estimulacion temprana bases neurofisiologicas

1. CURSO : MEDICINA FISICA Y REHABILTACION
DRA: BERNARDO
VALENTIN LAZO MILAGROS
CURSO : MEDICINA FISICA Y REHABILTACION
DRA: BERNARDO
VALENTIN LAZO MILAGROS
BASES NEUROFISIOLOGICASBASES NEUROFISIOLOGICAS
DE LA ESTIMULACIONDE LA ESTIMULACION
TEMPRANATEMPRANA

2. INTRODUCCIONINTRODUCCION

3. ANTECEDENTES HISTÓRICOSANTECEDENTES HISTÓRICOS

4. RAZONES PARA INVERTIR EN EL DESARROLLORAZONES PARA INVERTIR EN EL DESARROLLO
DEL NIÑO EN LA PRIMERA INFANCIADEL NIÑO EN LA PRIMERA INFANCIA

5. ¿ QUÉ ES UN ESTÍMULO?¿ QUÉ ES UN ESTÍMULO?
¿Qué se un Estímulo?
Es un agente o condición externa o interna
que impacta sobre el serhumano y que
producen en él, una reacción o respuesta.

6. DEFINICIÓNDEFINICIÓN

7. …
 ayuda a proporcionar al niño las
experiencias necesarias para desarrollar su
potencial en los primeros años de su vida.

8. BASES NEUROFISIOLOGICASBASES NEUROFISIOLOGICAS

9. BASES NEUROFISIOLOGICASBASES NEUROFISIOLOGICAS

10. FALLA DE ACTIVACIÓN o
ESTIMULACIÓN =
DEGENERACIÓN NEURONAL
FALLA DE ACTIVACIÓN o
ESTIMULACIÓN =
DEGENERACIÓN NEURONAL

12. Bases neurofisiológicas de la
Estimulación Temprana

13. Reflejos arcáicos

14. Reflejos

15. El tono muscularEl tono muscular

16. Sistemas posturalesSistemas posturales

17. Gestualidad reflejaGestualidad refleja

18. Ritmos biológicos

19. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIONIMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION
TEMPRANATEMPRANA

20. IMPORTANCIA DE LAIMPORTANCIA DE LA
ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA

21. OBJETIVOS DE LA ESTIMULACIONOBJETIVOS DE LA ESTIMULACION
TEMPRANATEMPRANA

22. DONDE LLEVAR A CABO LADONDE LLEVAR A CABO LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANAESTIMULACIÓN TEMPRANA

23. ……A QUIÉN VA DIRIGIDA LAA QUIÉN VA DIRIGIDA LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA???ESTIMULACIÓN TEMPRANA???

25. FORMAS DE APLICACIÓNFORMAS DE APLICACIÓN
Adecuándolos a las características personales de cada niño
Cuando se juegue con el niño el padre de familia o el
terapista debe integrarse y dividirse, y tratar de evitar
que el adulto se adueñe del juego.

26. Estimulación tempranaEstimulación temprana

27. La estimulación
temprana se realiza
con la participación
del familiar y le
permite al niño un
aprendizaje efectivo,
en un ambiente
agradable, de afecto
y seguridad.

28. LAS 4 LAS AREAS EN LA QUE SE BASA SON :
• 1.- Área de lenguaje: desarrolla la habilidad
de comunicación con el entorno que rodea al
infante, esto mediante sonidos que se le
muestran y el los imita posteriormente
relacionándolos con la actividad con la que
se le fueron enseñados o los objetos, por
ejemplo al identificar a su madre y decir
mamá o papá, un juguete favorito, un
instrumento musical, etc.

29. • 2.- Área motriz: desarrollar su habilidad de
movilidad, desde poder caminar con el
equilibrio exacto, tomar las cosas con sus
manos reconociendo de esta manera los
objetos, se le deja al infante que realice todas
estas actividades por decisión propia o
estimulándolo para que realice distintos
movimientos.

30.  3.- AREA COGNITIVA :
desarrolla las habilidades de razonar las situaciones,
de poner atención a las nuevas situaciones, de
poder pensar acerca de la situación según
experiencias ya obtenidas y de poder responder
cada vez más rápido a las interacciones con si
entorno

31.  4.- AREA SOCIOEMOCIONAL :
le permite al infante tener esa seguridad de
cariño, sentirse capaz de poder
relacionarse con las personas que lo
circundan, sentirse seguro con el mismo
para poder seguir interactuando
independientemente de la situación en la
que se encuentre o el entorno a veces
nuevo

32. 1. NIÑOS MENORES DE UN AÑO

33. 0 a 3 meses
Desarrollo psicomotor
Acostado boca abajo levanta la
cabeza y la sostiene
Sonríe, sigue objetos con la
mirada, descubre sus manos
Emite sonidos guturales (agu-
gu-agu)
Escucha sonidos cuando se le
habla
Alcanza un objeto y lo sujeta
Duerme mucho, puede dormir
en la noche sin tomar
alimentos
Estimulación temprana
 Acostado boca arriba, extender
los brazos del niño paralelos a la
cabeza y regresarlos paralelos a la
cadera
Presentarle objetos llamativos y
observar si los sigue con la mirada
 Hablarle cariñosamente, aplaudir
en diferente ubicación
 Acercarle objetos como sonajas
para que los sujete. Todos los
objetos que le proporcione al niño
deben ser sin filo, sin astillas, ni
puntas y que no se decoloren
Vigile su sueño y espere a que
despierte solo

34. DE 0 A 3 MESES
Masaje en brazos, manos, piernas,
pies,y
abdomen.
Mecer suavemente al bebé acostado
boca
arriba.
Colgar un juguete llamativo en la cuna
del bebé.
Cantarle y hablarle con voz tierna.

35. 0 a 3 meses

36. 4 a 6 meses
Desarrollo psicomotor
Sostiene su cabeza firmemente
y todo su cuerpo es firme
Intenta la presión de objetos a
mano plena
Atiende con interés el sonido.
Balbucea (da da ma-ma)
Reconoce a la madre o a la
persona que lo atiende
Se sienta solo (6 meses)
Estimulación temprana
Acostar al niño boca arriba y
sentarlo por pocos minutos
Proporcionarle pelotas
pequeñas, tapas de frasco u
otros juguetes para que
estimule el movimiento de sus
brazos
Hablarle continuamente con
voz moderada
Sonreírle continuamente
Sentarlo en una superficie
plana. Vigilarlo
constantemente

37. DE 4 A 6 MESES
Masaje en el pecho,
cabeza y espalda.
Mostrarle un juguete
llamativo y acercárselo
para que lo agarre.
Taparle la cara con una
tela y ayudarle a que se la
quite.

38. 4 a 6 meses

39. 7 a 9 meses
Desarrollo
psicom
oto
r
 Cuando está boca abajo
puede voltearse boca arriba
 Trata de gatear, con ayuda
se pone de pie, salta y baila.
Juega con sus manos y pies,
se chupa el dedo
 Puede retirar lienzos que
cubran un objeto, si se le
tapa la cara se descubre
 Sostiene un objeto en cada
mano y suelta uno para
tomar otro
 Emite sonidos específicos
(da-da, ma-ma, ta-ta)
Estimulacióntemprana
 Levantarlo y ayudarlo a
encoger y estirar las piernas
 Al bañarlo dejarlo que
chapotee en el agua con
manos y pies
 Jugar con él; proporcionándole
objetos o juguetes llamativos.
Jugar con él al escondite
 Hablarle con palabras bien
vocalizadas

40. DE 7 A 9 MESES
Jugar a la pelota con él.
Acostumbrarlo a la
posición de gateo.
Hacer movimientos de
manos y cabeza para
que el bebé imite.

41. 7 a 9 meses

42. 10 a 11 meses
Desarrollo psicomotor
Se arrastra, gatea, puede
hincarse, se sostiene con
apoyo, da los primeros pasos
con ayuda
Voltea si le llaman por su
nombre, entiende la orden NO
Maneja sus manos en forma
más adecuada, puede aplaudir,
toma objetos, mueve la mano
para decir adios
Sonrie ante su propia imagen
en el espejo
Se muestra timido ante
extraños
Estimulación temprana
Ayudar al niño a hincarse, pararse
y caminar, tomandolo de la mono
dando pasos hacia adelante, atras
y de lado
Hablarle con cariño por su
nombre y con palabras bien
vocalizadas
Jugar con él para ejercitar brazos,
manos y piernas (aplaudir, decir
adios, etc.)
Colocarlo frente a un espejo para
que observe su imagen y platique
con él
Hablarle y decirle los nombres de
las personas para que los conozca

