1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
Autora: Nora Molina
Tutora: Virgilia Salas
San Cristóbal

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL
 Identificación del Escolar
 Apellidos y Nombres: L. C. T. N
 Edad: 9 años
 Dirección de habitación: El Abejal parte alta.
 Escuela Bolivariana “Mons. Tomas Antonio Sanmiguel”
 Grado: 3ro
 Sección: “B”
 Docente titular: Zoraida Parra
 Director: Milton García

3. Cuadro Nº 2
PERFIL PSICOFUNCIONAL (DIAGNOSTICO).
Nombre del escolar: L.C.N.T
Edad cronológica: 9 Años y 4 meses.

4. Psicofunción Nivel de Funcionamiento
Psicofunciones Nivel de funcionamiento
Control postural 9 años
Coordinación dinámica general 8 años
Lateralidad 9 años
Identificación propio cuerpo 9 años
Identificación en otro cuerpo 8 años
Direccionalidad 9 años
Nociones temporales 9 años
Coordinación dinámica de las manos 8 años
Integración viso-motriz 10-3
Integración óculo-manual 9 años
Figura-fondo 7-0
Constancia de la forma 9-0
Posición en el espacio 8-9
Relaciones espaciales 8-9
Memoria auditiva 9 años
Memoria visual 8 años
Lectura 3ero grado
Escritura 3ero grado
Calculo 3er grado

5. Evaluación del Lenguaje
Se observó el lenguaje expresivo de la escolar a nivel fonológico
tiene dificultad para emitir sonidos claros donde esté presente la
letra R. A nivel semántico que es el significado de las palabras lo
hace con facilidad con palabras conocidas y familiares. El
lenguaje sintáctico lo realiza (saber cómo unir y relacionar
palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de
manera coherente). El lenguaje compresivo lo adquiere a través
de las personas que la rodean que actúan como modelo evitando
diminutivos, onomatopeyas y jergas. Demuestra buen vocabulario
de acuerdo al ambiente que la rodea. No presenta ninguna
dificultad para expresarse y seguir una conversación, establecer
imágenes verbales, ni sonidos de palabras silabas, por lo tanto se
describe que tiene un lenguaje comprensivo o receptivo ya que
sigue instrucciones dadas por la docente o examinador, y a su vez
expresa un lenguaje con fluidez pero con lentitud. Su lenguaje
expresivo está de acuerdo con su edad.

6. Evaluación de
Atención
La escolar mostro concentración cada vez que se
la aplicaba algún tipo de estrategia o actividad,
mostraba concentración y disposición e interés
cuando se le colocaba actividades relacionadas con la
lectura, siendo esta la subárea la que más le gusta,
solo mostraba atención excesiva cuando le mostraba
las letras con imágenes .

7. Pruebas
Infralógicas
Noción de
Conservación de
la Sustancia
Se pudo observar que la escolar respondió
acertadamente en todos los experimentos de esta
prueba. Esto implica que la noción de conservación de
la sustancia ha sido adquirida y por lo tanto en una
manifestación de un pensamiento operatorio o
reversible; diferencio las cantidades y tamaños de los
cilindros mostrando habilidades e interés
concentración, dando una explicación del ejercicio de
los cilindros con agua , por lo tanto la escolar se
encuentra en una III etapa.

8. Noción de
Correspondenci
a
Durante esta estrategia se observó que la
escolar se mostró alegre y concentrada realizando
exitosamente la correspondencia operatoria precisa
siguiendo las instrucciones de la docente, es
conservadora de la noción, piensa simultáneamente
en la longitud de las fichas y en la densidad que le
proporciona mucha atención realizando una
conservación correctamente, en la cual no presentó
ninguna confusión, por lo tanto se encuentra en la III
etapa.

