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TRABAJO COLABORATIVO 3 
INFORME FINAL 
PRESENTADO POR: 
EDWIN CORTES PARRA 
FERNANDO PALOMO AVILA 
LAURA CAMILA FERNANDEZ 
PRESENTADO A: 
OSCAR FERNANDO NUNCIRA 
TUTOR VIRTUAL 
GRUPO 
551040-23 
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA 
CEAD – JOSE ACEVEDO Y GOMEZ 
PROGRAMA PSICOLOGIA 
CURSO DIDACTICAS DIGITALES 
BOGOTA NOVIEMBRE 2014
TABLA DE CONTENIDO 
Pg. 
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………...……………….. 3 
LA DITACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS 
VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS 
CONCRETAS………………………………………………………….……………………...5 
CONCLUSIONES...…………………………………………………………………………10 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………11
INTRODUCCION 
La importancia de las TICs y su impacto directo en cada una de las 
actividades que realizan los hombres en la actualidad, generan en el nuevas y 
variadas formas de ver y vivir el mundo, las transformaciones son mas rápidas en 
la sociedad, la cultura y hasta la manera de aprender y generar conocimiento, una 
de estas actividades es la que más ha cambiado en los últimos tiempos y es la 
manera de impartir la enseñanza, ya que es muy rápido dicho cambio y estas no 
se han podido implementar con la misma rapidez para formar a los docentes que 
son los directamente responsables de la formación de sus educandos, se 
preguntaría entonces, ¿Qué políticas educativas generan los gobiernos para la 
formación de los docentes?, o, ¿Por qué el atraso del uso de las TICs en la 
formación de los docentes? Y seguiría un sin número de preguntas que en la 
actualidad deja ver que esas políticas educativas para formar docentes estan muy 
lejos de generar solución a dicha problemática. 
La solución de estas falencias es asumida por los docentes que realizan 
cursos de actualización en el uso de estas herramientas para la formación de sus 
educandos y es por eso que desde la misma academia se han generado espacios 
para estar a la altura del uso de las TICs, la implementación del cambio de 
técnicas de estudio, las nuevas didácticas, la metodología y la pedagogía con lo 
cual se beneficia la educación y el aprendiente. 
Sin embargo la evolución de las TICs es muy acelerada y desborda la 
capacidad que tienen para adaptarse tanto alumnos, docentes e instituciones 
educativas en la educación.
Partiendo de lo anteriormente dicho el presente documento representa el 
informe final elaborado por el grupo colaborativo con base a los comentarios 
realizados a las ponencias académicas socializadas por sus participantes y tiene 
como fin evidenciar la didáctica en la sociedad del conocimiento y en los entornos 
virtuales de aprendizaje por medio de propuestas pedagógicas concretas. 
Identificando a través de dichos comentarios aspectos importantes de las 
didácticas digitales narrados desde su experiencia personal y profesional.
LA DITACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS 
VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROPUESTAS 
PEDAGOGICAS CONCRETAS 
Cada uno de los comentarios hechos a las ponencias académicas 
enviadas por los integrantes del grupo colaborativo dan paso a develar aspectos 
importantes de la didáctica la cual es el pilar tanto de la sociedad del conocimiento 
y de los Entornos Virtuales de Aprendizaje – (EVA). En los cuales son 
participantes activos. 
A continuación damos a conocer dichos aspectos contados desde su 
experiencia tanto personal como profesional: 
 Los avances de las TIC´s y los entornos virtuales de aprendizaje hacen 
parte del pilar de la educación virtual y la sociedad del conocimiento el autor 
(Chiappe, 2012) en su artículo El conocimiento digital: una perspectiva para 
la didáctica desde la informática educativa nos dice que “Las tecnologías 
de la información y la comunicación (TIC) son el núcleo de donde puede 
surgir la sociedad del conocimiento, y permitir una nueva perspectiva de 
análisis vinculado a la producción, el conocimiento y la cultura” citado por el 
autor de (López & Marulanda, 2010, p. 63). Todo esto es de gran relevancia 
para profundizar el tema de la didáctica en la sociedad del conocimiento y 
la integración de las TIC´s para que se conviertan en los pilares para todos 
los actores en la educación. 
 Las didácticas, la metodología y las pedagogías utilizadas en el entorno 
virtual de aprendizaje ayudan a los estudiantes de una manera significativa
a adquirir el conocimiento y como con las herramientas dispuestas de las 
TIC´s desarrolla un sin número de actividades para lograrlo, lo importante 
radica en que la institución educativa en este caso la UNAD si está 
aplicando en sus políticas institucionales y el currículo las didácticas, 
metodología y pedagogía necesarias para desarrollar la enseñanza 
aprendizaje para la comunidad educativa. 
 El autor (Chiappe, 2012) nos habla que se está pasando del conocimiento-texto 
al conocimiento-hipertexto, cambiante, vinculado, socialmente 
participativo y en permanente expansión gracias, entre otros, al crecimiento 
y masificación de las redes sociales. De hecho, la velocidad a la que crecen 
las conexiones de dichas redes hace virtualmente imposible determinar el 
estado y la magnitud del conocimiento contemporáneo. El conocimiento se 
mueve y se modifica a medida que circula por el entramado de conexiones 
que caracteriza a la sociedad del conocimiento. 
 Sobresale el compromiso latente de seguir en la búsqueda de nuevas 
formas de implementar las didácticas digitales en el cual se pueda incluir 
“cada uno de los procesos cambiantes de la sociedad y el uso alternativo 
de la TIC´s como herramientas de enseñanza”. 
 El modelo de aprendizaje y enseñanza construccionista que permite 
generar nuevos conocimientos; requerirá, de un diseño que tenga varias 
aportaciones de diferentes campos, entre la cuales estarían: Teorías 
generales del aprendizaje, teorías del diseño de la instrucción, 
investigaciones en la didáctica de las ciencias, investigaciones en entornos 
educativos multimedia, investigaciones sobre espacios colaborativos de
aprendizaje, entre otros. De su análisis pueden deducirse una serie de 
directrices que, desde nuestro punto de vista, han de orientar el diseño de 
entornos de aprendizaje basados en simulaciones informáticas. 
 La informática educativa ha ido evolucionando desde los planteamientos 
instructivistas de la enseñanza asistida por ordenador (EAO) hasta las 
actuales propuestas socio-constructivistas del aprendizaje colaborativo 
mediado por ordenador (CSCL) (Koschman, 1996). Por otra parte, las 
propuestas educativas basadas en el constructivismo proponen un 
acercamiento a la cultura de la investigación científica, incluyendo en ello la 
adopción de patrones colaborativos en las tareas desarrolladas. 
Propuestas Pedagógicas: 
Con las apreciaciones realizadas a cada una de las ponencias se ve como las 
tecnologías de información y la comunicación son utilizadas como herramientas en 
el ámbito de la educación tanto por los docentes como por los alumnos y en este 
punto se ve como podemos fortalecer cada uno de nuestros procesos educativos 
que son importantes para el aprendizaje en entornos virtuales, como para la 
sociedad del conocimiento de ahí que se puede hablar de las estrategias 
didácticas 
Para la sociedad del conocimiento: 
 Implementación del manejo de herramientas de las NTIC en la formación 
para tutores virtuales.
 Desarrollar nuevas políticas globalizadas para la implementación del uso 
generalizado de las TICs en los ambientes virtuales de aprendizaje. 
 Mejoramiento en la cobertura de internet para las poblaciones que están 
alejadas pues esto retrasa el aprendizaje de los estudiantes y las 
capacitaciones a los docentes no serían fructíferas si no existen las 
herramientas o la conectividad para enseñar. 
Para entornos virtuales de aprendizaje: 
Docente: 
 Enseñar a buscar información de calidad en la red global del conocimiento. 
 Generar espacios de investigación utilizando la sociedad del conocimiento y 
las herramientas de las TICs 
 Diseñar contenidos con elevados niveles de contextualización que 
contengan el saber qué, el saber hacer y el saber ser para que los 
educandos realicen el aprender - aprender. 
 Promover en los estudiantes el sentido crítico y reflexivo ante su proceso de 
aprendizaje mediado por las TICs. 
 Diseñar dentro de su programa académico entornos virtuales en donde 
puedan iniciar a los estudiantes en la modalidad virtual de aprendizaje. 
