ENSAYO SOBRE ABP

1. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Aleyda Lara Otalora
La integración de la escuela con la realidad es crucial para que los menores
encuentren sentido en lo que aprenden y lo valoren, y es en esta afirmación en el
que el ABP comienza a trasformar.
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es un enfoque pedagógico en el que
se involucra al estudiante en la solución de problemas reales relacionados con su
entorno, y a partir de los cuales adquieren un verdadero aprendizaje; un
aprendizaje significativo con el cual se pretende cambiar el paradigma del proceso
enseñanza aprendizaje, promoviendo la participación activa y la generación de
pensamiento crítico implicando el juzgamiento de alternativas.
Su principal objetivo es formar personas capaces de interpretar fenómenos en su
entorno, pero sobre todo motivar la búsqueda y producción de conocimiento.
Su estructura se basa en:
1. La selección de un problema y el planteamiento de una pregunta guía o
generadora, relacionada con su entorno
2. Formación de equipos de trabajo y distribución de responsabilidades para la
realización del trabajo asignado.
3. Definición del producto o reto final en línea con las competencias que se
quieren desarrollar.
4. Planificación por parte de los menores de las tareas específicas a
desarrollar.
5. Investigación por parte de los menores, buscando enriquecer sus
conocimientos previos.
6. Análisis y socialización de la información recolectada o hipótesis de los
posibles caminos para llegar a la solución.

2. 7. Aplicación de lo aprendido en la elaboración del producto.
8. Presentación ante maestro y compañeros de los productos y pasos para
llegar a este.
9. Debate colectivo con la finalidad de elaborar la conclusión final.
10.Evaluación y autoevaluación del trabajo realizado.
Siguiendo la estructura anterior los estudiantes se convierten en protagonistas de
su aprendizaje, desarrollando autonomía y responsabilidad en el mismo.
Se debe tener en cuenta que las actividades a realizar deben centrarse en la
búsqueda del camino para llegar a las tareas formuladas, revisión de sus ideas,
elaboración de un plan de trabajo, resumir y argumentar.
El docente por su parte se convierte en guía y apoyo durante todo el proceso.
Se puede evidenciar en la práctica que este tipo de metodología permite el
desarrollo de habilidades a partir de la colaboración, el planteamiento de
proyectos, la comunicación, la toma de decisiones y el manejo del tiempo (blank
1997).
De igual manera se evidencia el aumento en la motivación de los estudiantes y el
gusto por aprender.
En mi quehacer como docente he implementado esta metodología en el área de
matemáticas, y realmente la aceptación y resultados de los menores por este tipo
de trabajo en el aula es notable, la posibilidad de ver la aplicación que tiene lo que
aprenden no solo a través de su maestro sino por sus propios medios a través de
la investigación, los hace más autónomos y reflexivos, les enseña a buscar y
aplicar el conocimiento, pero sobre todo a hacerlo propio, a darle un valor
significativo.
Los aprendizajes pasan de ser algo ajeno a ellos y se convierten en algo aplicable
y con sentido, por lo que se genera asimilación de los mismos.