9. Noción de
Seriación
En esta técnica la escolar realizo fácilmente las
intercalaciones de las reglas correctamente de
forma creciente y decreciente de menor a mayor
siguiendo instrucciones de la docente en la cual la
realizaba con mucha rapidez y facilidad de tal modo
que se identifica en la III etapa

10. Noción de
Clasificación
En la técnica de clasificación la escolar logro
clasificar los elementos y reconoce de acuerdo a
una matriz que toma en cuenta los tres criterios
forma, color, tamaño y figuras aplicada en clase,
muestra concentración, interés a la tarea que realiza
por lo tanto se identifica en la III etapa.

11. Noción Espacial
Se realizó la técnica de exploración donde la escolar con
mucha concentración e interés igualo las varillas
correctamente, se pudo observar que la niña tiene
consolidada la noción espacial de tal modo que se encuentra
en la III etapa.
Noción Temporal
Se le aplico la técnica de la noción temporal a la
escolar mostrando concentración y al mismo tiempo
seguridad en dar una respuesta acertada, admitiendo que
los muñecos salen y se separan sincrónicamente y la
llegada es la misma, por lo tanto se encuentra en una III

12. Área Socioemocional
 La estudiante con apariencia normal, saludable, con peso y talla
acorde a su edad, buena presentación personal, expresa
sentimientos, actitudes y opiniones. Se integra con facilidad al trabajo
en grupo, demuestra interés, participa, solidaria, cumple con las
normas establecidas, valora la amistad y las producciones
realizadas, utiliza adecuadamente los elementos materiales y
técnicos en sus producciones escritas, lúdicas, creativas y artísticas
(lápiz, colores, cuadernos, textos, portátil Canaima), cariñosa, le
gusta dar y recibir caricias, estable, sonríe con frecuencia, activa,
colaboradora con sus compañeros y docente, viste acorde al sexo y
a su edad cronológica, sociable, ordenada, comparte sus
pertenecías, Intereses: le gusta dibujar, pintar, bailar, regar las
plantas, jugar al aire libre, entre otros acordes a su edad. Le gusta
participar en las actividades de danza, tiene su autoestima alta,
realiza lectura con entusiasmo pero al escribir es muy distraída.

13. Evaluación Psicopedagógica
La escolar L.C.T.N de 9 años 04 meses de edad cronológica, cursante
del tercer grado de la Escuela Bolivariana “Monseñor Tomas Antonio
Sanmiguel” Municipal Palmira Municipio Guásimos, su núcleo familiar
está compuesto por su madre y padre, vive con el padre, según la
madre fue un embarazo planificado, controlado desde la gestación. La
relación con el padre es buena pero por su trabajo que no pasa mucho
tiempo con ella se siente muy triste, los ingresos de la familia son
suficientes para satisfacer las necesidades básicas de las mismas y
las relaciones con su madre es muy buena siente que es su apoyo.

14. La escolar es cariñosa amable, tranquila, colaboradora, respetuosa y obediente con los
profesores, respeta normas de convivencia en el aula y la escuela. En ocasiones se distrae al
escribir, disfruta al compartir con sus compañeros y docentes de clase tanto dentro y fuera del
ambiente de aprendizaje, comunicativa. De acuerdo a su esquema corporal la escolar demuestra
conocimientos de su propio cuerpo identificando y ubicando las partes del mismo como aportando
breve información sobre sus funciones, además de ubicarlo en el espacio como punto de referencia
(lateralidad y direccionalidad bien definidas.
Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel acorde al grado que cursa, su comprensión
lectora es muy lenta. En la escritura su letra es script legible, omite palabras la forma de la letra es
muy pequeña. En relación al cálculo, no cumple con las exigencias de su grado, resuelve sumas y
restas no realiza multiplicaciones ni divisiones y no sabe las tablas de multiplicar. Se puede
observar que en el dibujo, En el primer dibujo la escolar se plasmo ha ella misma, en una figura
armónica con colores alegres, allí se observó que realizo todas las partes de su cuerpo en
proporciones adecuadas lo realizo en la parte inferior demostrando el deseo y las necesidades
físicas y emocionales.

