modelo curriculares

1. TEORÍA, ENFOQUES Y MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Dr. Fabián Ponce Ortíz, MSc.

2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA CUESTIONES CLAVES DE GESTIÓN Es el ámbito científico-técnico Es la praxis profesional del orientador Implica R – A - R Ser de la Disciplina: Criterios conceptuales Hacer y actuar del orientador: criterios estratégicos

3. TEORÍA ENFOQUES MODELOS Fundamentación científica: Psicológica y Pedagógica Direccionan los fundamentos para caracterizar modelo I nstrumentos que hacen más accesibles los insumos teóricos para gestión orientadora ¿De qué dependen los criterios conceptuales y estrategias de Orientación Educativa?

4. TEORÍA IMPLICA NECESIDAD de concepciones, corrientes, aportes: estructuralismo, conductismo, condicionamiento, funcionalismo, psicoanálisis, T. psicosocial, gestalt, cognitiva, procesamiento de información, humanista, constructivismo, etc.

5. ENFOQUES Exigen retomar explícitamente la pluralidad de concepciones teóricas: Psicológico-Pedagógico, clínico, conductista; socio-cognitivo; cognitivo-conexionista, sociocomunitario, socio-cultural; racionalista, preventivo y desarrollo, humanista, ecléctico, etc.

7. MODELOS ÁREAS CONTEXTOS ¿Qué implica el marco de intervención de la orientación? OBJETIVOS AGENTES IMPLICADOS FUNCIONES

11. ORIENTACIÓN EN LA ACTUALIDAD Planteamientos extraescolares Perspectivas remediales Enfoques cerrados de una teoría Modelos escasamente instituciona-lizados Educativos en contexto y no escolares Preventivas y de desarrollo Abiertos y eclécticos Rigurosa planificación e institucionali-zación de servicios. a a a a

12. TENDENCIAS ACTUALES IMPERANTES EN ORIENTACIÓN EN GENERAL EN PARTICULAR Integración de corrientes teóricas. Ampliación del rol del orientador. Adjudicación nuevos contenidos de intervención. Desarrollo integral inteligencia y personalidad. Prevención y desarrollo: problemas y crisis Autonomía, autorregulación personal-social Intervención psicopedagógica (tutorial) Tienen en común

13. TENDENCIAS COMUNES DE ORIENTACIÓN A PESAR DE LA DIVERSIDAD DE LOS MODELOS Orientación como proceso continuo (toda la vida activa) Orientación parte integrante del PEI y su proceso. Individuo a orientar: Protagonista del proceso Orientador: Agente del cambio y dinamizador de procesos de innovación: de modelos, orientación en currículo, consultor administrativo y técnico-pedagógico.

15. EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN TRES ÚLTIMAS DÉCADAS DE MODELO CLÍNICO MODELO PSICOPE-DAGÓGICO MODELO SOCIO PSICOPE-DAGÓGICO DE ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA ACTIVIDAD PROCESUAL DIFERENCIADA

16. DE ORIENTACIÓN REMEDIAL ORIENTACIÓN PREVENTIVA Y DESARROLLO DE ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA ACTIVIDAD PROCESUAL DIFERENCIADA DE RELACIÓN ORIENTADOR-ORIENTADO O. COMPLEJA QUE INVOLUCRA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

17. CLASIFICACIÓN DE MODELOS 1. En función de la evolu-ción de la orien-tación HISTÓRICO: Evolución histórica de O. Agrupación de distintos enfoques PSICOLÓGICO: Recogiendo aspectos teóricos de enfoques. Racionalistas; psioanalíticos; existencialistas; perceptivo- fenomenológicos, teorías del aprendizaje OBJETIVOS: Dimensión cognitiva-afectiva RACIONAL: Fundamentado en enfoques teóricos-conceptuales (racionalismo, rasgos y factores; espontáneo-intuitivo (existencialista); pragmático-empírico (conductista) y ecléctico CARACTERIZACIÓN: en función de actitud del orientador (directividad , etc.)

19. MODELOS EN FUNCIÓN DEL TIPO DE INTERVENCIÓN MODELOS SEGÚN TIPO INTERVEN-CIÓN A TRAVÉS DE TECNOLOGÍA DIRECTA INDIRECTA MODELO TECNOLÓGICO M. COUNSELING INDIVIDUALIZADA GRUPAL M. SERVIC. M. SERVIC. PROGRAM. M. PROGRAM. MODELO CONSULTA INDIVIDUAL GRUPAL