Descripción General de Currículo de Educación Inicial, implementado en el año 2005 en Venezuela

2. La Educación
Agente activo de la
Sociedad
Instrumente indispensable
Económico Por el protagonismo que Visto de esta manera
Sociopolítico la sociedad le ha a la educación como
Cultural otorgado a nivel el proceso que
económico, sociopolítico impulsa el desarrollo
y cultural de la nación

3. Visto de esta manera a No podemos concebir la
la educación el educación distante de la
elemento fundamental cultura y esta última
por a el desarrollo de la distante de la sociedad
humanidad
Se hace necesario que el
Por se preparadora para el Sistema Educativo con todo los
campo de trabajo, y por que elementos que lo componente
allí se afianzas los principios y cumplan con el criterio de
los valores importantes para pertinacia social y cultural
el desarrollo social y cultural
VENEZUELA Diseñó un plan operativo para
Comienza una
los años 2003-2006
reestructuración a nivel
político social y cultural MED (2002) Con el propósito de hacer de
Donde la educación es la educación el proceso que
considerada Prioridad permite corregir
Política Nacional desigualdades, generar
oportunidades e impulsar el
Prof. Elba Avila desarrollo de la nación

4. Fortalecido así la labor
Las escuelas pasas hacer un
docente, con la filosofía
lugar para la producción y
ENSEÑAR HACIENDO y
la productividad
APRENDER PRODUCIENDO
La Educación Educación La cual es oficializada en el año 1980
Inicial Preescolar como el primer nivel educativo del
sistema educativo Venezolano
En el año
1996 se hace
Y es puesto en ejecútese en
una revisión
el año 1986 bajo
fundamentos innovadores
filosóficos, pedagógicas y
psicológica con el enfoque de
propiciar el desarrollo
integral del niño en sus áreas
Cognitivas, Físicas,
Emocionales, Psicomotoras, y
de Lenguaje
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5. Que se vincula a la Educación Básica
Se inserta la para darle continuidad a los procesos de
Educación Inicial socialización los cuales son fundamentales
Como un Continuo pera el desarrollo del conocimiento
desarrollo humano
Proceso que impulsa
La educación Inicial con un sentido
al desarrollo
humanista social…… Como un derecho y un
humano
deber Social…. Sustentado en el articulo 102
de la C. de la RBV
6 años o
ingreso la E B
Convencional
Atención
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6. Formar niños y niñas
Contribuir al sanos, capaces de
desarrollo integral pensar y tomar sus
del niño (a) desde la propias decisiones,
Experiencias de gestación a los 6 de resolver
aprendizaje años ó hasta su problemas y
A la familia, adultos ingreso a la Educ. desenvolverse
significativos…
significativos, y positivamente en la
Básica….
comunidad en su sociedad
formación para mediar el
desarrollo del niño(a) Atención a un mayor número de
Propiciar
niños (as) con el propósito de
mejorar su calidad de vida
Brindar El desarrollo de su
Fortalecer identidad, en respeto a
su dignidad y a sus
diferencias individuales
Promover Favorecer
Oportunidades y condiciones para la
El desarrollo pleno de sus integración de niños(as) en situaciones
potencialidades para que de riesgo y con necesidades educativas
pueda encarar con éxito especiales
Propiciar
las exigencia de la Prof. Elba Avila
Educación Básica

7. La Educación Inicial en su A la concepción del niño y la
Fundamentación niña en función a su entorno
social y cultural
Como elementos importante
en e DESARROLLO HUMANO
La familia y el
hogar
Constituye el
La Sociedad le Exige a la
entorno
Familia y a Escuela
fundamental Una adecuada socialización
Perspectiva Ecológica
Bronfenbrenner (1987) del niño(a)
•La Familia
•La Escuela
•La Comunidad
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8. Fundamentación: Política, Filosófica y Legal del Currículo
de Educación Inicial
Se concibe en un currículo de formación y desarrollo del ciudadano
(a) que la sociedad necesita
• La Educación es un
derecho humano y un
Articulo
deber social
102
• El Estado tiene como fin la
defensa y el desarrollo de
Articulo la persona con respeto a
3 su dignidad
• La educación es
obligatoria en todos sus
Articulo
niveles desde el
103
maternal…….
Artículos El estado protegerá a la familia
75 78 como una sucesión de la sociedad,
como el espacio natural donde se
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desarrollo el ser humano

