La presentación adjunta tiene como finalidad promover ambientes educativos innovadores entre el profesorado de ciencias sociales. El reto es asumir desde la didáctica de las ciencias sociales, una enseñanza innovadora y útil para la vida. Espero sus aportes y comentarios.

1. La necesidad de la innovación pedagógica
Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales
Año: III
Carrera: Pedagogía con mención en Educación Primaria
Docente: Lic. Adolfo Díaz Pérez
Carrera Ciencias Sociales/ Facultad de Educación e Idiomas
Correo: adolfoalejandro73@yahoo.com
Blog: http://adolfoalejandro1956.blogspot.com/
YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCtpxAUFfiGpJjXly1zLrcFw/featured
Managua, enero 2019
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
PEDAGOGÍA CON MENCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2. “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las
posibilidades para su propia producción o construcción”
(Paulo Freire).

3. Conceptualizaciones básicas
El proceso de enseñanza y
aprendizaje
Conocimientos disciplinares
(científicos)
Conocimientos didácticos
Ciencias Sociales:
geografía, historia,
filosofía, economía,
antropología,
sociología etc.
• Didáctica
general
• Didáctica de la
especialidad
(ciencias
sociales)
“La labor del profesorado (…)
requiere, además del saber
científico (…) el dominio de
habilidades docentes específicas”
(Prats, 2002, p.166).

4. La didáctica de las Ciencias Sociales
(DCS) es una disciplina que se ocupa de
la formación inicial y permanente del
profesorado de ciencias Sociales a fin de
orientar su intervención en los procesos
de enseñanza y aprendizajes de esta
materia
(Benejam y Pagés, 1997)

5. Maestros
Estudiantes
Ciencias
Sociales
Padres de
familia,
comunidad,
currículo
educativo
Motivación
Metodología didáctica
Desempeño docente
Percepción educativa
Formación docente
Dominio científico y didáctico
Competencias docentes
Motivación
Rendimiento académico
Percepción de metodologías
Dominio de contenidos
Competencias
Inteligencias múltiples
Desempeño
Relación escuela-sociedad
Participación ciudadana
Desarrollo social
Estudios de impacto social
Articulación curricular
Intervención social
Evaluación del currículo
Qué investigar
en ciencias
sociales?

6. Los problemas de la
enseñanza de las
ciencias sociales
Estrategias
didácticas
Recursos
didácticos
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
Evaluación
de los
aprendizajes

7. Un experimento didáctico en la
asignatura Estudios Sociales en
Educación Primaria
Metodologías tradicionales en la
enseñanza de las ciencias sociales
Metodologías innovadoras en la
enseñanza de las ciencias sociales
¿Qué opina el estudiantado?

8. Estrategias didácticas
innovadoras
(los primeros pobladores de
América)
Estrategias didácticas
tradicionales
(El descubrimiento de América)
Resolución de SQA
Elaboración de esquemas
Elaboración de mapa
Narrativa-explicativa
(elaboración de mapa)
Conversatorio con curiosidades
Elaboración de caricaturas
Dictado
Resolución de cuestionario
Copiar del texto y solucionar
cuestionario
Resolver la prueba final
Descripción de la
intervención didáctica

9. Estrategias didácticas que más le gustaron a los
estudiantes
Los constantes avances, cambios y
transformaciones que experimenta la
sociedad en materia de conocimiento, ciencia
y tecnología, exigen de la educación la
incorporación de sucesivas innovaciones para
hacer frente a los nuevos contextos que van
surgiendo.

10. En las prácticas tradicionales la actividad
pedagógica es predominantemente dictar
y copiar, y la evaluación es sumativa
(Santiago, 2008).
Actividades de aprendizajes que más le gustaron a
los estudiantes

11. La innovación educativa se puede entender
como el conjunto de ideas, procesos y
estrategias mediante las cuales se trata de
introducir y provocar cambios en las prácticas
educativas (López, 2007).
Metodología didáctica que más
le gusta a los estudiantes para
aprender ciencias sociales

12. Instrumento de evaluación que
prefieren los estudiantes
Tradicional
Innovador
La lucha entre la permanencia de las metodologías
tradicionales y la incorporación paulatina de las
metodologías innovadoras es un reto que debe
afrontar el profesorado de Ciencias Sociales

13. Bibliografía
Benejam, P. y Pagés, J. (1997). Enseñar y aprender ciencias sociales,
geografía e historia en la educación secundaria. Barcelona: Horsori
López, F. (2007). Metodología participativa en la Enseñanza Universitaria.
España: NARCEA.
Prats, J. (2002). La formación inicial del profesorado de Educación
Secundaria: Reflexiones para un nuevo modelo. En Nuevos horizontes en la
formación del profesorado de Ciencias Sociales (pp.163-178). Palencia: Libros
Activos, S.L.
Santiago, J. (2008). La enseñanza de las ciencias sociales en la escuela
bolivariana. Geoenseñanza, 13(1):5-18.