15. La figura viste de acuerdo con su sexo, su dibujo demuestra que es reflexiva ya que necesita poco
espacio para expresase, realizo trazos continuos representando ser una niña dócil con voluntad y
entusiasmo al realizar sus actividades, utilizo los siguientes colores para pintar su dibujo:
El amarillo: Significa curiosidad y alegría de explorar las cosas nuevas.
• El naranja: Impaciencia y contacto social con el medio que la rodea.
• El azul: Demostró ser una persona tranquila y con paz interior.
• El negro: Significa el inconsciente

16. En la familia, allí se observó que la escolar realizo a su grupo familiar con trazos rápidos y
firmen, el tamaño del dibujo es grande demostrando sentimientos de seguridad y confianza,
predominio de curvas asociado a la capacidad de adaptación, sensibilidad, imaginación y
sociabilidad. En primer lugar pinto a la madre como símbolo de admiración y vínculo afectivo, se
dibujó en primer lugar asociado a cierto egocentrismo, dependencia necesidad de ser tomada en
cuenta entro del vínculo familiar, le realizo todas las partes del cuerpo
La evaluación del perfil psicofuncional arrojó buen rendimiento en el área psicomotora.
Sensoperceptiva se evidencio un buen rendimiento en las relaciones espaciales y en la memoria
auditiva. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de establecer, reconocer y pronunciar
palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de forma normal
aunque con un poco de dificultad por la letra R hace pausas muy largas entre juicio y otro porque
piensa mucho para poder expresarse o hablar. A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien
pues establece conversaciones con gran facilidad, y al formulársele preguntas las responde de
forma consecuente al tema, el escolar posee un lenguaje receptivo muy favorable.

17. En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa III, donde demuestra que ha
logrado la consolidación de las nociones lógicas exploradas. Por su parte en la seriación la
escolar se observa equilibrada, interesada en muchos aspectos para su grado y edad, se puede
decir que se concentra al realizar sus actividades en el ambiente de aprendizaje, tomando en
cuenta las instrucciones dadas por la docente y ejecutándolas con mucha alegría.
Por último en lo socioemocional, la escolar es cariñosa, colaboradora, comunicativa,
respetuosa con sus compañeros y docentes, obediente le gusta dar y recibir caricias tranquila,
sonríe con frecuencia, activa, sociable, ordenada, comparte sus pertenencias, respeta las normas
de convivencia. Las relaciones con su familia muy buena la gusta compartir con sus padres. La
vestimenta es acorde a su edad y tamaño, su comportamiento es adecuado. Posee identificación
sexual y6 se le dificulta resolver actividades de cálculo como multiplicar y dividir

18. Recomendaciones
Utilizar estrategias para ayudar a la escolar a resolver
ejercicios de multiplicación y división.
Reforzar lectura y escritura a través de estrategias
utilizando periódico, revistas, entre otros.

19. Conclusiones
 Finalmente podemos concluir que el informe psicopedagógico a lo largo de
todo el trabajo se ha podido apreciar como la Evaluación Psicopedagógica, es
una actividad procesual en la que se parecían diferentes fases: fijación de las
características a valorar, recogida de información de las mismas, valoración de
sus datos o juicios valorativos y toma de decisiones en función de este último.
 Tras recoger información relativa al alumno y a su contexto de desarrollo y
aprendizaje, debemos llegar a formarnos un juicio sobre lo que está
ocurriendo, para desde ahí adoptar determinadas decisiones educativas. En
este sentido, la fase de valoración de los datos supone en realidad dos tareas
distintas, aunque complementaria; es un documento que tiene una doble
naturaleza, administrativa y técnica, a través del cual, por un lado, se da razón
de la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes contextos de
desarrollo fundamentalmente a partir de la interacción con los adultos (padres
y profesor), con los compañeros y con los contenidos de aprendizaje y, por
otro, permite concretar sus necesidades educativas en términos de la
propuesta curricular y del tipo de ayuda que va a necesitar para facilitar y
estimular su progreso; todo ello como resultado de un proceso evaluación
psicopedagógica.