Este documento presenta las principales teorías del aprendizaje: la teoría cognitiva (Piaget, Ausubel, Bruner), la teoría constructivista (Piaget, Vigotsky), la teoría conductista (Watson, Thorndike, Pavlov, Skinner, Guthrie) y la teoría humanista (Maslow, Binswanger, Rogers, Allport). Cada teoría se centra en diferentes constructos como la asimilación, el equilibrio, los estímulos ambientales y la necesidad de comprensión y buen trato personal.

1. TEORÍAS
REPRESENTATES
PRINCIPALES
CONSTRUCTOS Y
POSTULADOS SUPUESTOS PRINCIPIOS
Cognitiva (genética)
Jean Piaget (1896-1980)
David Paul Ausubel
(1918-2008)
Jerome Seymour Bruner
(1915)
-La actividad mental es
inherente al hombre y
debe de ser desarrollada
-El sujeto es un ente activo
que procesa información a
partir de los esquemas
para aprender y solucionar.
-El sujeto organiza y
procesa todas las
representaciones dentro
de sus sistema cognitivo
general, púes sirven para
sus posteriores
interpretaciones de lo real.
La capacidad de
memoria y trabajo
y memoria es
limitada.
-Hay dos canales
para procesar la
información.
-Aprender
constituye la
síntesis de la forma
y contenido
recibido por las
percepciones, las
cuales actúan en
forma relativa y
personal en cada
individuo.
Asimilación
Acomodación
Equilibrio
Constructivista
(sociocultural)
-Jean Piaget
-David Ausubel
-L Vigostsky
-El alumno es constructor
de esquemas y estructuras
operatorias.
-El estudiante es un
procesador activo de la
información.
-El aprendizaje se produce
por interacción y
apropiación de
representaciones y
procesos.
Enfatiza la
influencia de los
contextos sociales y
culturales en el
conocimiento y
apoya un “modelo
de descubrimiento”
del aprendizaje.
Sólo es un contexto
social se logra
aprendizaje
significativo.

2. Conductista
(asociacionista)
-Watson
-Thordike
-Pavlov
-skinner
-Gutrhie
-La conducta se compones
de elementos de respuesta
y puede ser analizada con
éxito mediante los
métodos objetivos de la
ciencia natural.
-La conducta se compone
por entero de secreciones
glandulares y movimientos
musculares, por lo cual es
reductible en último
término a procesos físicos.
-Los principios del
aprendizaje
deberían aplicarse
por igual a
conductas distintas
y a diferentes
especies de
animales.
-Los procesos
internos quedan
excluidos del
estudio
científico.(conducti
smo radical, caja
negra).
-Aprender supone
un cambio de
conducta. Solo
sabemos que
ocurre un
aprendizaje cuando
se refleja en la
conducta.
La conducta está
regida por leyes y
sujeta a las variables
ambientales. Las
fuerzas externas
estimulan a la
personas a actuar de
ciertas manera, ya sea
realizando una
conducta o evitándola.
-La conducta es un
fenómeno observable
e identificable. Las
respuestas internas
están mediadas por la
conducta observable y
esta puede ser
modificada.
Humanista
(existencialista)
-Abraham Maslow
- LudwingBinswanger
-Car Rogers
-Gordon A. Allport
-Énfasis en aquello único y
personal de la naturaleza
humana.
-confianza en la naturaleza
y búsqueda de aquello
natural.
-valoración de una
comunicación que implique
el reconocimiento de otro
como tal.
-El ser humano es
una totalidad que
excede a la suma
de sus partes.
-El hombre tiene
facultad para
decidir.
-El hombre es un
ser en contexto
humano.
-Compresión:
aprender a
comprender que las
personas tienen
puntos de vista
diferentes y no
siempre será el mismo
propio.
-Necesidad: todos
necesitamos de un
buen trato personal.
-Actitud de ayuda:
todos necesitamos de
un buen trato personal