Recopilación de actividades y evidencias del tercer parcia de administración

1. Docente Rafael Antonio Ceballos Calderón
Formación: Propedéutica
Semestre: Sexto
Carga horaria: 5 horas por semana
Asignatura: Administración
Propósito: Es contribuir a que los alumnos construyan los conocimientos que
propicien habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse con eficiencia en
distintos contextos, manteniendo una actitud crítica frente al mundo al desarrollar las
competencias genéricas y las disciplinares básicas, reiterando que dicha asignatura
corresponde a la formación propedéutica cuya finalidad es preparar al estudiante para
continuar estudios de nivel superior, además de que le proporciona referentes
disciplinarios que le orientan para definir sus intereses vocacionales.
Unidad Temática: Tercera
Parcial: Tercero
Propósito de la estrategia didáctica: Que el estudiante analice las áreas funcionales
de la empresa por medio del reconocimiento del ejercicio ético de las actividades que
se realizan en cada una de ellas.
Concepto Fundamental: Empresa
Concepto Subsidiario: Áreas Funcionales (Recursos Humanos, Mercadotecnia,
Producción, Informática, Finanzas)
Contenidos procedimentales:
 Elabora su porta y encuadre
 Por medio del formato RAPRP identifica las diversas áreas funcionales
de una empresa
 Elabora su bitácora de clase (es por cada sesión)
 Elabora reglas y sanciones para sus actividades en equipo
 Elaboran y diseñan un instrumento para evaluar su desempeño en de
su compañero de equipo.
 Distingue y realiza simulación las funciones específicas de cada área
de acuerdo a las actividad escogida en los equipos diversos
Plantel Playa del Carmen

2.  Elabora y/o imprime el formato sol
 Completa e integra su portafolio de evidencias
 Realiza autoevaluación y/o coevaluación delas actividades por medio
de los instrumentos proporcionados
Contenidos actitudinales:
 Desarrolla actitudes, disposiciones a la acción y conductas que son
valiosas para convivencia.
 Participa en trabajo de equipo y grupal
 Participa dando opiniones e ideas sobre los diferentes aspectos de la
materia, respetando las ideas de los otros
 Es tolerante y respetuoso con sus compañeros
 Es organizado y comprometido en todas las actividades que el grupo
solicite
Competencias genéricas
 Desarrolla actitudes, disposiciones a la acción y conductas que son
valiosas para convivencia.
 Participa en trabajo de equipo y grupal
 Participa dando opiniones e ideas sobre los diferentes aspectos de la
materia, respetando las ideas de los otros
 Es tolerante y respetuoso con sus compañeros
 Es organizado y comprometido en todas las actividades que el grupo
solicite
Competencias Disciplinares
 CDB. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales
y de género y las desigualdades que inducen.
 CDE. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano-naturaleza
 CDE. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual
 C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa
 C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información
Estrategias a utilizar
 Evaluación Diagnostica (formato RAPRP)
 Preguntas y respuestas
 Trabajo en equipo
 Retroalimentación
 Simulación
 Coevaluación
 Autoevaluación

3.  Proyectos
 Bitácora de clase
 Mapa cognitivo tipo sol
 Páginas Web y/o de Facebook
Bitácora de clase
Es una técnica que se usa para la autoevaluación. Puede utilizarse como una técnica
auxiliar para que los alumnos escriban, en un espacio determinado, las dudas, los
aspectos que les causaron confusión y comentarios u opiniones sobre lo aprendido
.Mapa cognitivo tipo sol
Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u
organizar un tema. En él se colocan las ideas respecto a un tema o concepto.
Formato RAPRP
Es una estrategia que nos permite construir significados en tres momentos
representados por una pregunta, una respuesta anterior o anticipada y una respuesta
posterior.
Preguntas – respuestas.
La técnica se realiza con la finalidad de motivar al alumno a participar involucrando
con el tema trabajar, se espera que el emita respuesta individual que se enriquece
con algunas participaciones del resto del grupo. El objetivo de esta técnica es activar
los conocimientos previos del alumno.
Trabajo en equipo:
Estrategia basada en la integración de equipos reducidos de trabajo con la finalidad
de poder apoyarse y lograr el propósito planteado, el cual exige un compromiso, la
cooperación mutua, el cuidando, la autoconfianza, la autoestima, la tolerancia y el
respeto entre sus miembros. El objetivo es la integración y coadyuvar en lograr los
fines planteados.
Simulación
Es una estrategia que pretende representar situaciones de la vida real en la que
participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar solución a un problema
o, simplemente, para experimentar una situación determinada.
Proyectos
Son una metodología integradora que plantea la inmersión del estudiante en una
situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se
caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un
problema real desde diversas áreas de conocimiento
Coevaluación
En todo proceso formativo tiene que haber una evaluación, y esta se basa en la valoración y
retroalimentación que realizan los pares miembros del grupo de alumnos, con la finalidad que
sea el gestor de su aprendizaje.
Retroalimentación
Es un proceso que puede llegar a ser muy enriquecedor para ambos (maestro-
alumno) ya que se busca clarificar dudas, dar solución, sugerir alternativas y hacer
observaciones, con la finalidad de que la información sea valiosa, en consecuencia se
evita centrarse únicamente en los errores del estudiante.
Páginas Web y/o de Facebook

4. Esta herramienta tecnológica, ayuda alumno o al docente para estar en comunicación
de forma sincrónica o asincrónica, además de compartir materiales o recursos que
faciliten la elaboración de las actividades.
Criterios
 Firmas 30 % (ejercicios, tareas)
 Proyecto 50 % documentación
 Portafolio 20 (Incluye bitácora de clase)

Integración del portafolio
PRIMER PARCIAL
1.- Portada y encuadre
2.-Evaluación diagnostica
3.- Bitácoras
4.-Investigación de Frederick Taylor y Henry Fayol
5.-Características de la administración
6.-Dibuja tu elefante
7.-Organizador grafico de los tipos empresa (etiquetas, logotipos o imágenes)
SEGUNDO PARCIAL
1.- Portada y encuadre
2.- Bitácoras
3.-Itinerario
4.-Presupuesto
5.- Organigrama
6.- Convocatoria
7.- Motivación
8.- Control
TERCER PARCIAL
1.- Portada y encuadre
2.- Formato RAPRP
3.- Bitácoras de clase
4- Reglas y sanciones
5.- Instrumento de desempeño
6.- Guía de observación (simulación)
7.- Mapa cognitivo Sol