unidad

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
“GENERANDO ENERGÍA LIMPIA EN NUESTRA PROVINCIA MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOTIPO DE GENERADOR DE
ENERGÍA RENOVABLES”
I. DATOSINFORMATIVOS:
AREA DIRECTORA
CICLO SUBDIRECTORA
BIMESTRE COORDINADORA
DURACION DOCENTES
GRADO SECCION A – B – C – D – E – F
II. SITUACIONSIGNIFICATIVA
III. PROPOSITOSDEAPRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOSDE
EVALUACIÓN
Basta una mirada a nuestro alrededor para darnos cuenta de lo importante que resulta en nuestras vidas la electricidad.Casi todas las actividades que
realizamos a diario requieren de electricidad,ver televisión, escuchar música, trabajar con la computadora, usar el proyector multimedia, etc. Nuestra
vida no sería la misma si no hubiera electricidad.
Somos conscientes que generar tanta corriente eléctrica que pueda satisfacer tantas necesidades es una actividad que daña el medio ambiente y va
en contra de un desarrollo sostenible por ende nosotros debemos desarrollar en nuestras estudiantes el amor y el respeto a la naturaleza a ejemplo y
modelo de nuestro hermano San Francisco
Entonces como generar energía eléctrica amigable al medio ambiente, sabiendo además que muchos pueblos alejados de la provincia de Camaná no
tienen corriente eléctrica por lo tanto no pueden acceder a la tecnología. Por lo tanto están en desventaja.
¿Qué otras formas de energía eléctrica se pueden generar en Camaná y que contribuya a un desarrollo sostenible?

2. INDAGA MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer
indagación
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por indagar observar el
comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en el
conocimiento científico en las que establece las relaciones entre las
variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que puedan influir en su indagación y elabora sus
objetivos
Listado de preguntas
Hipótesis/Variables
Lista de Cotejo
Genera yregistra datos e
información
Analiza datos e información
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de las variables independientes y de mediciones
repetidas de la variable dependiente, realiza los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes.
Realiza loscálculosdemedidadetendenciacentral,proporcionalidad
u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en
gráficas.
Ficha de Laboratorio Fichadeobservación
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
 Sustenta sobre la base del conocimiento científico sus conclusiones
los procedimientos y la reducción del error a través del uso de los
gruposdecontrol,larepeticióndemedicionesloscálculos ylosajustes
realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser
reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a
través de otros medios.
Conclusión/Informe FichadeObservación
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRAY UNIVERSO
Comprende yusa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia yenergía,
biodiversidad, Tierra yuniverso
 Explicacualitativaycuantitativamentequelosflujos magnéticos
variables enuna espiraconductoraproducencorrienteeléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyes de lainducción
electromagnética (laelectrostáticayleyesdelaelectrostática)
Organizador Visual Fichadeobservación
 Explicacualitativaycuantitativamentequelosflujos magnéticos
variables enuna espiraconductoraproducencorrienteeléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyes de lainducción
electromagnética (laelectrostáticayleyesdelaelectrostática)
Ficha de
Reforzamiento
Fichadeobservación
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
Comprende yusa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia yenergía,
biodiversidad, Tierra yuniverso
 Explicacualitativaycuantitativamentequelosflujos magnéticos
variables enuna espiraconductoraproducencorrienteeléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyes de lainducción
electromagnética (yelaboran un organizadorvirtualsobrela
electrostáticayleyesdelaelectrostática)
Organizador Virtual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
Organizador Visual Fichadeobservación

3. BIODIVERSIDAD,
TIERRAY UNIVERSO
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(EL CAMPO ELECTRICO)
 Explicacualitativaycuantitativamentequelosflujos magnéticos
variables enuna espiraconductoraproducencorrienteeléctrica
continuaoalterna siguiendolasleyes de lainducción
electromagnética (CAMPO ELÉCTRICO)
Ficha de
Reforzamiento
Fichadeobservación
 Explicacualitativaycuantitativamentequelosflujos magnéticos
variables enuna espiraconductoraproducencorrienteeléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyes de lainducción
electromagnética (yelaboran un organizadorvirtualsobre
CAMPO ELECTRICO)
Organizador Virtual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(campo eléctrico uniforme)
Organizador Visual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducción electromagnética
(campo eléctrico uniforme)
Ficha de
Reforzamiento
Fichadeobservación
 Explicacualitativaycuantitativamentequelosflujos magnéticos
variables enuna espiraconductoraproducencorrienteeléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyes de lainducción
electromagnética (yelaboran un organizadorvirtualsobrecampo
eléctrico uniforme)
Organizador Virtual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducción electromagnética
(POTENCIAL ELÉCTRICO)
Organizador Visual Fichadeobservación
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
Comprende yusa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia yenergía,
biodiversidad, Tierra yuniverso
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(POTENCIAL ELÉCTRICO)
Ficha de
Reforzamiento
Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
Organizador Virtual Fichadeobservación

