1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE MÉXICO
ENSAYO FINAL
“
MATERIA: INNOVACIONES EN
EDUCACIÓN
MAESTRO: EDUARDO CHAVEZ
GRUPO:

2.  Dávila Villaseñor Dulce Carolina
Innovación educativa
El siguiente ensayo tiene la finalidad de rescatar ejes que contesten a las preguntas
tales como: ¿qué es la innovación?, ¿cuál es su importancia?, ¿hacia dónde va?, todo
esto enfocado obviamente al ámbito educativo.
La innovación educativa, en un principio, la entendía como algo nuevo, dejando la
definición sólo hasta ahí, sin embargo, a lo largo de la clase he comprendido que es
necesaria en un contexto como el nuestro lleno de cambios e incertidumbre, pero
volveré después a este tema, y en seguida definiré la innovación, según importantes
autores, y empezando por la definición que más me gusta, por ser la más clara y
completa:
 "Una innovación es una idea, objeto, o práctica percibida como nueva por un
individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos
deseados, que por naturales tiene una fundamentación, y que se planifica y
delibera" (Nichols, 1983:4).
 “Proceso intencionado, y planeado, que se sustenta en la teoría y en la reflexión
y que responde a las necesidades de transformación de la práctica para un mejor
logro de objetivos” (Fullan y Stiegelbauer: 1991).

3.  “El arte de aplicar en condiciones nuevas, en un contexto concreto y con un
objetivo preciso, las ciencias, las técnicas, etc.” (Morin y Seurat: 1998)
 “La innovación provoca cambios en los sujetos y en el contexto” (Salinas: 2004)
 “La innovación es una actividad humana, no técnica” (op. cit: )
Esto quiere decir que la innovación en educación si es algo nuevo o diferente que bien
podría ser un objeto, llámese tecnología, que en educación nos facilita el proceso
enseñanza- aprendizaje, pero para llegar a ser esto primero tuvo que ser una idea en la
cabeza de algún sujeto que pensó diferente y que para mejorar la educación tuvo que
pensar en las necesidades del contexto que demandaban cambios. De aquí que la
innovación sea un proceso intencionado y con objetivos planteados.
Pero no por eso hay que descartar la innovación, principalmente en la historia de la
humanidad, como un suceso azaroso, es decir “La historia avanza, no de manera
frontal como un rio, sino por deviaciones que proceden de innovaciones o creaciones
internas o de acontecimientos o accidentes externos” ( Morin,1999: 40), y continúa
diciéndonos que en el devenir histórico los mejores inventos técnicos como la yunta, la
brújula, la imprenta, la máquina de vapor, el cine, o las más proliferas religiones,
nacieron de creaciones locales, es decir, salidas del pensamiento de un solo hombre
que se atrevió a revolucionar, quizá de manera inconsciente o sin ser ese su objetivo.
En la educación pienso, no podemos ir por caminos inciertos en tanto el contexto ya es
complejidad y ésta a su vez “…comprende también incertidumbres, indeterminaciones,
fenómenos aleatorios. En un sentido, la complejidad siempre está relacionada con el
azar. De este modo, la complejidad coincide con un aspecto de incertidumbre, ya sea

4. en los límites de nuestro entendimiento, ya sea inscrita en los fenómenos. Pero la
complejidad no se reduce a la incertidumbre, es la incertidumbre en el seno de los
sistemas ricamente organizados”. (Morin, 1990: 60)
Pero el contexto actual no es sólo complejo, sino también volátil, efímero y caótico, se
ha dejado atrás el orden y el progreso característico de otra época; de aquí el gran reto
de la educación. Además la educación tiene que enfrentar escenarios que han hecho
de los sujetos seres ansiosos, que ven el conocimiento como un producto, en tanto,
sólo dura el instante necesario en que se ocupa, después es desechado como si fuera
un producto de mercado, Zigmund Bauman lo llama “el breve goce de las cosas”.
Es aquí donde la innovación educativa toma importancia porque debe hacer frente a
este contexto globalizado lleno de diversidad, por lo tanto la educación no puede
seguir homogenizando, ni educando a la manera del siglo pasado, es más “educando a
sujetos posmodernos en escuelas modernas y con métodos tradicionales”, sino lo único
que vamos a lograr es que los educandos se sientan en la escuela como si prendieran
la televisión y vivieran una película en blanco en negro, cuando su mundo es más que
multicolor.
Además debemos de tener un pensamiento más flexible y abierto que nos permita
apoyarnos de herramientas nuevas en la educación y que les son gratas a los
estudiantes, como lo es el uso de las TiCs, sin tenerles miedo, porque sabemos que
éstas nunca van poder reemplazar el contacto humano. Asimismo no debemos de
abusar de ellas dado que la innovación educativa sólo se ha reducido a implementar el

5. uso de éstas en las escuelas, olvidando que la innovación educativa no sólo es un
objetos sino también un pensamiento.
Entonces yo diría que uno de los retos de la educación radica en cambiar su idea de
pensarse sólo de forma escolarizada, ya que de entrada no todos tienen las
posibilidades de entrar a la escuela y mirar otros horizontes de formación humana como
lo son los espacios no formales, los museos, por ejemplo, o la misma cotidianidad de
los sujetos. Así pues la innovación educativa no se cerraría sólo a espacios
institucionalizados, sino que las nuevas prácticas en la educación también podrían
llevarse a otros ámbitos.
Es difícil saber hacia donde va…… debido al contexto, a la actitud…. Pero no
podemos quedarnos siempre en lo mismo trabajando en escuelas modernas con
sujetos postmodernos ya que ambos son diferentes en tanto…. Asi como el arte
responde a distintos contextos, arte del greco… al comtempráneo y tenemos que
reconstruir sus significados, también la educación debe responder al contexto ya
que este es efímero, va a prisa…. Y dudo mucho que lo podamos cambiar…

6. FUENTES DE CONSULTA