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Respirando
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Sesión dirigida a Direcciones de Centro
CPR Cuencas Mineras 10-03-2014
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escrito y oral
 Sabe aplicar lo que aprende en
diferentes contextos y situaciones
 Es capaz de controlar su aprendizaje
 Le gusta trabajar en equipo
 Es autónomo
 Su autoestima es buena
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 Enseña a utilizar herramientas de
planificación del trabajo
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sobre el proceso de
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Utilizo el libro de texto
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• Guía didáctica
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• Objetivos didácticos
• Contenidos
• Indicadores de evaluación
• Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación)
• Actividad inicial para situar al alumnado
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• Objetivos didácticos
• Contenidos
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ión de diapositivas y
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Elaboro mi propia secuencia didáctica
3
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MI SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Pienso en el tema y curso
2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos
3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer
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ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo
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ACTIVIDAD 2: Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en
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ACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por un
alumno. Orientaciones
ACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla de
evaluación
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(dirección de Internet)
ACTIVIDAD 7: Pensamos en la
coreografía. Orientaciones
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Orientaciones
ACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestros
compañeros. Plantilla de evaluación
10 ideas claves para elaborar una secuencia didáctica
Y para
terminar …
Los 10 mandamientos
del profesor-coach
Raúl González García,
@Conektio
Priorizo la agenda de mis alumnos por
encima de todas las
cosas, especialmente por encima de la
agenda del colegio, la del sistema
educativo y la mía
1
Aprenderé a generar responsabilidad
y compromiso en mis alumnos sin
dejar de ser asertivo
2
No competiré con el teléfono móvil por
la atención de mis alumnos, me aliaré
con él
3
No me rendiré al no obtener resultados
inmediatos cuando intente fomentar la
participación en el aula
4
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confianza y otros aspectos emocionales
de mis alumnos más que cualquier
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5
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tanto transmitir contenidos, sino
principalmente ayudar a las personas a
entrenar habilidades y actitudes
6
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educativas permanentemente
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formal condicione el proceso de
aprendizaje
8
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el aula es muchísimo más importante
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9
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entre mis alumnos, mejor.
10
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Profesoras y profesores inquietos
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Directores y directoras ... ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?

  • 1. Respirando otros aires … ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro? Sesión dirigida a Direcciones de Centro CPR Cuencas Mineras 10-03-2014
  • 2.  Introducción: Sintiendo un sabor agridulce  ¿Por qué cambiar? Posibles debilidades ¿Cuál es nuestra meta? ¿Qué necesitamos? Decisiones que podríamos tomar ¿Por dónde empezamos? - Pensar - Hacer - Llevar al aula  Otras maneras de trabajar en el aula - Utilizo el libro de texto como pretexto para el cambio - Elijo tareas que están en la Red - Elaboro mi propia secuencia didáctica  10 mandamientos para un profesor-coach
  • 3. Sentimos un sabor agridulce
  • 6. "Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella
  • 7. Miramos los vídeos que tenemos a continuación y …
  • 8. Primera clase Segunda clase La sonrisa de la Mona Lisa
  • 9. Lo que opinan los alumnos
  • 10. Lo que opina un experto “ Hace ya siete años” Entrevista a Roger Schank
  • 11. ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?