4. BIODIVERSIDAD,
TIERRAY UNIVERSO
(Y ELABORANUNORGANIZADORVIRTUAL SOBREPOTENCIAL
ELÉCTRICO)
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(LA INTENSIDAD DE CORRIENTE)
Organizador Visual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducción electromagnética
(LA INTENSIDAD DE CORRIENTE)
Ficha de
Reforzamiento
Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(Y ELABORAN UN ORGANIZADOR VIRTUAL SOBRE LA
INTENSIDAD DE CORRIENTE)
Organizador Virtual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducción electromagnética
(LEY DE OHM)
Organizador Visual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdela inducciónelectromagnética
(LEY DE OHM)
Ficha de
Reforzamiento
Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(Y ELABORAN UN ORGANIZADOR VIRTUAL SOBRE LA LEY DE
OHM)
Organizador Virtual Fichadeobservación
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
Comprende yusa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia yenergía,
biodiversidad, Tierra yuniverso
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(LEY DE KIRCHOFF)
Organizador Visual Fichadeobservación
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica
Ficha de
Reforzamiento
Fichadeobservación

5. BIODIVERSIDAD,
TIERRAY UNIVERSO
continuaoalternasiguiendolasleyesdelainducciónelectromagnética
(LEY DE KIRCHOFF)
 Explicacualitativaycuantitativamentequelosflujos magnéticos
variables enuna espiraconductoraproducencorrienteeléctrica
continuaoalternasiguiendolasleyes de lainducción
electromagnética (yelaboran un organizadorvirtualsobrelaley
deKirchoff)
Organizador Virtual Fichadeobservación
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
EN- TORNO.
Diseñala alternativade solución
tecnológica
 Representasu alternativade solucióncondibujosaescala,
incluyendovistas y perspectivaso diagramasdeflujo.Describesus
partes o etapas, lasecuenciadepasos,sus característicasdeforma
y estructura, y su función.Seleccionamateriales,herramientase
instrumentosconsiderandosumargendeerror,recursos,posibles
costosy tiempode ejecución.Proponemanerasdeprobarel
funcionamientodelasolucióntecnológicaconsiderandosueficiencia
y confiabilidad
Diagrama de Flujo Lista de Cotejo
 Ejecutalasecuenciadepasosdesu alternativa desolución
manipulandomateriales,herramientaseinstrumentosconsiderando
su gradode precisiónynormasdeseguridad.Verificael rangode
funcionamientodecadaparteoetapade la solucióntecnológica.
Detectaerroresen los procedimientosoenla selecciónde
materiales,y realizaajustes o cambiossegúnlosrequerimientos
establecidos.
Prototipo de Circuitos
Eléctricos
FichadeObservación
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y
reducirelimpactoambiental.Explicasusconstruccionesyloscambios
y ajustes realizados sobre la base del conocimiento científico o en
prácticas locales.
Informe FichadeObservación
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOSDE
EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje: es darse
cuenta y comprender
aquello que se necesita
 Gestionasu aprendizajedemaneraautónomaaldarsecuentaloque
debe aprenderal distinguirlo sencilloocomplejodeuna tarea, y por
ende define metas respaldándose en sus potencialidades.
Comprendequedebeorganizarselomássencillamenteposible yque
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos y
Participaciónorala
través de un debate
Fichadeobservación