Alumno: 
 Crear espacios reales en las redes del conocimiento para interactuar en la 
investigación
 Realizar un verdadero juego de roles en los trabajos colaborativos con lo 
cual se generaría más participación. 
 Utilizar las TICs, de forma correcta y significativa, para incrementar sus 
redes de conocimiento.
CONCLUSIONES 
Luego de revisar cada una de las ponencias y su respectivo análisis 
logramos identificar la importancia que tienen las TICs y su gran impacto en cada 
una de las actividades que realizamos tanto a nivel personal como profesional, de 
igual forma sabemos que los cambios en las TICs son muy rápidos y que tanto 
docentes, alumnos e instituciones educativas deben crear espacios para aprender 
a utilizar y aplicar las herramientas digitales en la educación sea esta para 
aprender o enseñar. 
Tras realizar el presente documento y después de tomar como base los 
comentarios realizados a las ponencias académicas logramos evidenciar la 
didáctica y su uso en la sociedad del conocimiento y en los entornos virtuales de 
aprendizaje al igual que se propuso de una manera concreta algunas estrategias 
didácticas para la mejora de estas en el proceso de la enseñanza aprendizaje. 
Las didácticas digitales ofrecen una cantidad de recursos y herramientas 
que facilitan el aprendizaje y la enseñanza, convirtiéndose en el espacio 
generador de conocimientos e inteligencia colectiva, que permitirá que en nuestras 
sociedades el trabajo interdisciplinario permita cambios en las comunidades.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
Chiappe, A. (2012). El conocimiento digital: una perspectiva para ladidáctica desde la informática 
educativa. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, Numero 35, (febrero- mayo), 
revisado en http://www.academia.edu/1427908/El_conocimiento_digital- 
_una_perspectiva_para_la_dida_ctica_desde_la_informa_tica_educativa , 287-303. 
Crispín, M. L. (11 de Noviembre de 2011). Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia, 
Primera edición electrónica: ISBN: 978-607-417-137-2. Obtenido de 
http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf 
Hernandez, E. R. (2008). Modulo. Didácticas Digitales. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: 
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (UNAD). 
Koschmann, T. (1996). Paradigm Shifts and Instructional Technology, Book Chapters. Paper 4. 
Obtenido de 
http://opensiuc.lib.siu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=meded_books 
Munevar, P. A. (2012). Curso Didacticas Digitales Modulo Unidad 3. La didáctica en la sociedad del 
conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. Colombia: Universidad Nacional 
Abierta y a Distancia (UNAD).

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Informe final trabajo colaborativo 3

  • 1. TRABAJO COLABORATIVO 3 INFORME FINAL PRESENTADO POR: EDWIN CORTES PARRA FERNANDO PALOMO AVILA LAURA CAMILA FERNANDEZ PRESENTADO A: OSCAR FERNANDO NUNCIRA TUTOR VIRTUAL GRUPO 551040-23 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA CEAD – JOSE ACEVEDO Y GOMEZ PROGRAMA PSICOLOGIA CURSO DIDACTICAS DIGITALES BOGOTA NOVIEMBRE 2014
  • 2. TABLA DE CONTENIDO Pg. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………...……………….. 3 LA DITACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS CONCRETAS………………………………………………………….……………………...5 CONCLUSIONES...…………………………………………………………………………10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………11
  • 3. INTRODUCCION La importancia de las TICs y su impacto directo en cada una de las actividades que realizan los hombres en la actualidad, generan en el nuevas y variadas formas de ver y vivir el mundo, las transformaciones son mas rápidas en la sociedad, la cultura y hasta la manera de aprender y generar conocimiento, una de estas actividades es la que más ha cambiado en los últimos tiempos y es la manera de impartir la enseñanza, ya que es muy rápido dicho cambio y estas no se han podido implementar con la misma rapidez para formar a los docentes que son los directamente responsables de la formación de sus educandos, se preguntaría entonces, ¿Qué políticas educativas generan los gobiernos para la formación de los docentes?, o, ¿Por qué el atraso del uso de las TICs en la formación de los docentes? Y seguiría un sin número de preguntas que en la actualidad deja ver que esas políticas educativas para formar docentes estan muy lejos de generar solución a dicha problemática. La solución de estas falencias es asumida por los docentes que realizan cursos de actualización en el uso de estas herramientas para la formación de sus educandos y es por eso que desde la misma academia se han generado espacios para estar a la altura del uso de las TICs, la implementación del cambio de técnicas de estudio, las nuevas didácticas, la metodología y la pedagogía con lo cual se beneficia la educación y el aprendiente. Sin embargo la evolución de las TICs es muy acelerada y desborda la capacidad que tienen para adaptarse tanto alumnos, docentes e instituciones educativas en la educación.
