las diapositivas presentan la importancia de las TIC en los procesos lectoescriturales en los nativos digitales

1. LECTOESCRITURA MEDIADA POR LAS TIC
 Beatriz Elena Saldarriaga

2. JUSTIFICACIÓN
Los procesos de lectura y escritura han venido
cambiando y transformándose con el pasar de
los años debido a los cambios tecnológicos que
se han producido.
La educación debe abrir las puertas a las
herramientas que brindan las TIC a los
estudiantes y a los educadores ingresando así a
este sistema que es cotidiano en los diferentes
contextos y espacios en los que se desenvuelven
hoy las personas.

3. OBJETIVO GENERAL
 Posibilitar el desarrollo de habilidades de
lectoescritura en los estudiantes del grado
tercero del CER Monseñor Francisco Luis
Gómez Gómez, con el uso de herramientas
tecnológicas para mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Motivar a los estudiantes hacia la práctica de la
lectura y de la escritura por medio de recursos
brindados por la tecnología
 Aplicar y evaluar actividades a través de medios
tecnológicos que posibiliten el desarrollo de
habilidades de lectoescritura en los educandos.
 Implementar recursos didácticos digitales en el
entorno escolar, con el fin de fortalecer el
desarrollo de competencias en lectura y
escritura en los educandos

5. COMPONENTES DE INTERVENCION
MODERACIÓN
El docente al ejercer función de moderador debe
ser un guía en los procesos de aprendizaje que
van alcanzando los estudiantes posibilitando
espacios de interacción y de trabajo colaborativo
para que de esta manera puedan aprender de sus
compañeros y al mismo tiempo brindarles apoyo.
Todo con el fin de enriquecer y valorar los aportes
de los demás enfocados en un espacio de
aprendizaje adecuado, siempre valorando los
progresos de los niños y motivándolos para que
alcancen sus propósitos apuntando a mejorar la
lectoescritura.

6. COMPONENTES DE INTERVENCIÓN: EVALUACIÓN
 La propuesta de evaluación apunta a ser de
carácter formativo teniendo en cuenta los
procesos que poco a poco van siendo
alcanzados por los educandos al interactuar con
el docente quien a su vez brindara la
retroalimentación respectiva en cada faceta
desarrollada con el fin de que a través de la
misma los estudiantes puedan mejorar sus
aprendizajes sin estar condicionados a superar
una calificación.

7. REFERENCIAS
 Pereiro-Landa, M. (2015). Animación a la
lectura y escritura mediante las TICs.
 Prados Torres, J. D., y Santos Guerra, M. A.
(2000). La evaluación de los MIR como un
proceso de aprendizaje. Medicina de Familia
(Andalucía), 1, 78-83.
 Bordas, M., y Cabrera, F. (2001). Estrategias de
evaluación de los aprendizajes centrados en el
proceso. Revista española de
pedagogía, 218(25-48).