6. aprender para resolver una
tarea dada.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitoreo de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso y realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo, mostrando
disposición a los posibles cambios. Personales
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las tic
 Personalizaentornosvirtuales
 Gestionainformacióndel
entornovirtual
 Interactúaen entornos
virtuales
 Creaobjetos virtuales en
diversos formatos
 Se desenvuelve en tornos virtuales cuandointegradistintas
actividades,actitudesy conocimientosdediversoscontextos
socioculturalesensuentornovirtual personal.Crea materiales
digitales(presentaciones,videosdocumentos,diseños,entreotros)
querespondea necesidadesconcretasdeacuerdoasusprocesos
cognitivosy la manifestacióndesuindividualidad
 Ejecutalasecuenciadepasosdesu alternativa desolución
manipulandomateriales,herramientaseinstrumentosconsiderando
su gradode precisiónynormasdeseguridad.Verificael rangode
funcionamientodecadaparteoetapade la solucióntecnológica.
Detectaerroresen los procedimientosoenla selecciónde
materiales,y realizaajustes o cambiossegúnlosrequerimientos
establecidos.
El estudiante
aprovecha
responsablementelas
tecnologías dela
informaciónyde la
comunicación(TIC)
parainteractuarconla
información,gestionar
su comunicacióny
aprendizaje.
Lista decotejos
IV. ENFOQUETRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Evangelización desde la
Espiritualidad FIC
Conciencia de pertenencia a la familia FIC
Docentesy estudiantesconDisposiciónaconocer,reconoceryvalorar a nuestros fundadores
FIC: Padre Alfonso y Madre Clara.
Superación humana ycristiana
Docentesy estudiantesconDisposiciónaadquirircualidadesy valores del ejemplodevida de
nuestros fundadores: Padre Alfonso yMadre Clara.
Enfoque Ambiental
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Docentesy estudiantescondisposiciónparacolaborarconelbienestaryla calidaddevida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidadodel
planeta.
Justicia ysolidaridad
Docentes y estudiantes con Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
accionesy actividadescotidianas,ya actuar en beneficiodetodas laspersonas, así comode
los sistemas, instituciones ymedios compartidos de los que todos dependemos

7. Respeto a toda forma de vida
Docentes y estudiantes que Promueven Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
todaformadevidasobrelaTierradesdeunamiradasistémicayglobal,revalorandolossaberes
ancestrales.
V. SECUENCIADESESIONES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Título de la Sesión: APLICACIONES DE LA ELECTROSTÁTICA EN EL MUNDO INDUSTRIAL
(JEC)
TIEMPO: 03 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Título de la Sesión: ¡LAS CARGAS Y LA FUERZA! (REFORZAMIENTO)
TIEMPO: 02 HORAS
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (LA ELECTROSTÁTICA Y LEYES DE LA ELECTROSTÁTICA)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y explica los principios y leyes que rigen a
la electrostática ficha de reforzamiento N° 17 y texto del MED
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (LA ELECTROSTÁTICA Y LEYES DE LA ELECTROSTÁTICA)
ACTIVIDAD: resuelve la ficha de reforzamiento N° 17 de los problemas de aplicación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
Título de la Sesión: LAS TIC’S Y EL APRENDIZAJE SOBRE LA ELECTROSTATICA
TIEMPO: 01 HORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
Título de la Sesión: CAMPO ELECTRICO (JEC)
TIEMPO: 03 HORAS
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (y elaboran un organizador virtual sobre la electrostática y leyes de la
electrostática)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y elaboración de un organizador visual en
Xmind u otro programa utilizando las TIC’S
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (EL CAMPO ELECTRICO)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y explica los principios y leyes que rigen a
la electrostática ficha de reforzamiento N° 17 y texto del MED
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Título de la Sesión: CAMPO ELECTRICO (REFORZAMIENTO)
TIEMPO: 02 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
Título de la Sesión: LAS TIC’S Y EL APRENDIZAJE SOBRE EL CAMPO ELECTRICO
TIEMPO: 01 HORA
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (campo eléctrico)
ACTIVIDAD: resuelve la ficha de reforzamiento N° 17 de los problemas de aplicación.
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (y elaboran un organizador virtual sobre CAMPO ELECTRICO)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y elaboración de un organizadorvisual en
Xmind u otro programa utilizando las TIC’S
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
Título de la Sesión: CAMPO ELECTRICO UNIFORME (JEC)
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
Título de la Sesión: CAMPO ELECTRICO UNIFORME - REFORZAMIENTO