  • 4. Partiendo de lo anteriormente dicho el presente documento representa el informe final elaborado por el grupo colaborativo con base a los comentarios realizados a las ponencias académicas socializadas por sus participantes y tiene como fin evidenciar la didáctica en la sociedad del conocimiento y en los entornos virtuales de aprendizaje por medio de propuestas pedagógicas concretas. Identificando a través de dichos comentarios aspectos importantes de las didácticas digitales narrados desde su experiencia personal y profesional.
  • 5. LA DITACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS CONCRETAS Cada uno de los comentarios hechos a las ponencias académicas enviadas por los integrantes del grupo colaborativo dan paso a develar aspectos importantes de la didáctica la cual es el pilar tanto de la sociedad del conocimiento y de los Entornos Virtuales de Aprendizaje – (EVA). En los cuales son participantes activos. A continuación damos a conocer dichos aspectos contados desde su experiencia tanto personal como profesional:  Los avances de las TIC´s y los entornos virtuales de aprendizaje hacen parte del pilar de la educación virtual y la sociedad del conocimiento el autor (Chiappe, 2012) en su artículo El conocimiento digital: una perspectiva para la didáctica desde la informática educativa nos dice que “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son el núcleo de donde puede surgir la sociedad del conocimiento, y permitir una nueva perspectiva de análisis vinculado a la producción, el conocimiento y la cultura” citado por el autor de (López & Marulanda, 2010, p. 63). Todo esto es de gran relevancia para profundizar el tema de la didáctica en la sociedad del conocimiento y la integración de las TIC´s para que se conviertan en los pilares para todos los actores en la educación.  Las didácticas, la metodología y las pedagogías utilizadas en el entorno virtual de aprendizaje ayudan a los estudiantes de una manera significativa
  • 6. a adquirir el conocimiento y como con las herramientas dispuestas de las TIC´s desarrolla un sin número de actividades para lograrlo, lo importante radica en que la institución educativa en este caso la UNAD si está aplicando en sus políticas institucionales y el currículo las didácticas, metodología y pedagogía necesarias para desarrollar la enseñanza aprendizaje para la comunidad educativa.  El autor (Chiappe, 2012) nos habla que se está pasando del conocimiento-texto al conocimiento-hipertexto, cambiante, vinculado, socialmente participativo y en permanente expansión gracias, entre otros, al crecimiento y masificación de las redes sociales. De hecho, la velocidad a la que crecen las conexiones de dichas redes hace virtualmente imposible determinar el estado y la magnitud del conocimiento contemporáneo. El conocimiento se mueve y se modifica a medida que circula por el entramado de conexiones que caracteriza a la sociedad del conocimiento.  Sobresale el compromiso latente de seguir en la búsqueda de nuevas formas de implementar las didácticas digitales en el cual se pueda incluir “cada uno de los procesos cambiantes de la sociedad y el uso alternativo de la TIC´s como herramientas de enseñanza”.  El modelo de aprendizaje y enseñanza construccionista que permite generar nuevos conocimientos; requerirá, de un diseño que tenga varias aportaciones de diferentes campos, entre la cuales estarían: Teorías generales del aprendizaje, teorías del diseño de la instrucción, investigaciones en la didáctica de las ciencias, investigaciones en entornos educativos multimedia, investigaciones sobre espacios colaborativos de
  • 7. aprendizaje, entre otros. De su análisis pueden deducirse una serie de directrices que, desde nuestro punto de vista, han de orientar el diseño de entornos de aprendizaje basados en simulaciones informáticas.  La informática educativa ha ido evolucionando desde los planteamientos instructivistas de la enseñanza asistida por ordenador (EAO) hasta las actuales propuestas socio-constructivistas del aprendizaje colaborativo mediado por ordenador (CSCL) (Koschman, 1996). Por otra parte, las propuestas educativas basadas en el constructivismo proponen un acercamiento a la cultura de la investigación científica, incluyendo en ello la adopción de patrones colaborativos en las tareas desarrolladas. Propuestas Pedagógicas: Con las apreciaciones realizadas a cada una de las ponencias se ve como las tecnologías de información y la comunicación son utilizadas como herramientas en el ámbito de la educación tanto por los docentes como por los alumnos y en este punto se ve como podemos fortalecer cada uno de nuestros procesos educativos que son importantes para el aprendizaje en entornos virtuales, como para la sociedad del conocimiento de ahí que se puede hablar de las estrategias didácticas Para la sociedad del conocimiento:  Implementación del manejo de herramientas de las NTIC en la formación para tutores virtuales.
