1. Mara Soto
ETEG 503 Profesora G. Viruet
CONCEPCIONES
CURRICULARES
Universidad delTurabo
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
Taller 2: El aprendizaje a lo largo de la vida

2. Concepciones Curriculares
La idiología del enfoque de la eficiencia social
Bajo esta idiología la primera tarea del diseñador del currículo es determinar las necesidades de la
sociedad, que es su cliente. A partir de las necesidades se definirán los objetivos para desarrollar un
currículo que se utilice para educar a los miembros de la sociedad quienes serán el producto, satisfaciendo
así las necesidades iniciales.
En este enfoque se percibe al diseñador instruccional como un instrumento para lograr que los miembros
de la sociedad aprendan las funciones que deben llevar a cabo para contribuir a la misma.
Para alcanzar los objetivos del currículo de modo eficiente se debe aplicar el método científico cuando se
desarrolla el currículo puesto que bajo este enfoque se concibe que el cambio del comportamiento
humano ocurre como resultado de una relación causa-efecto o estímulo-respuesta. Tomando esto en
cuenta el diseñador planifica las actividades de aprendizaje tratando de predecir los efectos o reacciones
deseadas en el aprendiz, y eventualmente en la sociedad(Zapata, 1992).
La idiología del enfoque académico
En el enfoque académico los desarrolladores de currículo pretenden expandir el intelecto y el
conocimiento a través de las disciplinas académicas. Esto debe verse reflejado a nivel cultural en el
descubrimiento de nuevas verdades y a nivel individual en el conocimiento acumulado de la civilización.
En este enfoque se vislumbra una comunidad jerárquica en donde los que buscan la verdad (eruditos)
están en el tope, siguiendo los que divulgan estas verdades a los demás (profesores) y debajo los
estudiantes que desean alcanzar el dominio en la disciplina.

3. Bajo esta ideología el desarrollador del currículo provee los medios para transferir el conocimiento de la
disciplina a los estudiantes(Zapata, 1992).
La ideología centrada en el alumno
Esta ideología se enfoca en el niño o joven como centro del proceso de aprendizaje, por lo tanto los
esfuerzos al desarrollar un currículo van dirigidos hacia el crecimientodel niño o joven. Se entiende que
el alumno tiene las capacidades necesarias para desarrollarse por ende las actividades del currículo
facilitarán su crecimiento natural por medio de su interacción con el medio.
Por ende, el desarrollador de currículo debe mirar el currículo como contextos, medio ambiente o
unidades de trabajo que estimularán el aprendizaje y desarrollo del niño(Zapata, 1992).
La ideología de reconstrucción social
Los desarrolladores de currículo que apoyan esta ideología parten de la premisa que la sociedad está en
decadencia y la manera de resolver la problemática social es a través de la educación de las masas para
reconstruir la sociedad. El desarrollador del currículo debe crear un programa social-educacional que
enseñe al estudiante una vida de cultura en donde se rechazan los errores de la sociedad actual y se
promuevan las virtudes de la sociedad futura que se vislumbra. De esta manera los miembros de la
sociedad podrán satisfacer sus necesidades materiales y espirituales(Zapata, 1992).

4. Referencias
Zapata, S. (1992). Teorías del Currículo y Concepciones Curriculares. Santiago de Chile.