Dos definiciones de Educación especial

1. Educación Especial
LCE. Adriana Guadalupe
Trejo Ojeda

2. ¿Qué es Educación Especial?
 Identificación, evaluación y programas
especiales para niños cuyas dificultades
o desventajas para aprender requieren
ayuda adicional para alcanzar su pleno
desarrollo educativo. Tales dificultades
pueden ir desde disfunciones físicas,
problemas de visión, audición o
lenguaje, disfunción para aprender
(desventaja mental), dificultades
emocionales o de conducta, o un
problema médico o de salud.

4. Retraso Mental
 Alteración caracterizada por un
funcionamiento intelectual por debajo del
promedio, que se establece antes de los 18
años y se acompaña de un déficit
concurrente en el funcionamiento
adaptativo (DSM-IV,1994).

5. Causas
 Factores antes de la concepción
(genética).
 Factores prenatales
(infecciones, drogas, etc.)
 Factores perinatales
(asfixia, pre-madurez, etc.)
 Factores posnatales
(enfermedades, caídas, etc.)
 Otros factores desconocidos
(en la mayoría de los casos)

6. Detección
 Desarrollo de habilidades mucho más
lento que otros de la misma edad.
 Vocabulario y habilidades de lenguaje
deficientes.
 Necesidad de objetos concretos y de
experiencias para formar conceptos y
habilidades.
 Requerimiento de repeticiones
numerosas para entender y recordar
conceptos.
 Dificultad de comprensión del lenguaje y
de instrucciones simples.

7. Estrategias de Intervención
 Enfocarse en habilidades básicas para
una vida funcional.
 Usar objetos concretos para la
enseñanza de conceptos.
 Enseñar los conceptos lentamente y
revisarlos frecuentemente.
 Repetir las instrucciones y prácticas.
 Estructurar una guía de oportunidades.
 Fragmentar los conceptos complejos en
conceptos simples.

8. Discapacidad Visual
 Deterioro visual permanente o parcial
que influye desfavorablemente en el
rendimiento académico del individuo.

9. Detección
 Presenta un bajo dominio de las
habilidades de lectura y escritura.
 Escuchan y hablan mejor de lo que
escriben o leen.
 Tienen un desarrollo lento.
 Sostienen libros y papeles a una extraña
distancia.
 Muestran dificultad para entender
significados.
 Cometen errores en la lectura.

10. Estrategias de Intervención
 Sentar a los estudiantes donde
puedan ver y oír mejor.
 Construir experiencias reales para la
lección.
 Presentar entradas auditivas para
cada tarea visual.
 Proporcionar un entrenamiento
de palabras y conceptos.
 Utilizar técnicas compensatorias
como oír, tocar o el sistema Braille.

11. Sistema Brille