  • 8.  Desarrollar nuevas políticas globalizadas para la implementación del uso generalizado de las TICs en los ambientes virtuales de aprendizaje.  Mejoramiento en la cobertura de internet para las poblaciones que están alejadas pues esto retrasa el aprendizaje de los estudiantes y las capacitaciones a los docentes no serían fructíferas si no existen las herramientas o la conectividad para enseñar. Para entornos virtuales de aprendizaje: Docente:  Enseñar a buscar información de calidad en la red global del conocimiento.  Generar espacios de investigación utilizando la sociedad del conocimiento y las herramientas de las TICs  Diseñar contenidos con elevados niveles de contextualización que contengan el saber qué, el saber hacer y el saber ser para que los educandos realicen el aprender - aprender.  Promover en los estudiantes el sentido crítico y reflexivo ante su proceso de aprendizaje mediado por las TICs.  Diseñar dentro de su programa académico entornos virtuales en donde puedan iniciar a los estudiantes en la modalidad virtual de aprendizaje. Alumno:  Crear espacios reales en las redes del conocimiento para interactuar en la investigación
  • 9.  Realizar un verdadero juego de roles en los trabajos colaborativos con lo cual se generaría más participación.  Utilizar las TICs, de forma correcta y significativa, para incrementar sus redes de conocimiento.
  • 10. CONCLUSIONES Luego de revisar cada una de las ponencias y su respectivo análisis logramos identificar la importancia que tienen las TICs y su gran impacto en cada una de las actividades que realizamos tanto a nivel personal como profesional, de igual forma sabemos que los cambios en las TICs son muy rápidos y que tanto docentes, alumnos e instituciones educativas deben crear espacios para aprender a utilizar y aplicar las herramientas digitales en la educación sea esta para aprender o enseñar. Tras realizar el presente documento y después de tomar como base los comentarios realizados a las ponencias académicas logramos evidenciar la didáctica y su uso en la sociedad del conocimiento y en los entornos virtuales de aprendizaje al igual que se propuso de una manera concreta algunas estrategias didácticas para la mejora de estas en el proceso de la enseñanza aprendizaje. Las didácticas digitales ofrecen una cantidad de recursos y herramientas que facilitan el aprendizaje y la enseñanza, convirtiéndose en el espacio generador de conocimientos e inteligencia colectiva, que permitirá que en nuestras sociedades el trabajo interdisciplinario permita cambios en las comunidades.
  • 11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Chiappe, A. (2012). El conocimiento digital: una perspectiva para ladidáctica desde la informática educativa. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, Numero 35, (febrero- mayo), revisado en http://www.academia.edu/1427908/El_conocimiento_digital- _una_perspectiva_para_la_dida_ctica_desde_la_informa_tica_educativa , 287-303. Crispín, M. L. (11 de Noviembre de 2011). Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia, Primera edición electrónica: ISBN: 978-607-417-137-2. Obtenido de http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf Hernandez, E. R. (2008). Modulo. Didácticas Digitales. Bogotá, Cundinamarca, Colombia: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (UNAD). Koschmann, T. (1996). Paradigm Shifts and Instructional Technology, Book Chapters. Paper 4. Obtenido de http://opensiuc.lib.siu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=meded_books Munevar, P. A. (2012). Curso Didacticas Digitales Modulo Unidad 3. La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. Colombia: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).