presentacion de maestria

2. DIFICULTADES

4. MUCHOS NIÑOS PEQUEÑOS NO HAN DESARROLLADO AÚN UNA CORRECTA CORRESPONDENCIA ENTRE LA CANTIDAD Y EL NÚMERO QUE LA REPRESENTA. ES NECESARIO DESARROLLAR ESTA DESTREZA DE VARIAS MANERAS PARA QUE LOS NIÑOS ESTEN LISTOS PARA REALIZAR LAS OPERACIONES.

5. EL PODER AGRUPAR OBJETOS DE ACUERDO A SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, ES UNA DESTREZA NECESARIA PARA FUTUROS APRENDIZAJES MATEMÁTICOS. PARA PODER TENER UNA ADECUADA COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO, EL ESTUDIANTE DEBE PODER CLASIFICAR OBJETOS POR TAMAÑO, FORMA, COLOR, ETC.

6. ES SIMILAR A LA CLASIFICACIÓN YA QUE DEPENDE DEL RECONOCIMIENTO DE ATRIBUTOS Y CUALIDADES COMUNES DE LOS OBJETOS. EN LA SERIACIÓN EL ORDENAMIENTO DEPENDE EN EL GRADO EN QUE EL OBJETO POSEE EL ATRIBUTO.

7. NUMERACIÓN Y VALOR POSICIONAL

8. MUCHAS VECES SE ASUME QUE LOS ESTUDIANTES COMPRENDEN LOS NÚMEROS SÓLO PORQUE PUEDEN CONTAR O NOMBRARLOS. COMPRENDER LOS NÚMEROS ES UN CONCEPTO BÁSICO PARA EVITAR PROBLEMAS EN EL CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. NUMERACIÓN

9. ESTA DIRECTAMENTE RELACIONADO CON LA NUMERACIÓN. LOS NIÑOS DEBEN ESTAR LISTOS PARA: AGRUPAR EN DECENAS Y UNIDADES. ES IMPORTANTE EL USO DE MANIPULATIVOS, MATERIAL GRÁFICO Y LUEGO NUMERALES.

11. MUCHOS PROGRAMAS ESCOLARES DEDICAN GRAN TIEMPO A PRACTICAR LAS OPERACIONES Y MEMORIZAR DATOS. LOS ESTUDIANTES PASAN LARGOS PERÍODOS DE TIEMPO COMPLETANDO HOJAS DE TRABAJO CON OPERACIONES DE SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. ES POR ESTO QUE LOS ESTUDIANTES PIENSAN QUE LAS MATEMÁTICAS ES ABURRIDA Y NO ENCUENTRAN SU UTILIDAD. CUANDO LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTADES EN EJECUTAR OPERACIONES MATEMÁTICAS PUEDE SER DEBIDO A LOS SIGUIENTES FACTORES

12. DIFICULTADES EN LA EJECUCIÓN DE OPERACIONES SE DEBE A: NO COMPRENDER

15. LENGUAJE DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS TÉRMINOS RELACIONADOS CON LAS OPERACIONES

16. LENGUAJE DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS PROCESO SÍMBOLO RESPUESTA PROBLEMA SUMA + SUMA TOTAL 6+4 RESTA - DIFERENCIA 5-3 MULTIPLICACIÓN X PRODUCTO 3X5 DIVISIÓN : COCIENTE 18 : 3

17. TÉRMINOS RELACIONADOS CON LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS SUMAR: AÑADIR, PONER MÁS, AUMENTAR, UNIR, GANAR MÁS, ETC. RESTAR: QUITAR, ELIMINAR, DISMINUIR, PERDER, TEC. MULTIPLICAR: TRES GRUPOS DE…., CINCO VECES….., DOS PAQUETES DE ….., ETC DIVIDIR: REPARTIR, PARTIR, DAR EN PARTES IGUALES, SEPARAR EN GRUPOS DE…, DISTRIBUIR EN PARTES IGUALES, ETC.

19. ESTRATEGIA PARA APRENDER LA TABLA DEL 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 09 18 27

20. COMO QUEDARIA: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 09 18 27

22. Joaquín: 15 (7-1, 5-0) - 7 65 Erika: 31 (3+1, 2+3) +23 45 Pedro: 37 (7+7+7, 1+3+2+1) +27 17 7 2

24. FRACCIONES Y DECIMALES

26. NOCIONES DE MEDIDA

27. SEGÚN PIAGET: OPERACIONES FUNDAMENTALES EN QUE SE BASA EL PROCESO DE MEDIDA

29. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

33. CONCLUSIÓN ES IMPORTANTE QUE PADRES Y MAESTROS CONOZCAN QUE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS COMIENZA CON LA EXPLORACIÓN DE OBJETOS VARIOS. PERMITIR QUE LOS NIÑOS EXPLOREN, EXPERIMENTEN Y JUEGUEN CON MATERIALES COMO LOS MENCIONADOS ANTERIORMENTE LES PERMITIRÁ TENER UN APRENDIZAJE MÁS EXITOSO DE DESTREZAS Y CONCEPTOS MATEMÁTICOS.