43. 10 a 11 meses
Desarrollo psicomotor
Trata de explorar su casa
Apila cubos, puede poner y
sacar objetos en un recipiente
de uno en uno. Toma el asa de
una taza. Dibuja garabatos
Puede decir de 4 a 5 palabras y
repetirlas, señala lo que quiere
Le agradan los sonidos.
Disfruta la música y la relaciona
con momentos
Duerme menos, hace siesta
Estimulación temprana
 Ayudarle a dar pasos,
permitirle ir en diferentes
direcciones
 Proporcionarle objetos de
diferentes formas y
tamaños
 Estimular lenguaje: platicar
con él
 Contarle cuentos sencillos
y dejarlo escuchar música
instrumental

44. DE 10 A 12 MESES
Mostrarle cómo tomar
objetos pequeños.
Jugar a dar y pedir.
Ayudarlo a ponerse de pie.
Cantarle canciones
sencillas para que imite.

45. 10 a 11 meses

46. 2.NIÑOS DE UN AÑO DE EDAD

47. DE 13 A 15 MESES
Parado, darle empujoncitos.
Mostrarle cómo poner un cubo
sobre otro.
Mostrarle objetos de uso común
y pedirle que
los señale.
Amarrar una cuerda a un
juguete y mostrarle
que lo puede jalar.

48. DE 16 A 18 MESES
Elaborar preguntas
sencillas.
Darle órdenes sencillas
acompañadas de gestos.
Pedirle que imite la acción
de comer.
Darle papel y crayola para
trazar líneas

49. 12 a 18 meses

50. DE 19 A 21 MESES
Enseñarle a doblar telas y
ropa.
Jugar a patear la pelota.
Darle un rompecabezas.
Darle tres cubos y perdirle
que imite un tren.
Darle papel y crayolas para
imitar trazos.

51. DE 22 A 23 MESES
Darle frascos con tapa de
rosca para que la gire.
Enseñarle a saltar.
Enseñarle dibujos para que
los nombre.
Darle seis cubos para que
haga torres.

52. DE 24 A 36 MESES
Correr o saltar con diferentes
ritmos ( rápido, lento,
detenerse ).
Arrugar papel y hacer bolitas
con los dedos.
Jugar lotería respetando
turnos.
Dar órdenes de acciones que
impliquen el uso de partes
de su cuerpo

53. DE 36 A 48 MESES
Jugar a imitar el caminado de
diferentes animales ( pato, rana,
lagartija).
Jugar a vestir y desvestir (subir y
bajar sierres, abrochar botones, etc.)
Jugar a agrupar objetos ( por color,
forma, tamaño )
Mantener una conversación con el

54.  La estimulación temprana no es exclusiva para personas con algunaLa estimulación temprana no es exclusiva para personas con alguna
discapacidad o deficiencia, es en general para todo niño menor a 6discapacidad o deficiencia, es en general para todo niño menor a 6
años ya que en esta etapa es cuando se obtiene las habilidadesaños ya que en esta etapa es cuando se obtiene las habilidades
necesarias para un desarrollo normal y eficaz, comprende las áreasnecesarias para un desarrollo normal y eficaz, comprende las áreas
necesarias para el infante como la cognitiva, motriz, lenguaje ynecesarias para el infante como la cognitiva, motriz, lenguaje y
socioemocional que le permiten desenvolverse en su entorno de unasocioemocional que le permiten desenvolverse en su entorno de una
manera factible y fácil ayudando a su incorporación a la sociedad y amanera factible y fácil ayudando a su incorporación a la sociedad y a
obtener una autonomía propia. Su práctica es necesariamente deobtener una autonomía propia. Su práctica es necesariamente de
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para una buena estimulación temprana y se pueden obtener lospara una buena estimulación temprana y se pueden obtener los
resultados deseados. Es una terapia de contacto directo con tu hijo oresultados deseados. Es una terapia de contacto directo con tu hijo o
paciente en dado caso por lo tanto es demasiada humana y permitepaciente en dado caso por lo tanto es demasiada humana y permite
que el infante sienta ese amor que le transmiten al estar enfocadosque el infante sienta ese amor que le transmiten al estar enfocados
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 Permite brindar una mejor calidad de vida ya sea para los infantesPermite brindar una mejor calidad de vida ya sea para los infantes
propios o personas que están en contacto directo con ellospropios o personas que están en contacto directo con ellos
primordialmente los padres.primordialmente los padres.