actividad

1. NOMBRE: Kevin Santiago Robles Cepeda
COD:201614121
1.
Aproximación a una taxonomía los objetos de aprendizaje
Básicamente tenemos que saber la definición o el fin de un objeto de aprendizaje,
Un objeto de aprendizaje es El uso de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones en la Educación es una necesidad y una «ventaja» cada vez más
evidente, sin embargo, para aprovechar estas herramientas es muy importante
realizar esfuerzos que motiven el trabajo de profesores y educandos para la
producción y uso de material digital, como elementos de gran valor en los
procesos educativos. Un conjunto de recursos digitales, auto contenible y
reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres
componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de
contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de
información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y
recuperación.
El uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación es
una necesidad y una «ventaja» cada vez más evidente, sin embargo, para
aprovechar estas herramientas es muy importante realizar esfuerzos que motiven
el trabajo de profesores y educandos para la producción y uso de material digital,
como elementos de gran valor en los procesos educativos.
Por otra parte podemos ver que los objetos de aprendizaje se clasifican en:
 Objetos básicos: Son recursos sencillos, creados con herramientas como
procesadores de texto o software para creación de presentaciones.
 Objetos hipertextuales: En este nivel, además de incluir las
características del primer nivel, los objetos facilitan la navegación lineal y
dirigida a través de hipervínculos entre conceptos relacionados.
 Objetos compuestos. Este nivel requiere mayor elaboración que los
anteriores, aunque puede verse como una compilación de diversas fuentes,
dentro de las cuales están: páginas web, presentaciones, documentos en
formato PDF y algunas animaciones.
 Objetos interactivos: El recurso es un poco más complejo y brinda
opciones de navegación e interacción.
 Objetos laboratorios: Se orientan a la práctica y proponen micromundos,
simuladores o ambientes cuyo principal propósito es potenciar ciertas
habilidades o el logro de objetivos puntuales.

2. 2. objetos de aprendizaje y objetos informativos
CRISIS EN EL FUERTE SUMTER
Tipo de material: Simulación
Fecha de agregación a MERLOT: Marzo 26, 2003
Fecha de modificación en MERLOT: noviembre 02, 2016
Autor:
Richard B. Latner
Universidad de Tulane
Remitente: Cynthia Poe
ACERCA DE
Audiencia principal: Secundaria,Universidad de Educación General
Compatibilidad móvil: no hay información en este momento
Idioma: Inglés
Coste de cada una: no
Código fuente disponible: no
Información de accesodisponible: no
Copyright: Sí
Creative Commons: seguro
2.b Stonehenge
General O B J E T O I N F O R M A T I V O
Título: Stonehenge
El objetivofundamental esenfatizarque lasnuevastecnologíasse
presentaronentodaslassociedadesagrícolasenépocasysitiosmuy
diferentesconelementos comunes.Eneste casoparticular,la
construcciónmegalíticaimplicael trabajoenequipo,laorganización
social,el propósitocomunitarioylatecnologíade soporte necesario.
Esta tecnologíaencierratantola explotaciónsistemáticadel material de
construcción,el métodode transporte,ymétodosparaerigirmonolitos
y elevarpiedrasde muchastoneladashastasuposicióncorrecta.
Idioma(s): Español
PalabrasClave: STONEHENGE,MONUMENTOS, MEGALITOS
Ciclode Vida

3. Autor(es) Sánchez,Gustavo
Entidad(es): PontificiaUniversidadJaveriana - Cali
Versión: 1ed.
Fecha: 21-Abr-07
Técnico
Formato: Comprimido(zip,rar,tar.gz)
DocumentoPortable (pdf)
Instruccionesde instalación: Descargar archivo.zip
Requerimientos: Windows98/ NT 4.0, ME, 2000 y XP,Software para descomprimir
archivo,MacromediaFlashPlayer7
Derechos
Costo: Libre
Derechosde Autory otras
Restricciones:
NO permitirunusocomercial de laobra ; NO permitirmodificacionesen
la obra
Anotación
Uso Educativo El métodopedagógicoconsisteenunapresentaciónenflashque
muestrala localizacióngeográficayluego,unapresentaciónpor
pestañasde cada etapade laconstruccióncon ilustracióngráfica
acompañadade uncorto textoexplicativo.
Clasificación
Fuente de Clasificación: Áreasde Conocimiento - NBC
Ruta Taxonómica: CienciasSocialesyHumanas->Geografíae Historia->Historia
3.
 Kandinsky

4. Vasili Kandinski nos dejó el 13 de diciembre de 1944 y en 2015 se libera toda su
obra. Uno de los pintores de vanguardia más interesantes y uno de los precursores
del movimiento abstracto. Un genio cuestionado pero que nos dejó grandes obras
como Blue Rider, quizá la más conocida, o Composición Ocho.
 Edvard Munch
Este pintor noruego fallecido en 1944 es uno de los principales representantes
del expresionismo. Obras que transmiten mucha angustia y donde la más
conocida es sin duda El Grito, aunque no la única porque también tiene otras
muy interesantes como su Madonna o La danza de la vida.
 Mondrian

5. Este holandés conocida por la Composición de rojo, amarillo y azul fue
fundador del neoplasticismo con Theo van Doesburg. Aunque su obra es muy
icónica, más interesante son sus trabajos de estética y la reflexión sobre el arte
y lo que significaba. De hecho, fue uno de los primeros en cuestionar que éste
fuera siempre figurativo.
http://www.xataka.com/otros/estas-son-los-mejores-libros-y-pinturas-que-
pasan-al-dominio-publico-en-2015
4. licencia:
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img
alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0"
src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" /></a><br />Este obra
está bajo una <a rel="license"
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