Durante las primeras décadas del siglo XX, la psicología de a Gestalt constituyó una opción y un desafío importante en relación con: el estructuralismo, funcionalismo y conductismo. Fundadores de la psicología Gestalt: - Max Wertheimer - Kurt Koffka - Wolfgang Köhler - Kurt Lewin

1. QUIROA HERNÁNDEZ BRISEIDA
101
QUIROA HERNÁNDEZ BRISEIDA
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2. Durante las primeras décadas del siglo xx, la psicología de la Gestalt
constituyó una opción y un desafío importante en relación con:
El estructuralismo El funcionalismo El conductismo
La psicología Gestalt fue fundada en Alemania. Se desplazó hacia el oeste
en los años treinta y se convirtió en una influencia importante en el
desarrollo de la psicología estadounidense.
Gestalt.
Es un vocablo
alemán que significa
forma.

3. Psicología
Gestalt
fundadores
Kurt
Lewin
Kurt
Koffka
Wolfgang
Köhler
Max
Wertheimer
interés
intereses
percepción aprendizaje
teoría de
campo
innovadoracognición
solución de
problemas

4. La psicología de la Gestalt se derivó de las teorías perceptuales de
Ernst Mach y los experimentos de Christian von Ehrenfels.
Ernst Mach (1838-1932)
Definió las propiedades de las formas
espaciales y auditivas –cuadrados,
círculos y melodías simples–. Como
totalidades perceptuales, estas formas
poseen cualidades que las distinguen
de sus elementos; las sensaciones se
organizan en la conciencia y crean
cualidades formales que pueden ser
novedosas.

5. Christian von Ehrenfels (1859-1932)
 Escribió poemas y óperas.
 Tuvo sólidos antecedentes musicales
como compositor e intérprete.
 Coincidía con Mach en el sentido de que
las melodías tienen cualidades formales
además de las sensaciones distintivas
de los sonidos individuales que las
constituyen.
 Cuando se interpreta una melodía en tonalidades diferentes o con
distintos instrumentos, los diferentes sonidos producen sensaciones
distintas, pero la melodía conserva su cualidad formal. Ehrenfels
denominó esta característica transportabilidad.
 En 1890 publicó un artículo en el que definió las cualidades formales.

6.  Estudió leyes en la Universidad de
Praga.
 Estudió psicología en la Universidad
de Berlín.
 Hizo su doctorado en la Universidad
de Würzburg.
 Su tesis consistió en un estudio crítico
de las investigaciones sobre la
psicología de los testimonios legales.
 En 1910 utilizó el estroboscopio para
proyectar imágenes sucesivas de un
caballo y un niño. A la velocidad de
proyección correcta parecía que el
caballo trotaba y el niño caminaba.

7. En su primer experimento, Wertheimer utilizó el taquistoscopio de
Schumann para proyectar de modo sucesivo una raya vertical blanca y
luego una raya horizontal del mismo color sobre fondo negro. Köhler,
Koffka y su esposa describieron exactamente una experiencia
perceptual. Uno de ellos informó una “rotación” de cerca de 90 grados.
Otro de los sujetos informó que la línea parecía “acostarse”. Se había
observado el movimiento aparente en condicione controladas de
laboratorio.
Experiencia psicológica que no es reductible a sus elementos.
Fenómeno phi

8. PRINCIPIOS DE LA TEORÍA Y LAS INVESTIGACIONES DE LA GESTALT
1. Pensamiento holístico: el todo es siempre más que la suma de sus partes.
2. Fundamento fenomenológico: los fenómenos son el tema de la psicología. El
análisis psicológico debe proceder de los fenómenos a su esencia.
3. Metodología: la psicología de la Gestalt realiza experimentos parecidos a los
sucesos de la vida (realidad) empleando pocos sucesos.
4. Isomorfismo: los procesos psicológicos se relacionan de modo directo con
procesos biológicos, en especial cerebrales.

