Actuar es soñar despierto es la estrategia pedagógica elaborada en el año 2012 en la sede educativa rural El Pantano para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes. La fluidez al expresarse en publico, es una habilidad que adquiere el estudiante, mediante la presentación de expresiones artísticas, este principio inspiró la creación de un proyecto que ayudará a mejorar dicha fluidez a través de la elaboración e interpretación de obras de teatro, coplas y comedias dentro de la comunidad educativa.

1. ACTUAR ES SOÑAR
DESPIERTO
Autor: Eliumer García Haro
Gestor: Nicolás Aldana Fuentes

2. INTRODUCCION
Actuar es soñar despierto es la estrategia pedagógica
elaborada en el año 2012 en la sede educativa rural El
Pantano para mejorar las competencias comunicativas de los
estudiantes.
La fluidez al expresarse en publico, es una habilidad que
adquiere el estudiante, mediante la presentación de
expresiones artísticas, este principio inspiró la creación de
un proyecto que ayudará a mejorar dicha fluidez a través de
la elaboración e interpretación de obras de teatro, coplas y
comedias dentro de la comunidad educativa.

3. PREGUNTA PEDAGOGICA
¿Qué factores internos y externos impiden al niño
comunicarse competentemente ante un público o
simplemente ante su núcleo comunicativo?

4. PLANTEAMIENTO EL PROBLEMA
Las actuales generaciones de estudiantes no desarrollan
integralmente sus competencias comunicativas debido a la
timidez y a la dificultad de presentarse en público. Por
medio de la implementación de algunas herramientas TIC,
los estudiantes y docente nos motivaremos a realizar
actividades tendientes a mejorar el desempeño de esta área
del conocimiento humano esencial en las relaciones
interpersonales y cotidianas de cada uno de los estudiantes.

5. OBJETIVO
Mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes
de la sede educativa rural El Pantano, mediante:
 Redacción de pequeños libretos cómicos, coplas, trovas y
versos, donde los niños muestren su ingenio y capacidad de
actuar.
 Realización de ensayos permanentes para perfeccionar el
arte de actuar y dramatizar.
 Producción de un video de las presentaciones culturales de
los niños actores para evidenciar su potencial artístico.

6.  Utilización del blog del Centro Educativo Rural El Farache
como medio de difusión de las actividades cívico-
culturales de nuestra sede educativa.
 Participación en los diferentes eventos que programe el
Centro educativo Rural el Farache.

7. JUSTIFICACION
El sector educativo rural se ha estigmatizado debido a los
diversos factores internos y externos que hacen que el
estudiante presente dificultades al expresarse en público;
convirtiéndose en una falencia notable y perturbadora para
quien desea manifestar su pensamiento ante quienes forman
su núcleo comunicativo.
Los estándares básicos de competencia exigen al docente
formar estudiantes integrales, aptos para interrelacionarse
con su entorno, en la sede El Pantano fue notoria la
dificultad de los estudiantes para comunicarse con el
docente y personas externas a la comunidad educativa. Por
ello se diseñó una estrategia pedagógica que ayudara a
superar esta dificultad en los estudiantes de la sede
educativa.

8. CARACTERIZACION CONCEPTUAL Y
PEDAGOGICA
El proyecto “Actuar es soñar despierto” basa sus
conceptos en la comunicación, como eje fundamental en
las relaciones interpersonales del niño, elevando su
autoestima, ayudando a superar los factores que generan
niños retraídos y poco sociables, por esta razón hemos
descubierto las potencialidades de estimular a los
estudiantes a la creación de libretos, textos y contenidos
basados en su escenario cotidiano que incentiven al
educando a formar grupos que representen, dramaticen y
muestren en público el talento oculto que florece a través
de nuestra estrategia.

9. METODOLOGIA
Nuestro modelo educativo pedagógico “Escuela Activa” nos
permite mediante su currículo flexible, abordar el
aprendizaje significativo en el niño, ejecutando la
transversalidad en los diferentes proyectos que como
educadores ideamos para mejorar las diversas dificultades en
el estudiante y así formarlo competentemente en el Ser, el
Hacer y el Saber Hacer.
Las herramientas TIC fueron la base para realización del
proyecto ya que el internet nos mostró la forma correcta de
la rima, la prosa y el verso, a través de textos líricos
encontrados en la red por medio del buscador google y
recorriendo el portal scribd.

10. Este proyecto también contó con algunas enseñanzas y
experiencias de artículos contenidos en el portal de
EDUTEKA y su socialización se hizo a través del blog de CER
http://cerelfarache.wordpress.com/
El proyecto relacionó las áreas de Lenguaje y Educación
artística fomentando la creatividad de los estudiantes y
aplicando los conceptos que exige la adaptación de
contenidos al contexto real del estudiante.
El trabajo de los estudiantes fue guiado por el docente
fundamentados en la cotidianidad de la comunidad
educativa e inspirados en el regionalismo.

11. Con base en el calendario escolar y el cronograma de
actividades fijado dentro de CER, se utilizaron los espacios
de encuentro del Centro y sus sedes aledañas, también los
espacios de integración de la comunidad educativa en la sede
para la exposición del trabajo realizado por los estudiantes.

12. EVIDENCIAS
Uso de las soluciones tecnológicas en la creación de
los libretos

13. Transcripción de textos y transversalidad del proyecto

14. COMEDIA UNA FAMILIA PARTICULAR

20. Jacinto y Josefa

21. Blog del CER

22. Presentacion dia cultural sede el limon

23. Presentacion cumpleaños cer el farache sede jurisdicciones

24. PARTICIPACION ACTIVA DE PADRES DE FAMILIA Y
COMUNIDAD EDUCATIVA

25. RESULTADOS OBTENIDOS CON EL PROYECTO
Estudiantes motivados y dispuestos a convertir este
proyecto, en experiencia significativa.
Se hace un pequeño seguimiento a los estudiantes egresados
de la sede, conociendo ocasionalmente que estos niños
siguen con el proceso de mejorar sus competencias
comunicativas participando en actividades literarias en el
colegio urbano del municipio, de forma voluntaria y por
ende demostrando que el estudiante se motiva y le gusta las
presentaciones en público, dando la razón al docente
motivador en la básica primaria

26. • PROYECCION Y SOSTENIBILIDAD
La globalización de la información nos ha demostrado las
potencialidades de algunas herramientas de las TIC,
brindándonos pautas para crear un grupo real de estudiantes
competentes en la dimensión comunicativa a través de la
actuación. Nos ha surgido nuevas ideas que imponen grandes
retos, como es la formación de nuevos actores en los grados
inferiores, así mismo tomaremos las evidencias
correspondientes en imágenes digitales y videos que serán
publicados en el blog de nuestro centro educativo.
http://cerelfarache.wordpress.com/