes y
valores que pretende desarrollar en el alumno, si tiene alguna orientación
religiosa.
2. Ambiente físico, estado físico de sus instalaciones, si tiene talleres y laboratorios, cantidad de alumnos,
espacios para desarrollar actividades deportivas, artísticas y culturales, estacionamiento, servicio de
cómputo.
3. Ambiente académico, perfil de los profesores, si los docentes realizan actividades profesionales además de
impartir clases, si la escuela tiene intercambios con otras instituciones nacionales e internacionales, cuál es la
calificación aprobatoria mínima, si los alumnos destacados reciben algún beneficio.
4. Requisitos de ingreso, qué se requiere ingresar, tipo de examen de admisión que se utiliza, fechas de
recepción de estudiantes de nuevo ingreso.
5. Costos, montos de inscripción, colegiaturas, materiales, cuotas extraordinarias.
6. Validez de los estudios, que tipo de reconocimiento avalan sus estudios, compatibilidad de los planes de
estudios con otras universidades, posibilidad de transferencias a otras ciudades o campus, validez de sus
planes de estudios en el extranjero.
7. Requisitos de egreso, requisitos para obtener el título profesional, tipo de título que se obtiene.
8. Becas, créditos o financiamientos que ofrece la escuela, requisitos en cada caso, en qué momentos se
reciben solicitudes, requisitos para mantener el beneficio.
9. Bolsa de trabajo, si la escuela cuenta con este servicio, porcentaje de alumnos que son colocados a través
de la bolsa de trabajo, si existen ferias de empleo en la universidad, requisitos para ser considerado como
candidato a la bolsa de trabajo.
"La información es
poder."
Barón de Verulam

47
BLOQUE 1
Piensa en dos instituciones de educación superior que te interese conocer o bien
donde creas tener posibilidades de ingresar. Investiga las características de cada una,
atendiendo lo siguiente:
Nombre de la
Institución
Institución 1 Institución 2
Misión:
Ambiente físico
Ambiente
académico:
Requisitos de
ingreso:
Costos:

48
PLANEANDO MI FUTURO
Nombre de la
Institución
Validez de los
estudios:
Requisitos de
egreso
Becas
Bolsa de
trabajo

49
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Investigación realizada. Puntaje:
Saberes
Identifica las características de
la institución de educación
superior de su interés.
Compara las características de las
dos instituciones de su interés.
Elabora el ejercicio en tiempo y
forma.
Argumenta sus respuestas.
Autoevaluación
C MC NC
Calificación otorgada por el
docente
De los
aspectos que
investigaste:
¿Qué fue lo
que más te
agradó?
¿Qué fue lo
que más te
desagradó?
¿Consideras
que sigue
siendo una
buena opción
para ti?

50
PLANEANDO MI FUTURO
Cierre
valuación
Actividad: 5 Producto: Cuestionario resuelto Puntaje:
Saberes
Selecciona información de
utilidad para elegir su mejor
opción respecto a las
instituciones de nivel superior.
Compara lo que le ofrecen las
instituciones de nivel superior para
elegir la mejor opción en relación a
sus circunstancias.
Elabora el ejercicio en tiempo.
Sus respuestas son auténticas.
Comparte sus ideas con el grupo.
Autoevaluación
docente
Después de obtener información sobre las diversas opciones de instituciones de
educación superior en tu Estado, responde lo siguiente, argumentando tus respuestas.
1. ¿La información presentada en el grupo te ha ayudado a definir cuál es tu mejor opción respecto a dónde
estudiar?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los aspectos de mayor relevancia al momento de elegir la institución donde realizarás tus
estudios de nivel superior?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Hasta este momento ¿cuáles son para ti las dos mejores opciones para realizar tus estudios de nivel
superior?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

51
BLOQUE 1
Vertical Horizontal
Resuelve el siguiente crucigrama.
Actividad: 6
Horizontal Vertical

52
PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Crucigrama completado. Puntaje:
Saberes
Identifica algunos parámetros
de evaluación de las
instituciones de educación
superior.
Distingue las características que
definen los diferentes parámetros
de evaluación de las instituciones
de nivel superior.
Elabora el ejercicio en tiempo.
Comparte sus ideas con el grupo.
Autoevaluación
docente
i
Tomado del Diario Oficial, publicado el 10 de julio del año 2000.
ii
Tomado del sitio http://www.sep.gob.mx/es/sep1/educacion_por_niveles
iii
Tomado del sitio http://www.sedena.gob.mx/index.php/educacion-militar
iv
Tomado del sitio http://www.digaden.edu.mx/
v
Tomado del sitio http://www.ssp.gob.mx
vi
Tomado del sitio http://www.sec-sonora.gob.mx
vii
Tomado del sitio http://www.ciad.mx/
viii
Tomado del sitio http://www.isspe.gob.mx/

Tiempo asignado: 10 horas
Factores que influyen en la elección profesional.
Unidad de competencia:
Que el alumno
Evalúe sus características personales para obtener un perfil profesional personal que le sirva de
referencia para elegir la carrera profesional.
Identifica información relevante respecto a la carrera profesional de su interés a fin de compararlo con
su perfil profesional y estar en mejores posibilidades de tomar una adecuada decisión respecto a su
futuro profesional..
Atributos a desarrollar en el bloque:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de
un proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

54
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Factores internos que influyen en la elección profesional.
Inicio


I. Utiliza el recuerdo de este ejercicio y realiza un dibujo de tu persona, de cuerpo
completo: cabello, ojos, piernas, manos, etc. Después escribe en las líneas las
características que te definen.

55
BLOQUE 2
II. Contesta lo siguiente:
Antecedentes académicos
¿Alguna vez repetiste año escolar?
¿Cuál fue?
¿Cuáles son las asignaturas que más
recuerdas de la secundaria?
¿A qué crees que se deba?
¿Por qué elegiste COBACH para cursar
tus estudios de preparatoria?
Menciona las tres asignaturas que más
has disfrutado en la preparatoria
1. Porque…
2. Porque…
3. Porque…
Menciona las tres asignaturas que
menos has disfrutado en la
preparatoria
1. Porque…
2. Porque…
3. Porque…

56
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 1
Producto: Completar figura
humana y cuadro.
Puntaje:
Saberes
Reconoce características
personales.
Escoge entre sus características
personales, la que más lo
identifica.
Realiza el ejercicio en tiempo.
Comparte la información personal
con el grupo.
Autoevaluación
docente
Antecedentes académicos
¿En qué asignaturas has obtenido las
mejores calificaciones?
¿A qué crees que se deba?
¿En qué asignaturas has obtenido las
notas más bajas?
¿Sabes por qué?
¿Qué concepto tienen tu familia de ti
como estudiante?
¿Cuáles crees que sean tus mayores
fortalezas como estudiante?
¿Cuáles crees que sean tus
debilidades como estudiante?

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