1. TRABAJO COLABORATIVO 3
INFORME FINAL
PRESENTADO POR:
EDWIN CORTES PARRA
FERNANDO PALOMO AVILA
LAURA CAMILA FERNANDEZ
PRESENTADO A:
OSCAR FERNANDO NUNCIRA
TUTOR VIRTUAL
GRUPO
551040-23
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA
CEAD – JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
PROGRAMA PSICOLOGIA
CURSO DIDACTICAS DIGITALES
BOGOTA NOVIEMBRE 2014
2. TABLA DE CONTENIDO
Pg.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………...……………….. 3
LA DITACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS
CONCRETAS………………………………………………………….……………………...5
CONCLUSIONES...…………………………………………………………………………10
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………11
3. INTRODUCCION
La importancia de las TICs y su impacto directo en cada una de las
actividades que realizan los hombres en la actualidad, generan en el nuevas y
variadas formas de ver y vivir el mundo, las transformaciones son mas rápidas en
la sociedad, la cultura y hasta la manera de aprender y generar conocimiento, una
de estas actividades es la que más ha cambiado en los últimos tiempos y es la
manera de impartir la enseñanza, ya que es muy rápido dicho cambio y estas no
se han podido implementar con la misma rapidez para formar a los docentes que
son los directamente responsables de la formación de sus educandos, se
preguntaría entonces, ¿Qué políticas educativas generan los gobiernos para la
formación de los docentes?, o, ¿Por qué el atraso del uso de las TICs en la
formación de los docentes? Y seguiría un sin número de preguntas que en la
actualidad deja ver que esas políticas educativas para formar docentes estan muy
lejos de generar solución a dicha problemática.
La solución de estas falencias es asumida por los docentes que realizan
cursos de actualización en el uso de estas herramientas para la formación de sus
educandos y es por eso que desde la misma academia se han generado espacios
para estar a la altura del uso de las TICs, la implementación del cambio de
técnicas de estudio, las nuevas didácticas, la metodología y la pedagogía con lo
cual se beneficia la educación y el aprendiente.
Sin embargo la evolución de las TICs es muy acelerada y desborda la
capacidad que tienen para adaptarse tanto alumnos, docentes e instituciones
educativas en la educación.
4. Partiendo de lo anteriormente dicho el presente documento representa el
informe final elaborado por el grupo colaborativo con base a los comentarios
realizados a las ponencias académicas socializadas por sus participantes y tiene
como fin evidenciar la didáctica en la sociedad del conocimiento y en los entornos
virtuales de aprendizaje por medio de propuestas pedagógicas concretas.
Identificando a través de dichos comentarios aspectos importantes de las
didácticas digitales narrados desde su experiencia personal y profesional.
5. LA DITACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROPUESTAS
PEDAGOGICAS CONCRETAS
Cada uno de los comentarios hechos a las ponencias académicas
enviadas por los integrantes del grupo colaborativo dan paso a develar aspectos
importantes de la didáctica la cual es el pilar tanto de la sociedad del conocimiento
y de los Entornos Virtuales de Aprendizaje – (EVA). En los cuales son
participantes activos.
A continuación damos a conocer dichos aspectos contados desde su
experiencia tanto personal como profesional:
Los avances de las TIC´s y los entornos virtuales de aprendizaje hacen
parte del pilar de la educación virtual y la sociedad del conocimiento el autor
(Chiappe, 2012) en su artículo El conocimiento digital: una perspectiva para
la didáctica desde la informática educativa nos dice que “Las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) son el núcleo de donde puede
surgir la sociedad del conocimiento, y permitir una nueva perspectiva de
análisis vinculado a la producción, el conocimiento y la cultura” citado por el
autor de (López & Marulanda, 2010, p. 63). Todo esto es de gran relevancia
para profundizar el tema de la didáctica en la sociedad del conocimiento y
la integración de las TIC´s para que se conviertan en los pilares para todos
los actores en la educación.
Las didácticas, la metodología y las pedagogías utilizadas en el entorno
virtual de aprendizaje ayudan a los estudiantes de una manera significativa
6. a adquirir el conocimiento y como con las herramientas dispuestas de las
TIC´s desarrolla un sin número de actividades para lograrlo, lo importante
radica en que la institución educativa en este caso la UNAD si está
aplicando en sus políticas institucionales y el currículo las didácticas,
metodología y pedagogía necesarias para desarrollar la enseñanza
aprendizaje para la comunidad educativa.
El autor (Chiappe, 2012) nos habla que se está pasando del conocimiento-texto
al conocimiento-hipertexto, cambiante, vinculado, socialmente
participativo y en permanente expansión gracias, entre otros, al crecimiento
y masificación de las redes sociales. De hecho, la velocidad a la que crecen
las conexiones de dichas redes hace virtualmente imposible determinar el
estado y la magnitud del conocimiento contemporáneo. El conocimiento se
mueve y se modifica a medida que circula por el entramado de conexiones
que caracteriza a la sociedad del conocimiento.
Sobresale el compromiso latente de seguir en la búsqueda de nuevas
formas de implementar las didácticas digitales en el cual se pueda incluir
“cada uno de los procesos cambiantes de la sociedad y el uso alternativo
de la TIC´s como herramientas de enseñanza”.
El modelo de aprendizaje y enseñanza construccionista que permite
generar nuevos conocimientos; requerirá, de un diseño que tenga varias
aportaciones de diferentes campos, entre la cuales estarían: Teorías
generales del aprendizaje, teorías del diseño de la instrucción,
investigaciones en la didáctica de las ciencias, investigaciones en entornos
educativos multimedia, investigaciones sobre espacios colaborativos de
7. aprendizaje, entre otros. De su análisis pueden deducirse una serie de
directrices que, desde nuestro punto de vista, han de orientar el diseño de
entornos de aprendizaje basados en simulaciones informáticas.
La informática educativa ha ido evolucionando desde los planteamientos
instructivistas de la enseñanza asistida por ordenador (EAO) hasta las
actuales propuestas socio-constructivistas del aprendizaje colaborativo
mediado por ordenador (CSCL) (Koschman, 1996). Por otra parte, las
propuestas educativas basadas en el constructivismo proponen un
acercamiento a la cultura de la investigación científica, incluyendo en ello la
adopción de patrones colaborativos en las tareas desarrolladas.
Propuestas Pedagógicas:
Con las apreciaciones realizadas a cada una de las ponencias se ve como las
tecnologías de información y la comunicación son utilizadas como herramientas en
el ámbito de la educación tanto por los docentes como por los alumnos y en este
punto se ve como podemos fortalecer cada uno de nuestros procesos educativos
que son importantes para el aprendizaje en entornos virtuales, como para la
sociedad del conocimiento de ahí que se puede hablar de las estrategias
didácticas
Para la sociedad del conocimiento:
Implementación del manejo de herramientas de las NTIC en la formación
para tutores virtuales.
8. Desarrollar nuevas políticas globalizadas para la implementación del uso
generalizado de las TICs en los ambientes virtuales de aprendizaje.
Mejoramiento en la cobertura de internet para las poblaciones que están
alejadas pues esto retrasa el aprendizaje de los estudiantes y las
capacitaciones a los docentes no serían fructíferas si no existen las
herramientas o la conectividad para enseñar.
Para entornos virtuales de aprendizaje:
Docente:
Enseñar a buscar información de calidad en la red global del conocimiento.
Generar espacios de investigación utilizando la sociedad del conocimiento y
las herramientas de las TICs
Diseñar contenidos con elevados niveles de contextualización que
contengan el saber qué, el saber hacer y el saber ser para que los
educandos realicen el aprender - aprender.
Promover en los estudiantes el sentido crítico y reflexivo ante su proceso de
aprendizaje mediado por las TICs.
Diseñar dentro de su programa académico entornos virtuales en donde
puedan iniciar a los estudiantes en la modalidad virtual de aprendizaje.
Alumno:
Crear espacios reales en las redes del conocimiento para interactuar en la
investigación
9. Realizar un verdadero juego de roles en los trabajos colaborativos con lo
cual se generaría más participación.
Utilizar las TICs, de forma correcta y significativa, para incrementar sus
redes de conocimiento.
10. CONCLUSIONES
Luego de revisar cada una de las ponencias y su respectivo análisis
logramos identificar la importancia que tienen las TICs y su gran impacto en cada
una de las actividades que realizamos tanto a nivel personal como profesional, de
igual forma sabemos que los cambios en las TICs son muy rápidos y que tanto
docentes, alumnos e instituciones educativas deben crear espacios para aprender
a utilizar y aplicar las herramientas digitales en la educación sea esta para
aprender o enseñar.
Tras realizar el presente documento y después de tomar como base los
comentarios realizados a las ponencias académicas logramos evidenciar la
didáctica y su uso en la sociedad del conocimiento y en los entornos virtuales de
aprendizaje al igual que se propuso de una manera concreta algunas estrategias
didácticas para la mejora de estas en el proceso de la enseñanza aprendizaje.
Las didácticas digitales ofrecen una cantidad de recursos y herramientas
que facilitan el aprendizaje y la enseñanza, convirtiéndose en el espacio
generador de conocimientos e inteligencia colectiva, que permitirá que en nuestras
sociedades el trabajo interdisciplinario permita cambios en las comunidades.
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Chiappe, A. (2012). El conocimiento digital: una perspectiva para ladidáctica desde la informática
educativa. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, Numero 35, (febrero- mayo),
revisado en http://www.academia.edu/1427908/El_conocimiento_digital-
_una_perspectiva_para_la_dida_ctica_desde_la_informa_tica_educativa , 287-303.
Crispín, M. L. (11 de Noviembre de 2011). Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia,
Primera edición electrónica: ISBN: 978-607-417-137-2. Obtenido de
http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf
Hernandez, E. R. (2008). Modulo. Didácticas Digitales. Bogotá, Cundinamarca, Colombia:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (UNAD).
Koschmann, T. (1996). Paradigm Shifts and Instructional Technology, Book Chapters. Paper 4.
Obtenido de
http://opensiuc.lib.siu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=meded_books
Munevar, P. A. (2012). Curso Didacticas Digitales Modulo Unidad 3. La didáctica en la sociedad del
conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. Colombia: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia (UNAD).
