Este documento describe las fases del proceso de aprendizaje en las ciencias sociales, incluyendo la exploración, introducción y aplicación. Detalla varios instrumentos para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, como SQA, KPSI y pruebas diagnósticas con diapositivas. Además, provee ejemplos de cómo aplicar estos instrumentos para indagar los conocimientos de los estudiantes antes de comenzar una unidad de aprendizaje.

1. El proceso de aprendizaje en las
Ciencias Sociales
Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales
Año: III
Carrera: Pedagogía con mención en Educación Primaria
Docente: Lic. Adolfo Díaz Pérez
Carrera Ciencias Sociales/ Facultad de Educación e Idiomas
Correo: adolfoalejandro73@yahoo.com
Blog: http://adolfoalejandro1956.blogspot.com/
YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCtpxAUFfiGpJjXly1zLrcFw/featured
Managua, febrero 2019
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA CON MENCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
2019: “ Año de la Reconciliación”
¡A la libertad por la Universidad!

2. Fases del proceso
de aprendizaje
Exploración
Introducción
Aplicación

3. Exploración de los conocimientos
previos
Instrumentos de autoevaluación

4. Las estrategias para indagar
conocimientos previos contribuyen a
iniciar las actividades en secuencia
didáctica y constituyen un recurso para la
organización gráfica de los conocimientos
explorados.
Pimienta (2012)
¿Qué conoce
el estudiante
sobre el
contenido de
aprendizaje?
¿Cuáles son las
ideas erróneas
que tiene acerca
del contenido de
aprendizaje?
¿Cómo debo
abordar esta
unidad de
aprendizaje?
¿Qué estrategias son
más idóneas para
generar aprendizajes
significativos en mis
estudiantes?
Puentes cognitivos
Conocimientos
previos
Nuevos
conocimientos
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Fuente: Pimienta (2012)

5. Datos
generales
Orientación
Encabezado
Instrumento: SQA (Lo que Sé, Lo que Quiero saber, Lo que Aprendí)
Fase del aprendizaje: Exploración de los conocimientos previos
Bibliografía: Pimienta (2012)

9. El formulario KPSI (inventario de conocimientos previos) es un
cuestionario de autoevaluación del alumnado que permite obtener
información sobre la percepción que el alumnado tiene de su grado de
conocimiento en relación a los contenidos que el profesor o profesora
propone para su estudio.
Instrumento: KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory)
Fase del aprendizaje: Exploración de los conocimientos previos
Sobre su aplicación:
• El estudiante selecciona voluntariamente el grado de conocimiento que
considera tener
• Es importante agregar un ítem que compruebe si el estudiante puede
explicar sus conocimientos a otro

10. Datos
generales
Orientación
Encabezado
KPSI

11. Instrumento: Prueba diagnóstica con diapositivas
Fase del aprendizaje: Exploración de los conocimientos previos
Observaciones:
- Prueba diagnóstica con enfoque didáctico TIC
- Los estudiantes deberán tener acceso a computadoras e internet
Actividades de aprendizajes:
- Los estudiantes se ubicarán en su respectiva computadora
- Los estudiantes descargarán o abrirán las diapositivas
- Los estudiantes resolverán la prueba diagnóstica
- Los estudiantes enviarán la prueba diagnóstica vía correo
electrónico
- Los estudiantes participarán en plenario

12. COLEGIO PÚBLICO DE ESQUIPULAS
ESTUDIOS SOCIALES
Docente: Lic. Adolfo Díaz Pérez
Estudiante: _______________________________________________________
Grado: 5to “A”
I Unidad: El istmo Centroamericano
Contenido: Moneda, idiomas y lenguas indígenas
Objetivo: Expresa tus conocimientos previos acerca del contenido Moneda, idiomas y
lenguas indígenas
EJEMPLO

13. 1. Identifica las siguientes monedas centroamericanas
según el país de origen:
EJEMPLO

14. Estructura del plan de clase

15. Ejemplo del plan de clase de la prueba diagnóstica

16. Bibliografía
Díaz, A., Mendoza, M. y Arce, L. (2015). Intervención Didáctica con
estrategias de aprendizaje Innovadoras para generar Comprensión
en la Disciplina Historia. Tesis para optar al grado de Licenciatura.
Managua: UNAN-Managua.
Orozco, J. (2018). La didáctica de las ciencias sociales. Fundamentos
teóricos y modelación de Unidades Didácticas. Managua:
Tutecutzimí.
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia
universitaria basada en competencias. México: Pearson Educación.