Este documento presenta un proyecto para desarrollar un software que ayude a niños wayuu en la edad preescolar a mejorar su habilidad de lectoescritura de una manera didáctica y divertida mediante el uso de imágenes de su entorno cultural. El software se implementaría en el Centro Etnoeducativo #16 en Riohacha, La Guajira. El proyecto tiene objetivos generales de afianzar las habilidades orales y escritas de los niños y objetivos específicos de proponer estrategias lúdicas y aplicar

1. PRESENTACIÓN
CENTRO ETNOEDUCATIVO
No 16 UNA’APUTCHON
SEDE PRINCIPAL
Riohacha
La Guajira

2. IDENTIFICACIÓN
Título del proyecto:
Ayudas pedagógicas y didácticas para el
proceso de aprendizaje de la lectoescritura
en la edad preescolar.
Docentes a cargo: ADELINA PATRICIA
GONZALEZ EPIAYU, EVELIO CAMBAR
PUSHAINA
Gestor: Oswaldo Ortiz

3. DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA

La falta de habilidad oral y escrita de los niños del Centro Etnoeducativo # 16
SEDE PRINCIPAL hace necesario la creación de un software que desarrolle de
manera didáctica y divertida esta habilidad en los niños.

4. FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA
 ¿Cómo podemos implementar las tic en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura en nuestros niños wayuu en la edad preescolar?

5. OBJETIVO GENERAL

Afianzar en el niño el desarrollo de la habilidad de la lengua oral y
escrita por medio de imágenes animadas propio de su entorno, con
los cuales interactúa día a día así favoreciendo su dimensión
comunicativa y cognitiva.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Proponer estrategias y situaciones de trabajo que permita que el
niño desarrolle sus habilidades de motricidad, identificación,
implementación de actividades lúdicas y recreativas que sean
propias para tal fin.

Aplicar actividades que den rienda suelta a la creatividad de los
niños garantizando de esta manera su desarrollo para leer y
escribir.

7. JUSTIFICACIÓN
 La utilización de una esta herramienta que le
permitirá a los docentes, tener al alcance una
forma innovadora en la metodología de la
enseñanza ya que hay docentes que no
desarrollan sus actividades con sus alumnos en
una forma didáctica que esta sea facilitadora en
el proceso pedagógico.
 Con esta metodología se busca afianzar sus
conocimientos mediante las imágenes, esta
forma lúdica de enseñanza busca que el docente
rompa la rutina y así le da la oportunidad al
niño de equilibrar su desarrollo con una
metodología activa que integra los aspectos
visuales y motores.

8. FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTUAL
 En la primera etapa de la vida escolar es la ubicación
del niño en el mundo, espacio y tiempo de los seres
humanos, atreves del aprendizaje de la lengua, la
tecnología y otros códigos culturales para la
comunicación cotidiana en la vida contemporánea.
 Es la época de la imaginación reproductora y
fantástica de un mundo, del cual un niño se sueña
como el centro, hasta que logre identificarse consigo
mismo, este niño puede y debe con este método
aprovechar el beneficio que nos brinda las TIC y ser
preparado para una futura enseñanza de la
lectoescritura.

9. MARCO TEORICO

Evolución de la metodología para la enseñanza de escritura.


La escritura constituye una forma más de expresión. Es
necesario que el niño llegue a comprender esta realidad
como el único medio para el desarrollo de su aprendizaje,
motivado y fructífero.

En el momento de acceder a la educación preescolar de 4 – 5
años se expresa a través de diversos tipos de lenguaje:
plástico, dinámico, gestual, visual y oral.

10. METODOLOGÍA

El diseño de trabajo de investigación está sustentado en la
metodología que nos brinda o nos felicita las TIC.

En la cual podemos mostrar imagen de nuestro entorno los cuales
le son fáciles de asimilar y le son muy familiares a los niños a esta
edad.

El cual está destinado a mejorar el rendimiento académico de
cada niño donde los propios afectados participan en la misma.

Es fundamental que el niño wayuu a traves de este instrumento de
enseñanzas y gracias a este descubrimiento sean niños activos,
directos y creadores de su propio mundo.

Atreves de esta investigación el niño realizara sus actividades de
asociación, identificación y así desarrollara su dimensión
comunicativa, cognitiva; si el niño se equivoca saldrá una imagen
de castigo.

11. CRONOGRAMA
FECHA
AGOSTO
SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
ACTIVIDAD
1. Estudio de las necesidades de la Institución Educativa en
relación con la enseñanza.
2. Recopilar la información que se quiere exponer en el
software.
3. Realizar el diseño del aplicativo.
4. Exponer el proyecto ante la comunidad educativa.

12. EVALUACIÓN
 La motivación de los estudiantes ante la utilización
de las nuevas tecnologías.
 Mediante la realización de encuestas a la población
educativa beneficiada con el proyecto.
 A través de los resultados obtenidos por parte de los
estudiantes que utilizarán el software.

13. EVIDENCIAS