9. Vittorio Benussi (1878-1927)
Descubrió que cuando se estimulan en rápida
sucesión dos puntos en la piel, el estímulo
parece moverse en un arco por el espacio,
tocando la piel en los dos puntos de
estimulación.
Georg von Bekesy (1899-1972)
Ganó el Premio Nobel de 1961 por sus
investigaciones sobre los mecanismos de la
audición. En una serie de experimentos, colocó
vibradores en las rodillas de sujetos que tenían
los ojos cubiertos por una venda. Descubrió que
a ciertas velocidades, los sujetos
experimentaban un punto de estimulación en el
espacio entre sus rodillas.

10. Edgar Rubin, quien, en 1915, describió sus experimentos con
figuras perceptualmente ambiguas como las que aquí se aprecian.
La persona suele ver primero
una mesa o urna de color
blanco y luego, poco después,
dos perfiles de color negro.
La persona ve ya sea una cruz
blanca o una negra.

11. Según los psicólogos de la Gestalt, nuestras percepciones del mundo
cotidiano están organizadas activamente en conjuntos coherentes.
Semejanza
Los elementos iguales y
similares forman grupos
o conjuntos.
Proximidad
A los elementos que están
cerca unos de otros suele
agrupárseles.

12. Cierre y buenas gestalt
Tendencia a llenar o completar
las partes faltantes de una
configuración de manera que se
completen perceptualmente.
Con estas demostraciones, los psicólogos de la Gestalt mostraron que
las experiencias perceptuales son dinámicas y no estáticas; organizadas
y no caóticas; así como predecibles y no erráticas.

13. Rudolf Arnheim consideró que la dilucidación “el mundo de las
experiencias sensoriales está formado principalmente no por cosas,
sino por formas dinámicas” había sido el desarrollo más importante en
la psicología de las artes durante el siglo xx. Para ilustrar esa dinámica
perceptual, Arnheim describió las diferentes expresiones que estos dos
rostros simplificados causaron en los observadores:
En uno se percibía vejez, tristeza y mezquindad, en el otro rostro
juventud y serenidad.

14. Bluma Vul´Fovna
Zeigarnik
(1890-1990)
 Conocida por su descubrimiento de lo que
habría de llamarse el efecto Zeigarnik. El
origen de su estudio fue la observación
de Lewin de que los meseros alemanes
recordaban durante un lapso considerable
los detalles de la cuenta de un cliente.
 Zeigarnik realizó un experimento
ingenioso, se probó a 164 sujetos.
Efecto Zeigarnik (ejemplo)
Los finales de suspenso de los episodios
de una serie y los anuncios que formulan
preguntas sin respuesta, o nos preparan
para el cierre y luego no nos lo
proporcionan.

15. El segundo estudio fascinante sobre la generalidad de los principios de
la Gestalt tuvo lugar en el Centro Regional de Primates de Yerkes bajo
la dirección de Paul Schiller.
Schiller aprovechó la capacidad para
garabatear y dibujar de un chimpancé maduro,
Alpha. Le mostró a Alpha un círculo en forma
de tarta con una rebanada faltante. Ella llenó el
espacio abierto e hizo algunas marcas en el
resto de la figura.
Cuando a Alpha se le mostró una serie de
cuadros, la mayor parte de los garabatos los
realizó en el área faltante de los cuadros. Los
dibujos de Alpha eran notablemente
congruentes con los principios de la Gestalt
sobre la organización perceptual.

16. El cierre también demostró que
tenía un significado clínico. Con el
test Gestalt de figuras
incompletas se determina la
capacidad de un sujeto para
percibir figuras significativas en
dibujos como los que aquí se
aprecian.
La capacidad para ver al “perro” y
al “caballo y el jinete” se ha
utilizado para evaluar la integridad
funcional del hemisferio derecho
del cerebro. El mal desempeño en
las pruebas de cierre perceptual
se ha asociado con deterioros en
el hemisferio derecho.

17. Según los psicólogos de la Gestalt, nuestra tendencia a organizar las
percepciones lleva a un entorno perceptual o psicológico que suele ser
muy diferente del físico.
En ambos casos, la línea
vertical parece más larga
que la horizontal, pero en
realidad ambas tienen la
misma longitud.

18. En 1922, la supremacía del modelo de la Gestalt se confirmó cuando
Wolfgang Köhler sucedió a Carl Stumpf como director del Instituto
Psicológico de Berlín.
El 28 de abril de 1933, Köhler escribió un artículo crítico hacia el régimen
para el diario berlinés Deutsche Allgemeine Zeitung, equivalente alemán del
New York Times.
Para 1940, los tres fundadores de la psicología Gestalt, lo mismo que
Lewin, estaban en Estados Unidos. Por desgracia, tres de ellos tuvieron
breves trayectorias profesionales en ese país; Koffka murió en 1941,
Wertheimer en 1943 y Lewin en 1947. Solo Köhler hizo una larga carrera en
Estados Unidos hasta su deceso en 1967.

19.  Wertheimer se opuso de modo categórico a los métodos de instrucción
por memorización y otras técnicas de solución de problemas en que se
hacía hincapié en la aplicación mecánica de principios o fórmulas.
Recomendaba un método gestáltico en el que se considera el problema
en su conjunto.
 Wertheimer analizó también los procesos de razonamiento que Galileo
Galilei podría haber utilizado al formular la ley de la inercia que rige a los
cuerpos que caen y los procesos de razonamiento de Albert Einstein.
 Wertheimer puso en entredicho los métodos tradicionales con que se
enseñaba a los niños habilidades para la solución de problemas.
El principal impacto de la psicología Gestalt se derivó de las
investigaciones sobre aprendizaje animal realizadas por un colega más
joven de Wertheimer, Wolfgang Köhler.

20. En 1920 aprovechó el tiempo, realizando sus famosos
experimentos sobre aprendizaje por insight.

21. En particular, Köhler cuestionaba la conclusión general de Thorndike en el
sentido de que sus animales no razonaban, sino que más bien aprendían
en forma mecánica mediante la acción selectiva de la recompensa y el
castigo. Köhler sostenía que los animales de Thorndike podrían haber sido
capaces de razonar, pero no pudieron demostrarlo en los contextos de las
situaciones problemáticas que Thorndike había empleado.
Köhler afirmaba que en cualquier prueba de niveles superiores de
razonamiento en los animales, deben estar presentes todos los elementos
necesarios para una solución inteligente. Por lo tanto se estableció un
debate entre el planteamiento sobre el aprendizaje animal conexionista,
de respuesta simultánea, y de ensayo y error de Thorndike, y el método de
Köhler –la Gestalt, o a lo denominaba aprendizaje por insight–. Para
comprobar la validez de su teoría, Köhler ideó tareas de solución de
problemas que permitían a un animal percibir los elementos de la solución
y llegar a ésta por medio del insight y no por ensayo y error.

22.  Los primeros experimentos de Köhler los realizó con un perro, una
gallina y un niño de corta edad.
 Creó el Umwege o problema de rodeo, en el cual se bloquea el
acceso directo a una meta y el sujeto se ve obligado a darle la vuelta.
G
S
Pared de
la casa
Barrera

23. En el primer experimento de rodeo de Köhler, se colocó un perro en
la posición S y el alimento se colocó en G. El perro corrió ligera y
rápidamente dando la vuelta hacia el alimento.
Luego, a una niña de un año de edad se le colocó en S, desde donde
vio su muñeca que estaba ubicada en G. Primero trató de atravesar
la barrera, pero luego, según reportó Köhler, “de pronto se rio gozosa,
y en un instante dio la vuelta a la esquina hacia el objetivo”
La gallinas a las que se les pusieron problemas de rodeo se
comportaban de manera muy distinta. Daban vueltas delante de la
barrera en forma confusa y poco inteligente y nunca daban la vuelta
necesaria.
Köhler concluyó que los perros y los niños son capaces de razonar
en función de la exigencia que plantea la situación, pero las gallinas
no.