8. TIEMPO: 03 HORAS TIEMPO: 02 HORAS
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (campo eléctrico uniforme)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y explica los principios y leyes que rigen a
la electrostática ficha de reforzamiento N° 17 y texto del MED
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (campo eléctrico uniforme)
ACTIVIDAD: resuelve la ficha de reforzamiento N° 17 de los problemas de aplicación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
Título de la Sesión: LAS TIC’S Y EL APRENDIZAJE SOBRE CAMPO ELECTRICO UNIFORME
TIEMPO: 01 HORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
Título de la Sesión: POTENCIAL ELECTRICO (JEC)
TIEMPO: 03 HORAS
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (y elaboran un organizador virtual sobre campo eléctrico uniforme)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y elaboración de un organizadorvisual en
Xmind u otro programa utilizando las TIC’S
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (potencial eléctrico)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y explica los principios y leyes que rigen a
la electrostática ficha de reforzamiento N° 17 y texto del MED
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
Título de la Sesión: POTENCIAL ELECTRICO - REFORZAMIENTO
TIEMPO: 02 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
Título de la Sesión: LAS TIC’S Y EL APRENDIZAJE SOBRE POTENCIAL EECTRICO
TIEMPO: 01 HORA
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (Potencial Eléctrico)
ACTIVIDAD: resuelve la ficha de reforzamiento N° 17 de los problemas de aplicación.
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (y elaboran un organizador virtual sobre Potencial Eléctrico)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y elaboración de un organizadorvisual en
Xmind u otro programa utilizando las TIC’S
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
Título de la Sesión: INTENSIDAD DE CORRIENTE (JEC)
TIEMPO: 03 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
Título de la Sesión: INTENSIDAD DE CORRIENTE - REFORZAMIENTO
TIEMPO: 02 HORAS
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (LA INTENSIDAD DE CORRIENTE)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y explica los principios y leyes que rigen a la
electrostática ficha de reforzamiento N° 17 y texto del MED
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (LA INTENSIDAD DE CORRIENTE)
ACTIVIDAD: resuelve la ficha de reforzamiento N° 18 de los problemas de aplicación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
Título de la Sesión: LAS TIC’S Y EL APRENDIZAJE SOBRE LA INTENSIDAD DE
CORRIENTE ELECTRICA
TIEMPO: 01 HORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
Título de la Sesión: LA CORRIENTE ELÉCTRICA Y LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS (JEC)
TIEMPO: 03 HORAS

9. DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (y elaboran un organizador virtual sobre la electrostática y leyes de la
electrostática)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y elaboración de un organizadorvisual en
Xmind u otro programa utilizando las TIC’S
DESEMPEÑO: Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para
delimitar el problema por indagar observar el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis
basadas en el conocimiento científico en las que establece las relaciones entre las variables que
serán investigadas. Considera las variables intervinientes que puedan influir en su indagación y
elabora sus objetivos.
ACTIVIDAD: Formula preguntas, selecciona la más importante o relevante, elabora
hipótesis, variables y objetivos
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
Título de la Sesión: VALIDANDO DATOS SOBRE CIRCUITOS ELECTRICOS LABORATORIO
TIEMPO: 02 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
Título de la Sesión: SOCIALIZANDO MIS CONCLUSIONES SOBRE CIRCUITOS
ELECTRICOS
TIEMPO: 01 HORA
DESEMPEÑO: Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativas a partir de la manipulación de las
variables independientes y de mediciones repetidas de la variable dependiente, realiza los ajustes
en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza los cálculos de
medida de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus
resultados en graficas.
ACTIVIDAD: Obtiene datos, compara datos y contrasta los resultados con sus hipotesis.
DESEMPEÑO: sustenta sobre la base del conocimiento científico sus conclusiones los
procedimientos y la reducción del erros a través del usos de los grupos de control, la repetición de
mediciones los cálculos y los ajustes realizados en la vtencion de resultados validos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o
a través de otros medios.
ACTIVIDAD: comunica su indagación a través de un informe oral o escrito.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
Título de la Sesión: COMO PODREMOS CONSTRUIR UN PROTOTIPO SOBRE CIRCUITOS
ELECTRICOS
TIEMPO: 03 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
Título de la Sesión: CONSTRUYENDO UN PROTOTIPO SOBRE CIRCUITOS ELECTRICOS
TIEMPO: 02 HORAS
DESEMPEÑO: Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e
instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución.
Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia
y confiabilidad
ACTIVIDAD: Planifican la elaboración de un prototipo teniendo en cuenta los principios de
circuitos eléctricos
DESEMPEÑO: Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de
seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
Detecta erroresen los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.
ACTIVIDAD: Las estudiantes elaboran su prototipo sobre circuitos electricos y sustenta su
utilidad como contribución en nuestra vida diaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
Título de la Sesión: COMUNICANDO LA FORMA DE CONSTRUCCIÓN DE MI PROTOTIPO
TIEMPO: 01 HORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
Título de la Sesión: LEY DE OHM (JEC)
TIEMPO: 03 HORAS

