Este documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto caracterizará situaciones de falta de convivencia, identificará estrategias pedagógicas y aplicará tecnologías como herramientas pedagógicas. El objetivo es fortalecer estas competencias mediante secuencias didácticas de 10 horas con recursos digitales abiertos. El marco conceptual se basa en fuentes que destacan el potencial de las TIC para la formación ciudad

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
Santa Catalina de Siena
Institucin educativa Nœmerotres
Maicao
La Guajira
merhol@hotmail.com
3006044606
HOLMER LUIS GONZALEZ MARTINEZ
BARRIO EL PARAISO
SAN FRANCISCO
INSTITUCIN EDUCATIVA NMERO 14
MAICAO
LA GUAJIRA
jomibago_14@hotmail.com
313 5885054
JOSE MIGUEL BARRIOS GMEZ
Maicao
144430000

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
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1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
CLL 21 # 14-56
144430000499
SANTA CATALINA
I.E. N 3
MAICAO
LA GUAJIRA
HECTOR.SIERRA11@GMAIL.COM
3142197896
HECTOR HUGO SIERRA
CLL 5 # 5-63
144430002971
SAN FRANCISCO
I.E. N 14
MAICAO
LA GUAJIRA
JACKE_PARE@HOTMAIL.COM
3006086789
JACKELINE PAOLA PAREJO
KILOMETRO 44 VIA RIOHACHA
144430002491
JATURUICHON
CEI N 2
MAICAO
LA GUAJIRA
LUISURBAYPOLO@HOTMAIL.COM
84074770
LUIS ALBERTO URBAY POLO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3 http://www.eduteka.org/p
royectos.php/2/24598
EDUTEKATransversalizacion de las
tic en la comunidad
educativa
http://proyectoticg4e.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html
http://www.eduteka.org/
herramientas/35/
EDUTEKAUso del video en
procesos educativos
http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/micros
itios/1752/articles-3388
85_recurso_1.pdf
Colombia AprendeGuas pedaggicas
para la convivencia
escolar

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Segœnel diagnstico de la prueba realizada en los estudiantes de grado quinto de la
institucin n.14 El Paraso, pudo notarse que los estudiantes no tienen un
conocimiento muy claro de los mecanismos de participacin estudiantil que le
permiten defender sus derechos, aunque reconocen la importancia de los mismos para
cuando se ponen de manifiesto ejemplos en los que se vulneran los mismos. De la
misma manera logran establecer la importancia de la constitucin poltica en la
construccin de sociedad. TambiØnse pudo determinar que la mayora no poseen
claridad para disernir sobre las distintas opciones que pueden tener en caso de
generarse un conflicto, aunque en ciertos casos si logran establecer las diferentes
perspectivas que pueden establecerse en los acuerdos y desacuerdos que se promuevan
entre distintas personas.
Las familias que conforman esta institucin educativa son estrato bajo, general mente,
su dependencia econmica se fundamenta en el comercio informal, muchos viven del
da a da, es decir, salen de la casa a buscar lo que puedan conseguir.
Esta realidad refleja la situcin socioeconomuca que viven los niæosy que hacen parte
de esta institucin educativa, En lo cultural esta poblacin refleja la idiocincracia
pluricultural que caracteriza a Maicao como Zona de frontera.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
¿De quØmodo las nuevas tecnologas podran favorecer en el ejercicio del
fortalecimiento de las competencias ciudadanas en la institucin educativa?
Los estudiantes de 5 presentan dificultades en la conceptualizacin y la apropiacin
de los contenidos curriculares relacionados con la formacin en valores propios para
una adecuada convivencia ciudadana, los cuales se ven reflejados en sus actitudes,
aptitudes y sus tratos con los demÆscompaæerosen la institucion.
En las instituciones educativas se busque que el grado de agresin sea bajo para
obtener una saludable convivencia y vivir en armona, pero debido a que en el 5 de la
Institucin educativa se han presentado serio problemas y brotes de violencia fsicos y
psicolgicos se busca usar las herramientas tecnolgicas para estimular el buen trato y
el respeto por si mismo y los demÆs.
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas a traves del uso de las TIC en
estudiantes del grado 5 de la IE n 14 sede San francisco en maicao