  • 12. Posibles debilidades …  Equipos directivos poco estables  Claustros enfrentados  Excesiva oferta formativa  Profesorado desmotivado  Poca innovación en el aula  Se trabaja en soledad. Poca coordinación  Indefinición organizativa: Los Centros tienen que ir haciendo •PEC •PCC • Proyecto de Coeducación …  Algunos Centros no se han actualizado desde hace muchos años
  • 14. “Que nuestros aprendices sepan aplicar los contenidos aprendidos en el aula en diferentes contextos y situaciones”
  • 15. Un alumno-a competente es aquel que …  Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea  Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral  Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones  Es capaz de controlar su aprendizaje  Le gusta trabajar en equipo  Es autónomo  Su autoestima es buena  Le gusta ayudar a los compañeros … El profesor lo tiene que enseñar en el aula
  • 16. Rol del profesor-a Profesor = Coach Entrena a sus aprendices para que aprendan de una manera significativaMira a cada uno de sus alumnos Cree en lo que hacen  Transmite ilusión, ganas de aprender Crea expectativas Abre ventanas de conocimiento  Propone tareas  Ayuda a saber moverse por Internet  Ofrece orientaciones y buenos modelos  Enseña a utilizar herramientas de planificación del trabajo  Da pautas para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje  Utiliza diferentes herramientas de evaluación
  • 17. Rol del alumno-a  Construye de manera consciente su aprendizaje Pone en duda la objetividad de lo que aprende Aprende “haciendo” e interactuando con los demás  Sabe que el conocimiento puede encontrarse en diferentes lugares  Llega al conocimiento a través del trabajo individual, grupal y junto a su profesora Utiliza herramientas de autoevaluación, planificación y evaluación de los aprendizajes  Se plantea retos, mira hacia delante
  • 18. ¿Qué necesitamos?  Equipo directivo fuerte, con ideas claras y ganas de trabajar  Parte del Claustro con ilusión y ganas de cambiar  Necesidad de Formación  Adaptación o elaboración de materiales  Llevarlos al aula y evaluarlos
  • 19. Decisiones en torno a …  Coordinación  Posibilidad de trabajar la interdisciplinariedad  Horarios de clase  Cómo hacer los agrupamientos  Distribución de espacios  Materiales y recursos …
  • 20. Autonomía organizativa  Horario  Agrupamientos Derechos laborales del funcionariado ¿Autonomía Curricular? Proyecto “Haití llora” 1º ESO Lengua Castellana y Literatura
  • 22. Pensar  Escoger de cada curso o nivel un tema o dos -Buscar un tema atractivo y donde se puedan hacer puentes con la actualidad más inmediata  ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan?  ¿Qué quiero que mi alumnado haga? ¿Qué recursos y materiales voy a utilizar?  ¿Cómo voy a evaluar?
  • 23. Hacer 1. Después de hacer un análisis exhaustivo de los libros de texto, elijo el que mejor trabaje las competencias 2. Utilizo recursos que están en Internet y que me parecen adecuados para mi aula 3. Elaboro mi propia secuencia didáctica Tres niveles
  • 24. Llevar al aula  Trabajar y aprender junto a mi alumnado  Los aprendices evalúan la experiencia
  • 25. Los alumnos evalúan la experiencia
  • 26. Evaluación de la experiencia por parte de las profesoras
  • 28. Utilizo el libro de texto como pretexto para el cambio  Utilizo los textos más adecuados para la edad de mi alumnado  Propongo diferentes producciones finales  Formulo preguntas significativas tipo PISA o Evaluación diagnóstica  Doy orientaciones y propongo buenos modelos  Provoco la interacción continua en el aula: el alumnado busca, selecciona y trata la información, lee, escribe y habla …  Ofrezco herramientas de reflexión y planificación del aprendizaje  Utilizo diferentes herramientas de evaluación  Hago diferentes agrupamientos Trabajo los sentimientos, la creatividad y las emociones  Miro a cada alumno-a en su individualidad 1
  • 29. Elijo Recursos que están en la Red 2
  • 30. Banco de Recursos CEPR Pablo de Olavide
  • 32. DIM entrevista Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...
  • 33. Amaya y las mariposas del fauno Pepa Botella
  • 34. Entre guerras y paz (Pepa Botella)
  • 35. Saca la lengua Aitor Lázpita
  • 36. El niño con el pijama de rayas
  • 37. PROYECTO: “UN BILLETE DE IDA Y VUELTA” • Guía didáctica • Objetivos generales • Objetivos didácticos • Contenidos • Indicadores de evaluación • Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación) • Actividad inicial para situar al alumnado 1ª Secuencia Colón, en busca de un sueño Tarea 1: Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula Tarea 2: Escribir un diario o crear una obra de arte Tarea 3: Conectamos con el presente. Artículo de opinión “Cristóbal Colón en el siglo XXI” 2ª Secuencia Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte Tarea 1: Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula Tarea 2: Escribir un relato o un artículo de opinión Tarea 3: Conectamos con el presente. Historia digital sobre conflictos y problemas en el siglo XXI 3ª Secuencia Escapando de la pobreza: compro billete para España Tarea 1: Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula Tarea 2: Hacer una entrevista o escribir una canción Tarea 3: Elaborar un cartel digital sobre la inmigración en España
  • 38. Un billete de ida y vuelta (Ana Basterra)
  • 39. PROYECTO DE ESCRITURA HAITÍ LLORA Ana Basterra
  • 40. • Guía didáctica • Objetivos generales • Objetivos didácticos • Contenidos • Indicadores de evaluación • Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación) • Actividad inicial para situar al alumnado PROYECTO: “HAITÍ LLORA” Tarea 1: ¿Qué ocurrió en Haití? Investigación, presentaci ón de diapositivas y presentación oral en el aula Tarea 2: ¿Y si fuera yo? Siento en mi corazón Tarea 3: Escribo un diario personal Tarea 4: Me gustaría cambiar. Escribimos un e-mail al director del Centro Tarea 5: Las ideas se hacen realidad. Organizamos una fiesta en le Centro
  • 41. • Guía didáctica • Objetivos generales • Objetivos didácticos • Contenidos • Indicadores de evaluación • Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación) • Actividad inicial para situar al alumnado PROYECTO: “EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY” Tarea 2: Escribo un diario poniéndome en la piel de … Tarea 3: Conectamos con la actualidad. Trabajo y explotación infantil y juvenil en el siglo XXI Elegir: • Historia digital • Cartel digital • Escribir y recitar un poema • Utilizando diferentes personajes, contar alguna situación de explotación infantil y juvenil • Hacer una puesta en escena a través de ballet, danza, mimo • Escribir y cantar una canción denuncia • Crear una obra de arte Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentac ión de diapositivas y exposición oral en el aula
  • 42. EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY Ana Basterra
  • 43. Proyecto colaborativo: El barco del exilio
  • 44. Elaboro mi propia secuencia didáctica 3
  • 45. PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Pienso en el tema y curso 2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos 3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final) 4. En las actividades: - Pienso en el tipo de agrupamiento - Inserto orientaciones, buenos modelos - Busco los recursos - Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje - Propongo plantillas para la evaluación 5. De las actividades y tarea (s) - Escribo los contenidos - Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  • 46. Tarea artística: Bailar o hacer mimo ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI ACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo queremos hacer. Modelos, ejemplos ACTIVIDAD 2: Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI. Plantilla de recogida de la información escrita ACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por un alumno. Orientaciones ACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Elegimos la música (dirección de Internet) ACTIVIDAD 7: Pensamos en la coreografía. Orientaciones ACTIVIDAD 8: ¿Y el vestuario? Orientaciones ACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestros compañeros. Plantilla de evaluación
  • 47. 10 ideas claves para elaborar una secuencia didáctica
  • 48. Y para terminar … Los 10 mandamientos del profesor-coach Raúl González García, @Conektio
  • 49. Priorizo la agenda de mis alumnos por encima de todas las cosas, especialmente por encima de la agenda del colegio, la del sistema educativo y la mía 1
  • 50. Aprenderé a generar responsabilidad y compromiso en mis alumnos sin dejar de ser asertivo 2
  • 51. No competiré con el teléfono móvil por la atención de mis alumnos, me aliaré con él 3
  • 52. No me rendiré al no obtener resultados inmediatos cuando intente fomentar la participación en el aula 4
  • 53. Valoraré la autoestima, la motivación, la confianza y otros aspectos emocionales de mis alumnos más que cualquier contenido de mi asignatura 5
  • 54. Mi objetivo como profesor ya no es tanto transmitir contenidos, sino principalmente ayudar a las personas a entrenar habilidades y actitudes 6
  • 55. Actualizaré y adaptaré mis herramientas educativas permanentemente 7
  • 56. No dejaré que el proceso de evaluación formal condicione el proceso de aprendizaje 8
  • 57. Seré consciente de que lo que hago en el aula es muchísimo más importante que lo que digo 9
  • 58. Cuanto más me calle y más conversaciones e interacción genere entre mis alumnos, mejor. 10
  • 59. … Y creeré en cada uno de ellos
  • 61. http://anabast.wordpress.com/ LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO