SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 1
Pienso que es una asignatura provechosa más que nada porque en ella aprendemos a utilizar
distintas plataformas y aplicaciones, como pueden ser: La pizarra digital, el open office, power
point… Éstas nos servirán tanto para realizar trabajos, como crear actividades o incluso para
uso personal.
Había programas que no tenía ni idea de que existían, y es más no sabía el uso que podíamos
hacer de ellos, y menos en un aula con principios pedagógicos. Considero que ha habido
prácticas que son muy recurrentes para emplear en clase, otras menos. Antes de esta asignatura
no conocía la caza de tesoros ni cómo usar una pantalla digital, ni si quiera sabía que había
distintas marcas.
Las aplicaciones que considero que menos utilidad pedagógica en el aula son: el programa de
photoshop a no ser que la clase sea de expresión artística, y se enseñen diferentes puntos de
expresión fotográfica.
Respecto a la clase en que vimos los dos tipos de PDI disponibles en la universidad me pareció
que pudimos aprender mucho y ver las posibilidades que nos ofrece cada una, aunque en un
futuro seguramente no podamos elegir una u otra, será la que nos toque.
Uno de los aspectos negativos que considero que está muy presente actualmente es el mal
funcionamiento de los ordenadores, que en muchas ocasiones no responden y no puedes seguir
la clase según va el profesor explicando para hacer las prácticas, incluso en los centros
educativos, no hay suficientes ordenadores para los alumnos, por lo que es un poco difícil
establecer y programar una clase, porque nos tenemos que anticipar a los problemas
tecnológicos que surjan.
Llevamos muchos años con la presión de las TIC en las aulas. Es algo característico de nuestro
siglo: la incorporación de las TIC en las aulas; por lo que considero que es necesario e
imprescindible una formación práctica y continua del profesorado en este ámbito. Solo falta que
haya un nivel económico suficiente para comprar recursos para las aulas, que considero que es
lo más difícil de todo.
En la universidad tenemos precisamente esta situación, ¿Por qué en todas las aulas de
magisterio tenemos PDI y en el aula de TICE no? Porque después de 4 años de carrera, aún no
he utilizado la PDI en una exposición. Es algo un poco incoherente.
En general estoy muy contenta con el desarrollo de la asignatura, porque estoy aprendiendo
mucho a través de los profesores pero también a través de los compañeros, porque las
exposiciones están siendo desde mi punto de vista muy formativas y con las cuales se aprende
mucho.

Eva Herrando González
4ºB Magisterio Infantil

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Reflexion sobre el cursado de tic
Reflexion sobre el cursado de ticReflexion sobre el cursado de tic
Reflexion sobre el cursado de ticrafaelangelrom
 
Te clase-05art.-gr 3-14m
Te clase-05art.-gr 3-14mTe clase-05art.-gr 3-14m
Te clase-05art.-gr 3-14mlicireneguzman
 
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...Rosa Villamil
 
Análisis inicial individual
Análisis inicial individualAnálisis inicial individual
Análisis inicial individualMariasanher
 
Espacios educativo en torno de las tic
Espacios educativo en torno de las ticEspacios educativo en torno de las tic
Espacios educativo en torno de las ticJefferson Vargas
 
Situación problemática actividad 2
Situación problemática actividad 2Situación problemática actividad 2
Situación problemática actividad 2hegardila
 
Situación problemática
Situación problemáticaSituación problemática
Situación problemáticarubyyanethbp
 
Gladys albarracin actividad n. 2
Gladys albarracin actividad n. 2Gladys albarracin actividad n. 2
Gladys albarracin actividad n. 2Gladys Yolanda
 
Qué es y cómo usar un software de gestión de aula
Qué es y cómo usar un software de gestión de aulaQué es y cómo usar un software de gestión de aula
Qué es y cómo usar un software de gestión de aulaTotemGuard
 

La actualidad más candente (13)

Reflexion sobre el cursado de tic
Reflexion sobre el cursado de ticReflexion sobre el cursado de tic
Reflexion sobre el cursado de tic
 
Te clase-05art.-gr 3-14m
Te clase-05art.-gr 3-14mTe clase-05art.-gr 3-14m
Te clase-05art.-gr 3-14m
 
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...
 
AULA INVERTIDA
AULA INVERTIDAAULA INVERTIDA
AULA INVERTIDA
 
Análisis inicial individual
Análisis inicial individualAnálisis inicial individual
Análisis inicial individual
 
Espacios educativo en torno de las tic
Espacios educativo en torno de las ticEspacios educativo en torno de las tic
Espacios educativo en torno de las tic
 
Unidad 2
Unidad 2Unidad 2
Unidad 2
 
Situación problemática actividad 2
Situación problemática actividad 2Situación problemática actividad 2
Situación problemática actividad 2
 
Situación problemática
Situación problemáticaSituación problemática
Situación problemática
 
Gladys albarracin actividad n. 2
Gladys albarracin actividad n. 2Gladys albarracin actividad n. 2
Gladys albarracin actividad n. 2
 
Qué es y cómo usar un software de gestión de aula
Qué es y cómo usar un software de gestión de aulaQué es y cómo usar un software de gestión de aula
Qué es y cómo usar un software de gestión de aula
 
Twitter en mis cursos
Twitter en mis cursosTwitter en mis cursos
Twitter en mis cursos
 
Asesoría para el uso de las Tic
Asesoría para el uso de las Tic Asesoría para el uso de las Tic
Asesoría para el uso de las Tic
 

Destacado

Destacado (7)

Comissió d'infraetructures digitals
Comissió d'infraetructures digitalsComissió d'infraetructures digitals
Comissió d'infraetructures digitals
 
Transgenicos oral copia
Transgenicos oral copiaTransgenicos oral copia
Transgenicos oral copia
 
Cloud computing y malware
Cloud computing y malwareCloud computing y malware
Cloud computing y malware
 
Tecnicas para una señorita suicida por angustia.
Tecnicas para una señorita suicida por angustia.Tecnicas para una señorita suicida por angustia.
Tecnicas para una señorita suicida por angustia.
 
Practica 1a
Practica 1aPractica 1a
Practica 1a
 
Consells generals per a l'estudi
Consells generals per a l'estudiConsells generals per a l'estudi
Consells generals per a l'estudi
 
Avaluar per aprendre, avaluar aprenentatges
Avaluar per aprendre, avaluar aprenentatgesAvaluar per aprendre, avaluar aprenentatges
Avaluar per aprendre, avaluar aprenentatges
 

Similar a Practica 2 (20)

Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºbDafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
 
Práctica DAFO
Práctica DAFOPráctica DAFO
Práctica DAFO
 
Orientaciones al dafo
Orientaciones al dafoOrientaciones al dafo
Orientaciones al dafo
 
Dafo. rocío moreno fernández
Dafo. rocío moreno fernándezDafo. rocío moreno fernández
Dafo. rocío moreno fernández
 
Análisis dafo
Análisis dafoAnálisis dafo
Análisis dafo
 
Mirando hacia atrás y revisando mi yo
Mirando hacia atrás y revisando mi yoMirando hacia atrás y revisando mi yo
Mirando hacia atrás y revisando mi yo
 
Practica dafo. herminia villafranca serrano 4ºb
Practica dafo. herminia villafranca serrano 4ºbPractica dafo. herminia villafranca serrano 4ºb
Practica dafo. herminia villafranca serrano 4ºb
 
Análisis dafo
Análisis dafoAnálisis dafo
Análisis dafo
 
Análisis dafo
Análisis dafoAnálisis dafo
Análisis dafo
 
Ficha practicum tice_uclm_2016 (1)
Ficha practicum tice_uclm_2016 (1)Ficha practicum tice_uclm_2016 (1)
Ficha practicum tice_uclm_2016 (1)
 
Bitácora de trabajo
Bitácora de trabajoBitácora de trabajo
Bitácora de trabajo
 
Practica 2
Practica 2Practica 2
Practica 2
 
A3 formulario agl
A3 formulario aglA3 formulario agl
A3 formulario agl
 
Práctica 2
Práctica 2Práctica 2
Práctica 2
 
Reflexiones actividad 2
Reflexiones actividad 2Reflexiones actividad 2
Reflexiones actividad 2
 
Aprendizaje propio en forma de caso
Aprendizaje propio en forma de casoAprendizaje propio en forma de caso
Aprendizaje propio en forma de caso
 
Todos los programas
Todos los programasTodos los programas
Todos los programas
 
Prácticas modulo 1
Prácticas modulo 1Prácticas modulo 1
Prácticas modulo 1
 
Análisis dafo
Análisis dafoAnálisis dafo
Análisis dafo
 
Ficha practicum tice_uclm_2016
Ficha practicum tice_uclm_2016Ficha practicum tice_uclm_2016
Ficha practicum tice_uclm_2016
 

Más de Evita HGonzalez

Más de Evita HGonzalez (20)

Alfabetización visual
Alfabetización visualAlfabetización visual
Alfabetización visual
 
Autoevaluación final cultura y pedagogía audiovisual
Autoevaluación final cultura y pedagogía audiovisualAutoevaluación final cultura y pedagogía audiovisual
Autoevaluación final cultura y pedagogía audiovisual
 