24.  Köhler también les puso a sus animales problemas en los que debían
utilizar varas como utensilios o herramientas.
 Realizó prácticamente todas sus observaciones notables durante los
primeros seis meses de 1914.
 Denominó aprendizaje por insight a la actividad cognitiva que había
observado.
 Definió las propiedades de aprendizaje por insight.
En primer lugar, tales soluciones se basan en una reestructuración
perceptual del problema.
En segundo lugar, el aprendizaje por insight no depende de
recompensas.
En tercer lugar, las soluciones por insight se caracterizan por la
generalización, o grandes cantidades de transferencia positiva, de un
problema a otro.
 Rechazó las explicaciones acerca de las emociones que daban los
empiristas, los cuales sostenían que las reacciones emocionales se
adquieren por medio de la experiencia.

25. La influencia de Kurt Lewin en la
psicología contemporánea la han
reconocido muchos. Sin embargo,
hasta los psicólogos que reconocen
la importancia de su trabajo creativo
e innovador enfrentan un dilema:
parece que nadie está seguro de
cómo pronunciar su nombre.
¿Debería ser Loo-in o La-veen?

26. 1890
Nació en
Polonia
1905
Terminó la
secundaria
1910
Universidad
de Berlín
1916
Ganó una
cruz de
hierro
1918
Se tituló
Lewin pasó tres años en Berlín utilizando
sílabas sin sentido en un experimento de
tipo de reacción antes de concluir que su
investigación era inútil.

27.  Realizó investigaciones innovadoras e
importantes en el marco de la psicología de
la Gestalt en Alemania, los Países Bajos y
Estados Unidos.
 Observó el comportamiento libre de las
ratas en un “laberinto espacioso”.
 Descubrió que muchas personas se
sentían devaluadas y despersonalizadas.
 Dembo continuó su trabajo sobre la
psicología de rehabilitación.
 Ejemplifica las características de la
aproximación gestáltica a la psicología.
 Su notable carrera internacional demostró
el poder de la psicología Gestalt.

28. 1917. Lewin publicó, The War Lanscape, en el que
describió la experiencia de los soldados en la guerra.
Aludió al espacio vital del soldado y también empleó
términos como frontera, dirección y zona.
Definió la despersonalización y la deshumanización
del “enemigo” como la encarnación de todo mal.
Analizó los estudios de tiempo y movimiento del
estadounidense Frederick Winslow Taylor.
1921. Lewin fue nombrado Privatdozent en la
Universidad de Berlín.
Sus investigaciones siempre siguieron los principios
de la Gestalt y se realizaron en ese marco teórico.

29. Lewin concebía al individuo como un campo de energía complejo, un
sistema dinámico de necesidades y tensiones que dirige las percepciones
y acciones. El comportamiento (C) está en función (f) de una persona (P)
que interactúa con un entorno (E).
En su fórmula cada persona se mueve en un campo psicológico que
Lewin denominaba espacio vital. Éste contiene ciertas metas que poseen
una valencia positiva o negativa. Éstas a su vez crean vectores que
atraen o repelen. Para representar estos conceptos, Lewin recurrió a la
topología, una geometría representacional no cuantitativa. Su objetivo era
crear una psicología topológica. Para mostrar la separación de una
persona del resto del mundo, Lewin hizo un diagrama del espacio vital
encerrado en curvas de Jordan o formas ovaladas.
C= f(P,E)

30. DIAGRAMA DEL ESPACIO VITAL
E (P) ENo psicológico No psicológico
En este diagrama, P y E forman el espacio vital
del individuo y la curva separa el espacio vital
del resto del mundo.

31. Al nombramiento de Lewin a un puesto académico en la
Universidad Hebrea se opuso fuertemente a Freud, quien
consideraba “que no era el hombre correcto para lograr una
síntesis entre el psicoanálisis y la psicología (académica)”. Por
fortuna para la psicología estadounidense, Lewin halló un
puesto en la Estación de Investigación de Protección a la
Infancia en la lowa University. Como este tampoco era un
nombramiento docente regular, pues duraba tres años, Lewin se
sostuvo con una beca de la Fundación Rockefeller. En esta
etapa de su carrera, Lewin seguía siendo un poco un forastero.
Es sorprendente descubrir, que nunca se le eligió como
presidente de la American Psychological Association.