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Fortalecer las competencais ciudadanas en los estudiantes de 5 de la institucion
educativa nœmero14 del municipio de Maicao La Guajira a travØsdel uso de las
nuevas tecnologas aplicadas a la educacin.
Caracterizar las situciones en las que los estudiantes del grado 5 reflejan problemas
de convivencia.
Identificar cual es la estrategia pedaggicas mÆsapropiada para el fortalecimiento de
las competencias ciudadanas.
implementar las nuevas tecnologias como herramientas pedaggicas en el proceso
formativo en ciudadana.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
http://proyectoticg4e.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html
(Lpez, J 2004) En lo que hace referencia a la integracin de las TIC, para apoyar la
formacin en Competencias Ciudadanas, estas ofrecen herramientas nuevas y
poderosas especialmente efectivas en: A. fuente para convertirse en ciudadanos
informados; B. desarrollo de habilidades para la indagacin y la comunicacin; C.
desarrollo de habilidades de participacin y accin responsables. Lo cual indica que
las nuevas tecnologas son un aliado poderoso para la formacin en competencias
ciudadanas.
Por otra parte, (Sosa E 2012) integracin del enfoque pedaggico de la Enseæanza
para la Comprensin (EpC) y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) en el aula de clase se logra mejorar el nivel de comprensin de los estudiantes y
la convivencia es una manera de relacionarce con los demÆspara ello es fundamental
tener como saberes previos conocimientos
de los valores como: el respeto, el perdn, la tolerancia, el amor. valores ne cesarios
para aprender a vivivr en sociadad.
10 horas clases

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA:
Tiempo: 5 horas
Fecha de inicio: 15 de noviembre
Fecha final: 18 de noviembre
Responsable: grupo de investigacin TIC
SECUENCIA DIDACTICA:
Tiempo: tres horas
Fecha de inicio: 20 de noviembre
Fecha de finalizacin: 22 de noviembre
Responsable: grupo de investigacin TIC
Aplicacin del PE
Tiempo: una semana
Fecha de inicio: 28 de enero del 2016
Fecha de finalizacin. 8 de febrero del 2016
Responsable: grupo TIC
CONCLUSIN DEL R.P.E
Tiempo: 2 horas
Fecha de inicio: 20 de febrero
Fecha de finalizacin: 20 de febrero
Responsable: grupo TIC
Abdallath, A. et al. (2004). Asociacin Argentina de Teletrabajo. Aæo2. No. 23,
Buenos Aires.
Colombia Aprende. Guas pedaggicas para la convivencia escolar. Rescatado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-338885_recurso_1
.pdf
EDUTEKA. Uso del video en procesos educativos. Rescatado de:
http://www.eduteka.org/herramientas/35/
EstÆndaresbÆsicosde competencias ciudadanas. (2003).Rescatado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
Lpez J, (2004) La Integracin De Las Tic En Competencias Ciudadanas. Rescatado
de: http://www.eduteka.org/Editorial20.php.
Plan decenal de educacin (2006-2016) Plan nacional decenal de educacin.
Rescatado de:
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_compendio_general.pdf
Sosa E, (2012) Comprensin + TIC = Competencias Ciudadanas. Rescatado de:
https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-
EstÆndaresbÆsicosde competencias ciudadanas. (2003).Rescatado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
Lpez J, (2004) La Integracin De Las Tic En Competencias Ciudadanas. Rescatado
de: http://www.eduteka.org/Editorial20.php.

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://proyectoticg4e.blogspot.com.co/2016/03/mi-recurso-educativo-digital.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Institucional
Una de las fortalezas en la gestin
directiva, es el espacio que los
directivos docentes han permitido
para la aplicacin y el desarrollo
del proyecto.
Fsicos
Dentro de las fortalezas de este
proyecto en el aspecto fsico se
encuentra la conectividad que a
pesar que el espacio es reducido
los equipos en la mayora de los
casos cuentan con acceso a la
internet.
Social
Unas de las fortalezas del proyecto
en el aspecto social es que este va
dirigido de manera especfica al
desarrollo de competencias, que les
permitan a los estudiantes a mejorar
su convivencia respetando las
diferencias.
Fsicos
Uno de los aspectos a mejorar para
que este proyecto sea viable es la
mejora de las condiciones de
infraestructura de la cede donde se
estÆrealizando el proyecto TIC.
Debido a que el espacio fsico es
insuficiente para la demanda
educativa. Fsicos
Dentro de las fortalezas de este
proyecto en el aspecto fsico se
encuentra la conectividad que a
pesar que el espacio es reducido los
equipos en la mayora de los casos
cuentan con acceso a la internet.
Fsicos
Uno de los aspectos a mejorar para
que este proyecto sea viable es la
mejora de las condiciones de
infraestructura de la cede donde se
estÆrealizando el proyecto TIC.
Debido a que el espacio fsico es
insuficiente para la demanda
educativa.
Social
Se debe mejorar por parte de los
padres de familia el
acompaæamientode los hijos en el
proceso formativo, de tal modo que
se orienten los valores necesarios
para una sana convivencia
- Respecto al uso de la plataforma los estudiantes se sintieron cmodos, ademÆs,
consideraron que el uso de los recursos digitales son importantes para evaluar sus
conocimientos sobre las competencias ciudadanas y la convivencia escolar.
- En general los estudiantes reconocen la importancia de la democracia y los
mecanismos de participacin que les permiten defender sus derechos estudiantiles.
- Por otra parte, se puedo ver que la mayor no saben establecer una diferencia clara
entre sus derechos y sus deberes como estudiante, sobre en los casos donde las
amonestaciones son justificadas o cuando trata de establecer la responsabilidad del
estudiante frente a un acto.
SOCRATIVE.COM

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1