Ficha practicum tice
Ficha practicum ticeFicha practicum tice
Ficha practicum tice
 
Propuesta de la imagen educacion en valores
Propuesta de la imagen educacion en valoresPropuesta de la imagen educacion en valores
Propuesta de la imagen educacion en valores
 
I c
I cI c
I c
 
2014 bv-15-02migarciamartinez
2014 bv-15-02migarciamartinez2014 bv-15-02migarciamartinez
2014 bv-15-02migarciamartinez
 
El comic en el aula
El comic en el aulaEl comic en el aula
El comic en el aula
 
El comic en el aula
El comic en el aulaEl comic en el aula
El comic en el aula
 
Efecto pigmalión
Efecto pigmaliónEfecto pigmalión
Efecto pigmalión
 
Manualvideoconferencia
ManualvideoconferenciaManualvideoconferencia
Manualvideoconferencia
 
Cultura visual
Cultura visualCultura visual
Cultura visual
 
La ola
La olaLa ola
La ola
 
Análisis de película o serie infantil
Análisis de película o serie infantilAnálisis de película o serie infantil
Análisis de película o serie infantil
 
Marca producto
Marca productoMarca producto
Marca producto
 
Cinema paradiso
Cinema paradisoCinema paradiso
Cinema paradiso
 
Cinemaparadiso 100426165104-phpapp01
Cinemaparadiso 100426165104-phpapp01Cinemaparadiso 100426165104-phpapp01
Cinemaparadiso 100426165104-phpapp01
 
Espigador@s
Espigador@sEspigador@s
Espigador@s
 
Espigador@s cultura visual
Espigador@s cultura visualEspigador@s cultura visual
Espigador@s cultura visual
 
Ideas consumo visual
Ideas consumo visualIdeas consumo visual
Ideas consumo visual
 
El color de mis sueños
El color de mis sueñosEl color de mis sueños
El color de mis sueños
 

Último

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Presentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAPresentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAlcolon
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 

Último (20)

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Presentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APAPresentación de cita directa según el Manual de APA
Presentación de cita directa según el Manual de APA
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 

Practica 2

  • 1. Pienso que es una asignatura provechosa más que nada porque en ella aprendemos a utilizar distintas plataformas y aplicaciones, como pueden ser: La pizarra digital, el open office, power point… Éstas nos servirán tanto para realizar trabajos, como crear actividades o incluso para uso personal. Había programas que no tenía ni idea de que existían, y es más no sabía el uso que podíamos hacer de ellos, y menos en un aula con principios pedagógicos. Considero que ha habido prácticas que son muy recurrentes para emplear en clase, otras menos. Antes de esta asignatura no conocía la caza de tesoros ni cómo usar una pantalla digital, ni si quiera sabía que había distintas marcas. Las aplicaciones que considero que menos utilidad pedagógica en el aula son: el programa de photoshop a no ser que la clase sea de expresión artística, y se enseñen diferentes puntos de expresión fotográfica. Respecto a la clase en que vimos los dos tipos de PDI disponibles en la universidad me pareció que pudimos aprender mucho y ver las posibilidades que nos ofrece cada una, aunque en un futuro seguramente no podamos elegir una u otra, será la que nos toque. Uno de los aspectos negativos que considero que está muy presente actualmente es el mal funcionamiento de los ordenadores, que en muchas ocasiones no responden y no puedes seguir la clase según va el profesor explicando para hacer las prácticas, incluso en los centros educativos, no hay suficientes ordenadores para los alumnos, por lo que es un poco difícil establecer y programar una clase, porque nos tenemos que anticipar a los problemas tecnológicos que surjan. Llevamos muchos años con la presión de las TIC en las aulas. Es algo característico de nuestro siglo: la incorporación de las TIC en las aulas; por lo que considero que es necesario e imprescindible una formación práctica y continua del profesorado en este ámbito. Solo falta que haya un nivel económico suficiente para comprar recursos para las aulas, que considero que es lo más difícil de todo. En la universidad tenemos precisamente esta situación, ¿Por qué en todas las aulas de magisterio tenemos PDI y en el aula de TICE no? Porque después de 4 años de carrera, aún no he utilizado la PDI en una exposición. Es algo un poco incoherente. En general estoy muy contenta con el desarrollo de la asignatura, porque estoy aprendiendo mucho a través de los profesores pero también a través de los compañeros, porque las exposiciones están siendo desde mi punto de vista muy formativas y con las cuales se aprende mucho. Eva Herrando González 4ºB Magisterio Infantil