10. DESEMPEÑO: Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para
incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica sus construcciones y los cambios
y ajustes realizados sobre la base del conocimiento científico o en prácticas locales.
ACTIVIDAD: Explica sus construcciones y soluciones mediante un informe escrito y oral
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (LEY DE OHM)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y explica los principios y leyes que rigen a
la electrostática ficha de reforzamiento N° 18 y texto del MED
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
Título de la Sesión: LEY DE OHM (FICHA DE REFORZAMIENTO)
TIEMPO: 02 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
Título de la Sesión: LAS TIC’S Y EL APRENDIZAJE SOBRE LA LEY DE OHM
TIEMPO: 01 HORA
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (LEY DE OHM)
ACTIVIDAD: resuelve la ficha de reforzamiento N° 18 de los problemas de aplicación.
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (LEY DE OHM)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y elaboración de un organizadorvisual en
Xmind u otro programa utilizando las TIC’S
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
Título de la Sesión: LEY DE KIRCHOFF (JEC)
TIEMPO: 03 HORAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26
Título de la Sesión: LEY DE KIRCHOFF (FICHA DE REFORZAMIENTO)
TIEMPO: 02 HORAS
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (LEY DE KIRCHOFF)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y explica los principios y leyes que rigen a
la electrostática ficha de reforzamiento N° 18 y texto del MED
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una
espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la
inducción electromagnética (LEY DE KIRCHOFF)
ACTIVIDAD: resuelve la ficha de reforzamiento N° 18 de los problemas de aplicación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
Título de la Sesión: LAS TIC’S Y EL APRENDIZAJE SOBRE LA LEY DE KIRCHOFF
TIEMPO: 01 HORA
DESEMPEÑO: Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética (y elaboran un organizador virtual sobre la ley de kirchoff)
ACTIVIDAD: Búsqueda de información, análisis y elaboración de un organizadorvisual en Xmind u otro programa utilizando las TIC’S
VI. BIBLIOGRAFIA
PARA LA ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
- MinisteriodeEducación.LibrodeCiencia,TecnologíayAmbiente de3.er
gradode EducaciónSecundaria.2012.Lima.GrupoEditorialNorma.
- MinisteriodeEducación.LibrodeCiencia,TecnologíayAmbiente de3.er grado
de EducaciónSecundaria.2012.Lima.GrupoEditorialNorma.

11. - Materialesdelaboratorio(Probetas,tubosde ensayo, etc.),
- Direccioneselectrónicas:simulacionesyvideos.
- Equipo multimedia
- Cuadernodeexperiencias
- Tablaperiódicadeelementosquímicos
- Papelógrafo,plumonesdecoloresparapizarray papel
- Internet
- Materialesdelaboratorio(Probetas,tubosde ensayo, etc.),
- Direccioneselectrónicas:simulacionesyvideos.
- Equipomultimedia
- Cuadernodeexperiencias
- Tablaperiódicadeelementosquímicos
- Papelógrafo,plumonesdecolorespara pizarray papel
- Internet
VII. RECURSOSY MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE
CircuitosElectricos
MaterialesdeLaboratorio
Videos
Laminas
TextosMED
FichadeReforzamiento
TextodelMED
Materialesmultimedia (texto,sonido,vídeo, imágenes,
animaciones),
Publicacionesperiódicas(diariosyrevistas), etc.
Aula funcional
Laboratorio
Patio delcolegio
Camaná, Octubre del 2019
Prof. Claudia Paredes Carazas
DOCENTE
Prof. Elizabeth Carnero Arrayán
DOCENTE
Prof. Freddy Heredia Melo
DOCENTE
Deyce Gutiérrez Begazo
COORDINADORA
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Prof: KARELIA CHAVÉZ RAMÍREZ Hna MÓNICA SUAREZ ÁNGELES
Sub directora Directora