Diapositivas descriptivas sobre Celestín Freinet

1. CELESTINE FREINET
1896-1966

2. Datos Biográficos
Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896. UnoNace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896. Uno
de los mas importantes innovadores en la educaciónde los mas importantes innovadores en la educación
del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”.del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”.
Fundó en Cannes la Cooperativa de la EnseñanzaFundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza
Laica, que constituye la estructura de soporte de suLaica, que constituye la estructura de soporte de su
pedagogía.pedagogía.
El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente enEl 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en
Vence.Vence.

3. Obras Importantes
◦1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed.
Troquel, Buenos Aires, 1969 .
◦1972 - Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona
1972 ( 3 vol.)
◦1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia.
Barcelona. 1975
◦1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella.
Barcelona, 1976
◦1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo
XXI. México, 1976

4. Antecedentes
1º La Escuela Progresista Norteamericana:
fundamentada en la teoría educativa de Dewey.
2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones de
Decroly, su método de Centros de Interés y Programa
de Ideas Asociadas.
3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, pretende
actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico
de la educación nueva.
4º Antecedentes mas próximos: los años 60 con
autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.

5. APORTACIONES
PEDAGÓGICAS

6. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
1. NO ESTABA DE ACUERDO CON LA ESCUELA
TRADICIONAL; ÉL LA DENOMINABA
ESCOLÁSTICA.
2. BUSCA UNA POSIBLE SOLUCIÓN QUE MÁS
TARDE SERÁ SU APORTACIÓN PEDAGÓGICA.

7. Influencias
Influencia de su pueblo: necesidad de buscar la
vida del campo y la sabiduría del pueblo campesino.
Influencias pedagógicas:
Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela Nueva
Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton,
Montessori, entre otros.

8. Importancia a la práctica : experiencia.
El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser
el protagonista de su aprendizaje.
Va de la práctica a la teoría y no a la inversa

9. PROBLEMAS
A) El criterio funcional utilitario: es cuando una
familia o sociedad solo se basan en interese egoístas
con tal de lograr un objetivo utilitario.
B) El criterio inmediatista: Freinet se refiere a los
intereses políticos en una sociedad. Los políticos
fijan su política educativa pensando en intereses del
grupo y en corto plazo.

10. El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad…
Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea
Adulto.
El niño para freinet es lo más importante.
La escuela debe girar entrono al niño.
El niño como un individuo único.
La finalidad de freinet fue integrar la vida y el interés del niño
en la actividad escolar.
La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su
libertad y estimulando su creatividad.
La educación para Freinet:

11. El niño y su
personalidad
Es el niño quien forma su propia personalidad y la desenvuelve con la ayuda
del maestro.

12. La escuela de trabajo:
• Según Freinet el trabajo será el gran principio, el
motor y la filosofía de la pedagogía popular, la
actividad de donde se derivaran todas las
adquisiciones.
• Para dejar toda la educación pasiva y formal de
lado nos propone la Educación para el Trabajo

13. El aprendizaje para Freinet:
Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos
y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático
construido abstractamente.
Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo error)

14. Etapas educativas según Freinet:
Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “
el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente”
Parque de niños: de dos a cuatro años.
La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza el juego –
trabajo y el trabajo – juego.
La escuela primaria: de siete a catorce años.

15. Método
Método del tanteo experimental
Tres etapas de la evolución activa antes de la edad escolar:
1º Periodo de prospección por tanteo.
2º Periodo de instalación (2 a 4 años).
3º Periodo de trabajo.

16. Invariantes Pedagógicas
El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico,
orgánico y constitucional.
A cada uno le gusta escoger su trabajo.
El trabajo debe ser motivado.
La notas y calificaciones constituyen siempre un error.
El maestro debe hablar lo menos posible.
A nadie le gusta que le manden autoritariamente.

17. Técnicas
Hace énfasis en el desarrollo de la persona como individuo
respetando su ciclo natural.
Fomenta las prácticas naturistas.
El vitalismo es la corriente filosófica que atiende a la filosofía
de la vida.
Desarrolla sus técnicas basándose en 3 principios:
1º Libertad de expresión.
2º Vida en cooperación.
3º Vida participativa.
Desarrolla el concepto trabajo-juego.

18. Principales Técnicas
Texto libre.
Diario escolar.
Limógrafo.
La correspondencia interescolar.
Los ficheros autocorrectivos.
Los geoplanos.
Materiales manipulativos.
La conferencia.
Trabajos manuales
La discoteca escolar.

19. Transferencias a la escuela
actual
La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que situarla
en el contexto de la comunicación.
La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos de la
vida escolar
La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor forma
para aprender un idioma, materno o extranjero
tanteo experimental (con este Freinet lo que trata es de
desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el niño de
aprender y este método esta basado en el ensayo-error y en
aproximaciones sucesivas