proyecto

1. Encuesta Diagnóstica sobre el Proyecto PODCAST
Habilidades
Investigativas
Indicadores Nunca A
veces
Casi
Siempre
Siempre
Preparación del
conocimiento
científico
Identificar problemas y
necesidades en contextos
determinados y/o hacerse
preguntas sobre los problemas
en la investigación formativa.
Selecciona las técnicas para
recoger los datos.
Buscar, procesar y sintetizar
recursos bibliográficos (textos,
tesis, artículos científicos, entre
otros).
Interpretar, analizar y sacar
conclusiones sobre datos (de
investigación, trabajo de campo
entre otros), a la luz de unos
referentes teóricos.
Información
organizada.
Organiza la información relevante
Necesidades de
información.
Reconoce los distintos empleos
de información
Estrategias de
búsqueda
Identifica información necesaria.
Aplica estrategias para organizar
ideas.
Busca información especializada
Utiliza recursos para potencializar
la información.
Emplea diversas fuentes de
información
Valorar y
comprender la
información.
Valora la información que es
pertinente
Reconoce el autor y la
información confiable.
Establece interrelaciones entre
las definiciones y teorías.
Interpretar la
información.
Sintetiza la información
empleando el parafraseo
Organiza y analiza la información
pertinente
Elabora conclusiones en relación
a objetivos propuestos
Comunicar la
información
Organiza la información
necesaria para su divulgación
Genera un producto nuevo

2. Habilidades
Digitales
Indicadores Nunca A
veces
Casi
Siempre
Siempre
Manejo de
Información
Utilizas diversos buscadores de
información en la web
Usas palabras claves para facilitar
la búsqueda de información.
Seleccionas información en el
tipo de formato que deseas.
Manejo de
Comunicación
Utilizas un corrector ortográfico
para corregir la gramática de un
texto.
Utilizas programas de internet
para construir conocimientos de
forma colaborativa.
Usas redes sociales para difundir
producciones digitales de
elaboración propia.
Manejo de
Tecnología
Instalas aplicaciones diversas en
tu dispositivo tecnológico.
Manejas aplicaciones en tu
dispositivo tecnológico
Utilizas aplicaciones en tu
dispositivo tecnológico para
desarrollar actividades
académicas.
Manejo de
Organización
Utilizas la agenda electrónica de
tu dispositivo para calendarizar
actividades académicas
Creas grupos de trabajo por
medios de las redes sociales para
realizar actividades educativas
Utilizas algún servicio de
almacenamiento en la nube
Habilidades
comunicativas
Indicadores Nunca A
veces
Casi
Siempre
Siempre
Hab.
De
Expresión
Claridad en
el lenguaje
Percibes que las expresiones
verbales entre tus
compañeros tienen claridad
de lenguaje
Comunicació
n fluida
Existe comunicación fluida
entre tus compañeros
Comunicació
n sincera
Cuando te comunicas con tus
compañeros lo haces siempre
con respeto
Motivacional Comunicas la información
relacionada a tus
experiencias, necesidades e
intereses.

3. Fundamenta
ción
Fundamentas según el punto
de vista, desarrollando ideas y
presentando conclusiones.
Argumentaci
ón
Argumentas con claridad y
fluidez la información a
comunicar respetando la
estructura formal.
Hab.
De
Observación
Escucha
atenta
Escuchas atentamente las
opiniones de tus compañeros
Comprensión Comprende la información
que expresa sus compañeros
Reflexión Reflexiona sobre los procesos
que realiza para la
comprensión de la
información
Hab.
De
Empatía
Participación Participas de manera activa en
las actividades educativas
programadas.
Personalizaci
ón
Las relaciones existentes entre
los compañeros son directas y
personales.
Comportami
ento
democrático
En los trabajos grupales las
relaciones siempre son
democráticas.
Entusiasmo a
trabajar en
equipo
Practicas y promueves el
trabajo colaborativo entre tus
compañeros
Hab.
para
Leer
Lee textos con imágenes,
vocabularios y estructura
formal
Lee en forma fluida diversos
tipos de textos
Autonomía Lee textos que selecciona de
forma autónoma, según su
interés.
Hab.
para
Escribir
Planificación Planifica la producción de
textos, organizando
información en relación del
tema que abordará
Redacción Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los
textos que produce.
Estructuració
n
Redacta textos siguiendo un
hilo conductor; respetando su
estructura y utilizando los
conectores propios de la
narración.

4. Bases pedagógicas del aprendizaje:
Según, Roggers “La teoría personalista no directiva”, sostiene el conocimiento de la personalidad
del sujeto el cual determinará su aprendizaje. Los elementos que integran este aprendizaje es:
compromiso e identificación; interés de saber, comprender y aplicar; modificación actitudinal
positiva; autoevaluación y autocritica permanente; determinación del aprendizaje significativo.
Por otro, la teoría de Dewey “Aprender haciendo”, se considera la continuidad experiencial y la
interacción. El pragmatismo incentiva el pensamiento auténtico y sigue un proceso equilibrado
como: sentir una necesidad; analizar la dificultad; proponer soluciones alternativas;
experimentar mentalmente hasta seleccionar una; poner en práctica la solución propuesta que
debe verificarse. La educación se centra sobre la base de la actividad, de la exploración, del
proyecto, de la modificación del ambiente y de la colaboración asociada en los compañeros, es
decir el trabajo en equipo de manera multidisciplinaria. El aprendizaje debe orientarse como
experimentación y explicación a lo desconocido y no como una observación pasiva.
Como la teoría del aprendizaje por descubrimiento según Bruner, en esencia las estrategias
metodológicas pertinentes promueven el construccionismo, así como elaborar hipótesis,
formular preguntas, investigar, verificar y adquirir capacidades. Desde una motivación
intrínseca.
En donde “su principal objetivo es efectuar labores de apoyo a la cultura, la orientación, la
enseñanza y la difusión de la investigación científica y humanística” (Zambrano, 2012. p. 124).1
Para su uso y difusión se pueden definir herramientas como las emisoras educativas las cuales
son las encargadas de divulgar principalmente la cultura, la música, y la trasmisión de programas
especializados de divulgación científica como lo señala la RRUC (2014), generando en su
audiencia una aproximación a los avances tecnológicos, sin olvidar su función social en
formación ciudadana y fomento de la inclusión y los espacios para la convivencia.2
ya que como señalan Fernández y Sánchez (2010), diferentes experiencias en contextos de
enseñanza han puesto de manifiesto que los podcast aportan flexibilidad al permitir el acceso a
la información sonora desde cualquier dispositivo móvil o fijo, revolucionando el panorama
educativo.
1 Zambrano, W. (2012). Radiografía de las emisoras universitarias colombianas. Folios. Facultad de Comunicaciones
de la Universidad de Antioquia. (28), 115-138.
2 Red de Radio Universitaria de Colombia (2014). Radio Universitaria. Principios Organizativos. Recuperado el 03 de
febrero de 2015. Disponible en https://sites.google.com/a/radiouniversitaria. org/rruc/Home