32.  Lewin y sus discípulos de Iowa realizaron muchos experimentos
importantes y muy citados. Barker, Dembo y Lewin estudiaron los
efectos de la frustración en el comportamiento de los niños. La
hipótesis de la desdiferenciación de Lewin pronosticaba que, en
condiciones de frustración, el comportamiento debería desdiferenciarse
y el niño regresar a conductas tempranas, más primitivas y menos
constructivas.
 Lewin y sus discípulos investigaron los efectos de los estilos de
liderazgo autoritario y democrático en el comportamiento de los niños.
 En 1939, Hitler, un líder autoritario que enloqueció, condujo a Europa a
una guerra terrible. Los resultados de Lewin, Lippit y White confirmaron
la profunda opinión de Lewin sobre los peligros de los líderes
autoritarios y la superioridad de los sistemas de gobierno democráticos.

33.  En 1939, Lewin tuvo la oportunidad de retomar un antiguo interés y
realizar lo que habría de llamarse investigación acción en un escenario
industrial.
 Durante los años de guerra, fundó la Society for the Psychological Study
of Social Issues, de la cual fue presidente de 1942 a 1943.
 En 1945, Lewin y su grupo decidieron trabajar en cuatro principales
áreas programáticas.
En primer lugar, buscaron formas de aumentar la productividad del grupo
y contrarrestar la conocida tendencia de los grupos a ser ineficaces y
alejarse de sus metas originales. En segundo lugar, diseñaron estudios
sobre comunicación y sobre cómo operan los rumores. En tercer lugar,
exploraron los ámbitos de la percepción social y las relaciones
interpersonales, así como la pertenencia a grupos y la adaptación
individual. En cuarto lugar, el grupo inició estudios sobre capacitación en
liderazgo, lo cual condujo a la formación en 1946 de los National Training
Laboratoires.

34. 1. Lewin buscó activamente la comunión intelectual y el estímulo de los demás.
2. Quienes trabajaban con Lewin compartieron sus características y aproximación a
la psicología.
3. El estilo de Lewin se basaba en la interdependencia y la cooperación.
4. La teoría topológica de Lewin constituía un marco de referencia para los análisis y
las investigaciones que de ellos se derivaban.
5. Muchos de los entrevistados recordaban vívidamente el entusiasmo, la confianza
y dedicación de Lewin.
6. Lewin recibía de manera favorable las ideas poco convencionales y novedosas.
7. Lewin logró integrar y reconciliar los diferentes y en ocasiones contrarios métodos
de la investigación básica y de la acción (o aplicada).

35. Los principios y métodos de la terapia Gestalt se resumieron por primera vez
en Gestalt Therapy: Excitement and Growth in the Human Personality, obra
publicada en 1951. Ninguno de los tres autores –Fritz Perls, Ralph Hefferline
y Paul Goodan– tenían antecedente alguno en la psicología de la Gestalt.
En 1986, Henle afirmó “El malentendido más grotesco de la psicología
Gestalt es la noción de que guarda alguna relación con la terapia Gestalt […]
Simplemente diría que no hay nada en común entre estos dos desarrollos”
(Henle, 1986, p.121).
“Así como la psicología de la Gestalt sirvió como piedra fundamental de la
moderna ciencia cognitiva, también la terapia Gestalt sirve como piedra
fundamental de los modernos planteamientos de la psicoterapia dialéctico-
constructivista basados en las experiencias (Greenberg, 1997, p. 197)”

36.  Köhler consideraba que el impacto de los psicólogos de la Gestalt era
limitado debido a que se interesaban principalmente en la percepción,
mientras que los psicólogos estadounidenses se interesaban sobre
todo en el aprendizaje.
 Köhler estaba interesado obviamente en el aprendizaje, si bien es
cierto que era una modalidad de aprendizaje cuantitativamente distinta
de la que estudiaban los psicólogos estadounidenses.
En la actualidad, con el interés cada vez mayor en la psicología
cognitiva, las investigaciones de Köhler han cobrado relevancia de
nuevo.
Las ideas generadas por el método gestáltico diverso e innovador de
Lewin hicieron eco en muchas investigaciones contemporáneas de la
psicología social, industrial, de rehabilitación y del desarrollo.