planeación didáctica

1. UNIVERSIDADETAC
MAESTRÍAENDOCENCIA
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
F6925B2BE6
Sesión 4: Didáctica Crítica
Asesora:
Dra. Lesly Elizabeth Cerón Carvajal
Alumna:
María de Lourdes Bernal Corona
Fechadeentrega:7deOctubrede2018

2. INTRODUCCIÓN
De entre los diversos enfoques desde los que se aborda el tema de la
didáctica, en esta oportunidad se presenta una guía didáctica desde la
perspectiva de la Didáctica crítica, en la cual el énfasis del aprendizaje
se centra más en el proceso que en el resultado, en este contexto y de
acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos
metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:
Apertura, Desarrollo y Cierre.
Finalmente comentar, que desde el enfoque de la Didáctica crítica, la
evaluación se realiza con el objeto de decidir la práctica y es parte del
proceso de construcción del currículum, la reflexión se encuentra
dialécticamente ligada al aprendizaje.

3. ASIGNATURA: PSICOLOGÍA
MODULO IV “BASES SOCIALES DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO”
TEMA 4.2 Desarrollo psicosocial de la sexualidad
4.2.1 Roles de género
4.2.2 Vinculación afectiva
4.2.3 Sexualidad responsable
OBJETIVO DEL MÓDULO: El alumno distinguirá las bases sociales
del comportamiento y cómo influyen en su comportamiento
como un ser bio, psico, social.

4. ACTIVIDDES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TIEMPO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
(PRODUCTOS)
EVALUACIÓN
PROPÓSITO TIPO
INSTRUMENTO
APERTURA
*Presentación del
tema (Objetivo)
*Recuperación de
conocimientos
previos, mediante
el cuestionario
anexo
30 min
Cuestionario de
conocimientos
previos
contestado
Diagnóstica
Recuperación de
conocimientos previos.
(anexo 1)

5. DESARROLLO
*Clase magistral
*En equipos de
cinco integrantes, se les
solicita que comenten su
postura ante las
diferentes preferencias
sexuales y realicen
conclusiones.
1HR *Apuntes o notas de
la clase magistral
*Hoja con
conclusiones por
equipo
Sumativa
Y
Heteroevaluación
Lista de
cotejo
(anexo
2)
CIERRE
En plenaria se comparten
las conclusiones de cada
equipo, enfatizando la
importancia del respeto y la
responsabilidad ante las
preferencias sexuales y
cada alumno concluye de
manera personal.
1HR Conclusión personal
en su cuaderno
Formativa
Y
coevaluación

6. O ANEXO 1
“RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS”
O Contesta brevemente las siguientes preguntas:
O 1.- ¿Cuál es la diferencia entre sexo y
sexualidad?
O 2.- ¿A qué se refiere el sexo biológico?
O 3.- ¿A qué se refiere la identidad de género?

7. ANEXO 2
Lista de cotejo “Conclusiones de la postura ante las diferentes preferencias
sexuales”
CRITERIO SI NO
1.- Participación activa del equipo
2.- Evidencia de que todos hayan expresado su postura
3.- Las conclusiones expresan una actitud de respeto y tolerancia ante la
diversidad

8. Conclusión
O En la propuesta presentada, se pueden
apreciar algunos elementos de la didáctica
crítica, como el hecho de la presentación de
los temas y del objetivo, de manera general,
de tal suerte que las actividades, solo se
proponen, pero dejan cierto nivel de libertad
al docente y al estudiante para que puedan
adaptarlas a las propias necesidades, y de
esta forma se dará la construcción del
conocimiento.

9. FUENTES CONSULTADAS
O Peñalva, J. (2006). La construcción social del currículum: análisis crítico de los
aspectos semánticos y epistemológicos.
O Revista española de pedagogía año LXIV, nº 234, mayo-agosto 2006, 343-364,
Universidad de Murcia. Consultado el 20 de enero de 2013 En
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2083124
O Quesada, R. (1990). La didáctica crítica y la tecnología educativa en Perfiles
educativos No. 49 –50 pp. 3 –13. UNAM-CESU. Consultado el 25de enero de
2013 en
http://132.248.192.201/seccion/perfiles/1990/n4950a1990/mx.peredu.1990.
n49-50.p3-13.pdf
O Bravo, R. (2008). La pedagogía crítica: Una manera ética de generar procesos
educativos. Folios Segunda época No 28 Segundo semestre de 2008 pp. 108-
119. Consultado el 25 de enero de 2013 en
http://www.scielo.unal.edu.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S01234870200
8000200009&lng=es&nrm=
O Panza, M. Morán, P. y Pérez E. (2004).Instrumentación didáctica. Consultado el 9
de enero de 2013 en http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS