Este documento presenta la caracterización de 3 docentes y la institución educativa donde trabajan. Incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos disponibles y una propuesta de secuencia didáctica sobre el tema del conflicto. Además, describe el contexto institucional y sociocultural para la formulación de un proyecto educativo sobre valores ciudadanos y resolución pacífica de conflictos dirigido a estudiantes de primaria.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Graciela Bravo
Celular:3105461587
Correo electrónico:
gracielabravo2014@h
otmail.com
Departamento: Valle
del Cauca
Municipio/Ciudad:
Santiago de Cali
Institución educativa:
“Isaías Gamboa
Sede educativa:
José Celestino Mutis
Código
DANE:176001004973
Dirección: Avenida 7B
oeste N° 18-02
Localidad/Comuna/sector: Cali, comuna 1, barrio: Terrón Colorado

3. 3
Nombre del Docente 2:
Daisy Garcés
Celular:3002987004
Correo electrónico:
davanzavi@yahoo.es
Departamento: Valle
del Cauca
Municipio/Ciudad:
Santiago de Cali
Institución educativa
:”Isaias Gamboa
Sede educativa:
José Celestino Mutis
Código DANE:
176001004973
Dirección:Avenida 7B
oeste N° 18-02
Localidad/Comuna/sector: Cali, comuna 1, barrio : Terrón Colorado

4. 4
Nombre del Docente 3:
María Elena Gómez Abella
Celular:3164470464
Correo electrónico:
Malena.gomez_a@hot
mail.com
Departamento: Valle
del Cuca
Municipio/Ciudad
Santiago de Cali
Institución educativa:
Isaias Gamboa”
Sede educativa:
José Celestino Mutis
Código
DANE:176001004973
Dirección:Avenida 7B
oeste N° 18-02
Localidad/Comuna/sector :Cali, comuna 1 ,barrio Terrón Colorado
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:

5. 5
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:

6. 6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Video el puente youtube
Pez arcoíris video youtube
Video cuento el monstruo de Colores yuotube
Diapositiva sobre las emociones programa Word paint
Diapositiva del Conflicto elaboradas por el docente en POWER POINT
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
EL CONFLICTO

7. 7
-Que es el conflicto
-Estructura del conflicto
-Reacciones ante el conflicto
-Formas de controlarse
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.......X..........................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..........x........................................................................................
• Segundo......x.........................................................................................
• Tercero.........x.........................................................................................
• Cuarto.........x..........................................................................................
• Quinto..........x.........................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................

8. 8
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y
democracia.............x...........................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos........x.......................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La institucióneducativaIsaías Gamboaesuna entidadoficialubicadaenla comuna1 zonade laderade laciudadde Santiago deCali, pertenecientea
un estrato socialnivel1 y 2, dondenuestra población atendida se desempeñan en artes y oficios tales como: tenderos, ventas ambulantes ( comidas,
chance)guardasde seguridad,oficiosvarios, mecánicos,conductoresdecarriolas, operarios,panaderos,zapateros,salonesdebelleza, manicuristas,
trabajo interno en casas de familia, recicladores, amas de casa, madres cabeza de familia, entre otros;solo una pequeña población son técnicos,
tecnólogos o profesionales.
Muchos de nuestros estudiantes son niños y jóvenes que oscilan entre los 4 a 12 años en básica primaria, entre los 11 y 15 años en básica
secundariay entrelos 15 y 18 en lamediatécnica, los cualesen su gran mayoría tienen un grado de vulnerabilidad respecto al entorno en que viven;
dondese deseapropenderdesdeunproyecto deaulaconcienciara lacomunidadeducativasobrela conservaciónymejoramientodelentorno escolar
y consecuentemente del medio personal, social y ambiental, por ende contribuya a mejorar la convivencia escolar.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
El proyecto se planteó debido a la serie de peleas entre los estudiantes.
Durante la ejecución se evidencian cambios de actitud en su comportamiento
ya que durante el proceso ven reflejada su actitud con los videos y evidencias
presentadas