9. Fundamentación Filosófica Capaz de vivir, adaptarse y
transformar la sociedad en
donde vive
Se centra en la Educación
como un continuo
desarrollo humano
CONOCER
Libertad Honestidad Solidaridad
SER SER
Convivir Hacer
Se consolida a través de los pilares del
conocimiento propuestos por Delors
1996 en la UNESCOS, los cuales
apuntan hacia una formación
profundamente humana del SER……. La Finalidad de la Educación Inicial
en Venezuela tiene como centro la
formación y el desarrollo del SER
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10. Erickson 1963
Perspectiva Desarrollo la teoría
Constructivista, psicosocial en al que
Social e Interactiva enfatiza que la relación
Padre_ Hijo es
Teorías que dan explicación fundamental para
tanto al aprendizaje como al superar crisis y
desarrollo favorecer el desarrollo
de la persona
Piaget 1980 hace
Boidy 1969 referencia que los Vigostky 1981
Hace referencia que el ambientes hostiles y Propone la Teoría Sociocultural
primer contacto afectivo maltratarte dañan al ser en al que señala que a mayor
Madre- e Hijo es humano y por ende interacción social mayor
fundamental para social y perjudican sus sano conocimiento mayor desarrollo
emocional desarrollo emocional de las funciones mentales
superiores
Zona de Zona de Capacidad que tiene
Capacidad que desarrollo desarrollo el sujeto de realizar
tiene el sujeto de Real Potencial una acción con ala
realizar una acción Prof. Elba Avila
ayuda de una persona
por si solo más capacitada

11. Aprendizajes Significativos
Proceso mediante el cual un
Hablar de aprendizaje
sujeto incorpora a su
significativos es hablar de
estructura cognitivas nuevos
globalización de
conceptos a partir de los ya
aprendizajes y los denota
obtenidos
como una actitud ante el
procesos de aprendizaje
No se debe ver el
aprendizaje como una
simple adición de
conocimientos o
acumulación de nuevos
elementos Se hace necesario una
actitud responsable ante la
enseñanza y el aprendizaje
para evitar la
fragmentación del
conocimiento
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12. En función a la globalización de los
aprendizaje se presentan los
elementos que guían la práctica
educativa como una estructura
amplia y compleja Lúdico
Afectivo
Inteligencia
Formación personal y social
Relación con el ambiente Ejes
Comunicación y Curriculares
representación
Estructura Aprendizajes
Áreas de Curricular esperados
Aprendizajes
Los
componentes
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13. Los EJES Curriculares
Afectividad Convivir
Moral Potenciar el desarrollo
Lenguaje
Cognitivo Social
Emocional
Lúdico Hacer
Promover que el niño(a)
Descubra
Inteligencia Conocer
Actué
Permite el desarrollo de potenciales
Interactué Invente
Físicas
Transforme Psíquicas
Intelectuales
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14. Prof. Elba Avila

15. Estructura Curricular
Procesos que
permiten la
acción pedagógica
Ambiente de
Aprendizaje
Planificación
Evaluación
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16. Donde la mediación del
ME (1986) adulto significativo es
Comunidad de aprendizaje importante para que se
Elemento fundamental cuidadosamente den las interacciones
de la acción planificada niños (a)- adultos-
recursos
pedagógica
El espacio físico donde se produce el
aprendizaje, hace referencia a los centros
de educación inicial, Ludotecas, espacios
familiares
Dimensión Hace referencia a las distintas
Se refiere a la polivalencia tanto relaciones que se establecen
del espacio como del material Física en el espacio.
existente
Dimensión Dimensiones del Dimensión
Ambiente de
Funcional Aprendizaje Relacional
Estos momentos son:
Se refiere a la organización del Dimensión • Necesidades Básicas
tiempo a través de una rutina •Actividades Pedagógicas
diaria y en función a esto el
Temporal •Actividades Recreativas
docente organiza un momento de •Para la despedida
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acción

17. •Preventiva
Es un proceso global y holístico y continuo que le permite
al docente tomar decisiones en función al nivel real y
•Global
potencial de niño (a) . Es un proceso de permanente •Continua
valoración cualitativa individualizada •Formativa o
de proceso
Diagnóstica Continua Final
Se lleva a cabo
durante todo el Se realiza al final de cada
Se hace al principio del año periodo escolar período escolar permite
escolar , se considera la zona identificar los aciertos y
de desarrollo real, este tipo Para su efectividad se hace limitaciones d la acción
de evaluación impulsa a l uso de la técnica de pedagógica
proceso de planificación observación o la entrevista y
de diferentes instrumentos
como Prof. Elba Avila , los
las escalas
registros entre otroas

18. Aspectos a Considerar al Momento de Evaluar
El desarrollo
La Individualidades
real del niño
y niña
La
objetividad
El entorno
social y familiar
Proceso dinámica que parte
de la mediación educativa con Herramienta técnica que en
el propósito de garantizar a un proceso reflexivo
los niños(as) aprendizajes Propicia la toma de decisiones
significativos
Nace de una reflexión
producto de la evaluación
Donde se considera el
desarrollo del niño y su
entorno social y Avila
Prof. Elba
familiar

19. Tipos de Planificación
Nacen a partir de un tema de
interés, una inquietud, una
situación problema donde la Este tipo de plan se
intervienen niños y niñas , adultos considera los intereses
significativos entre otros Proyectos y necesidades y
Didáctico potencialidades de los
niños y niñas
Proyecto
Planes diarios,
Educativo
semanales o
Integral
quincenales
Comunitario
Es un instrumento
esencial de la
Planes Estos se realizan
planificación de la Especiales considerando las
comunidad educativa , se efemérides o fechas
ejecuta mediante el importante d la
proceso de construcción comunidad
colectiva Prof. Elba Avila