9. 9
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
SOY UN SER SOCIABLE POR NATURALEZA
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).Soy un ser sociable por naturaleza
Soy un ser sociable por naturaleza
2.2 Resumen del proyecto
Proyecto soy un ser sociable por naturaleza tiene un eje articulador donde
el trabajo cooperativo/ colaborativo es un ejemplo para alcanzar un entorno
de sana convivencia convirtiéndose en el recurso para conocer, crecer y
desarrollar competencias ciudadanas.
Promoviendo relaciones de igualdad, cooperación y el reconocimiento
propio con el fin de contribuir en el fortalecimiento de habilidades para
mediar llegando a acuerdos y pactos de convivencia, resolviendo conflictos
y manteniendo los modales adecuados en cada situación.
Lo anterior conlleva a ser un Semillero en formación ciudadana, utilizando
las diferentes actividades rectoras: juego, literatura, Exploración del entorno
y el arte para el desarrollo de la propuesta, sin olvidarnos de las TIC.
2.3Áreasintervenidasconel proyecto
Sociales con las competencias ciudadanas, matemáticas con las
competencias lectoras y manejo de la información, ética y valores.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica primaria – grados transición- primero- segundo, tercero, cuarto y
quinto
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea). Proyecto soy un ser sociable por naturaleza tiene un eje

10. 10
articulador donde el trabajo cooperativo/ colaborativo es un ejemplo para alcanzar un entorno
de sana convivencia convirtiéndose en el recurso para conocer, crecer y desarrollar
competencias ciudadanas.
Promoviendo relaciones de igualdad, cooperación y el reconocimiento propio con el fin de
contribuir en el fortalecimiento de habilidades para mediar llegando a acuerdos y pactos de
convivencia, resolviendo conflictos y manteniendo los modales adecuados en cada situación.
Lo anterior conlleva a ser un Semillero en formación ciudadana, utilizando las diferentes
actividades rectoras: juego, literatura, Exploración del entorno y el arte para el desarrollo de la
propuesta, sin olvidarnos de las TIC.
El procesode evaluaciónsellevaraa caboteniendocomobase el desarrolloyla aplicacióndelas competenciasdelsiglo XXI, para que los estudiantes
participen en:
 La elaboración de acuerdos en grupo y los cumplan.
 Se ubiquen en cada una de las actividades del plan del día, siguiendo las consignas dadas.
 Se relacionen fácilmente con pares y adultos de su entorno
 Se dispongan con entusiasmo a realizar las actividades propuestas por la maestra.
 Participen en la elaboración de sanciones o acciones reparatorias en el grupo.
 Asuman con tranquilidad una sanción acción reparatoria.
 Trabaje de manera colaborativa / cooperativa
 Participen en juegos de reglas cumpliendo los acuerdos establecidos.
 Solucionen situaciones de conflicto a través de la palabra, si no lo logran que busquen a un adulto para que lo ayude.
Cabe resaltar que el proceso evaluativo debe ser: integral, continuo, cooperativo, acumulativo y con obtención de información cuantitativa como
cualitativa.
Los instrumentos que se utilizan para realizar las evaluaciones en este proyecto son: rubricas, observación de comportamiento en las actividades,
controlde participaciónenlas actividades,revisióndeaplicacióndeestrategiasen losprocesosescolares, encuestas,lista de chequeo, examen escrito,
exposición.
Desde el punto de vista de un proceso integral, la evaluación se concibe como un proceso esencial al proceso de enseñanza-aprendizaje, y por tanto,
de todo el trabajo curricular de la institución educativa.
Si la evaluaciónseentiendecomoun proceso,debeconstituirse enun permanenteacompañamientofrentealas actividadeseducativas,es deciren una
actividad continua dentro del aula de clases. Implica que los alumnos participen en ella y se responsabilicen de sus resultados.

11. 11
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).¿SOLUCIÓN PACIFICA DEL CONFLICTO?
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee). ¿Por qué NO aplican las pautas para la
solución pacífica del conflicto?
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Comprender la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado,
el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás,
Practicar los valores básicos de la convivencia en el contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.) para la
solución pacifica del conflicto.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto
• R e c o n o c e r l a s e m o c i o n e s b á s i c a s ( a l e g r í a ,
t r i s t e z a , r a b i a , t e m o r ) e n s í m i s m o y e n l o s
d e m á s .
• E x p r e s a r s e n t i m i e n t o s y e m o c i o n e s
m e d i a n t e d i s t i n t a s f o r m a s y l e n g u a j e s ( g e s t o s ,
p a l a b r a s , p i n t u r a , T e a t r o , j u e g o s , e t c ) .
• C o n o c e r y u t i l i z a r e s t r a t e g i a s s e n c i l l a s d e
r e s o l u c i ó n p a c í f i c a d e c o n f l i c t o s .

12. 12
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase,
recreo, etc.)
• Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por si
mismo y por los demás, y la practico en mi contexto cercano
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los
que pertenezco (familia, colegio, barrio...)
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del
proyecto). Tiempo necesario aproximado
2 meses equivalentes a 60 días – 2 horas a la semana
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
El estudiante debe reconocer los momentos de tristeza, alegría, miedo, ira y
su posible reacción ante los hechos y sus posibles consecuencias.

13. 13
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
1 Secuencia: El conflicto: Qué es el conflicto? –Estructura del conflicto.-
Reacciones ante el conflicto.-Forma de controlare.
2. secuencia. Emociones y sentimientos: Imágenes de expresiones de las
emociones- Identificación de las emociones. – qué son las emociones –Dibujo
de caras con diferentes expresiones. –Señales faciales y corporales que
reflejan las emociones. –Historias sobre las emociones. – Formas de control
de emociones.
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Las emociones van íntimamente relacionadas a la conductas y
pensamientos de los seres humanos, pretendiendo que el auto control logre
la aceptación de ellos mismos y de los demás, llevando mediante un trabajo
grupal a la convivencia pacífica.
El control emocional contribuye a lograr una gran comunicación y a la
resolución positiva de conflictos.
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma)
Se realizará en las horas de ética, una hora del área de sociales
(competencias ciudadanas)
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
-Cocrear. El arte de crear juntos ,curso de formación Coach 2006
módulo vii.
-Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la
educación emocional. De BISQUERRA ALZINA Rafael
-Habilidades emocionales para abordar procesos de aprendizaje
individual o colectiva. De GONZALEZ ARRIERO Paula Andrea.
-La sabiduría de las emociones, El enojo que resuelve de LEVY
Roberto.
-videos youtube
Video el puente youtube
Pez arcoíris video youtube
Video cuento el monstruo de Colores yuotube
Diapositiva sobre las emociones programa Word paint

14. 14
Diapositiva del Conflicto elaboradas por el docente en POWER POINT
-Imágenes sobre emociones.
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital)
Actividades del docente Actividades del estudiante
Explicación del entorno de Word, powerd point y Paint
Y como elaborar el emociometro
Guías elaboradas por el docente
Acompañamiento y explicación durante el proceso
Elaboración de diapositivas del tema a tratar empleando
point , elaborar el emociometro, , emplear Paint, colorear,
cuentos y reflexionar sobre ellos, Hacer lectura de su
diapositivas.
Evidencias fotográficas.

15. 15
(Relacione dos fotografías como
lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto
acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)

16. 16
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
.
- Apoyo entre docentes.
- Se cuenta con la ala titac.
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Con las reacciones ante el conflicto en las situaciones que se le
presenten en diferentes lugares y momentos).
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
Antes Durante Después
-La actitud del estudiante al ingresar a la
sala , durante su estadía y todo el
proceso de la clase.
-Conocimientos previos sobre el tema
-Practica tecnológica.
-La colaboración respetuosa con su compañero.
-Autonomía y comprensión del tema.
-Proceso de elaboración del emociometro.
-Colaboración en grupoi durante la elaboración de la
tabla de emociones
-Producto tecnológico.
-Reflexiones sobre el tema.
-Producto final de la tabla del
emociometro.
-
-Reacción ante el conflicto.
-Forma de solución del conflicto.
Reforzar el trabajo con padres
para que el trabajo tenga mejor
eficacia
fortaleza se ha notado el cambio
de actitud en algunos
estudiantes.

17. 17
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
prueba trajo como resultado una discusión en clase sobre el tema,
donde se reconocieron las partes del conflicto, logrando mediante el diálogo
y la concertación alcanzar acuerdos que llevaron a la solución pacífica del
conflicto.
• Tres conclusiones de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
1. Aprendieron que a veces se forman conflictos por mero capricho. Por
no aceptar la norma.
2. Todo conflicto tiene una solución.
3. Estar atentos a las actuaciones y comportamientos de cada uno para
evitar posibles conflictos y lograr la armonía en todos los espacios.
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
www.Slideshare.net

18. 18
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.