MEDIACION PEDAGOGICA

1. Fase 1.
Evidencia 1.
Autoevaluación de las prácticas académicas y pedagógicas
DATOS GENERALES DE LA EVIDENCIA
Plazo máximo de entrega: Viernes 31 de Octubre2014
Ponderación:
Autor (a): Cristina Romero
Institución: Colegio Fiscal Técnico Ascazubi
Fecha de elaboración: Jueves 30 de Octubre2014

2. Criteriosgeneralesatenerencuenta Logros Accionesparamejorar
1. En misclases(oactividadesacadémicas)liderolos
procesosnecesariosparaalcanzarla calidad académica,de
acuerdocon las metasestablecidas.Porejemplo,si se trata
de una clase,planifico,ejecutoyevalúolaclase acorde con
criteriosparabuscar el mejoramientocontinuo,de tal forma
que logroel aprendizaje de todoslosestudiantes.
Alcance medianamente en el
aprendizaje general de toda
la clase.
Planificar cada momento de
aprendizaje.
Sincronizar los momentos de
aprendizaje con las evaluaciones bien
elaboradas.
2. En misclases(oactividadesacadémicas)buscoque mis
estudiantestengan claridadde lacompetenciao
competenciasque se pretendenformar,asícomode los
criteriosde referencia.Si se trata de una actividad
académica,considerolascompetenciasque esnecesario
abordar.Mis estudiantestienenclaridadde lasmetasde
aprendizaje enlaclase apartir del perfil de egresode la
carrera, del modeloeducativode launiversidadyde loque
requiere el contextoexterno(social,laboral-profesional,
investigativo,etc.).
Explico los objetivos que
tiene el estudiar el presente
tema.
Motivar a mis estudiantes con la
aclaración de la utilidad de los temas en
la vida cotidiana.

3. Criterios generales a tener en cuenta Logros Acciones para mejorar
3. En mis clases (o actividades académicas)
abordo los diferentes saberes de forma
interrelacionada: saber ser (actitudes y valores),
saber hacer (procedimientos y técnicas) y saber
conocer (conceptos y teorías), de acuerdo con las
metas buscadas.
Si se enfatiza en cumplir con
todos los pasos para el
aprendizaje.
Sincronizar las actividades a realizar en
cada momento.
4. En mis clases (o actividades académicas) busco
que los estudiantes (u otras personas) se apropien
de estrategias para un aprendizaje significativo, de
acuerdo con las metas establecidas. Porejemplo,
les enseño a mis estudiantes a aprender a
aprender con mapas mentales, técnicas de trabajo
en equipo, automotivación, etc.
Se usa en su mayoría de veces
las TIC.
Usar material completo y de
manipulación.

4. Criterios generales a tener en cuenta Logros Acciones para mejorar
5. En mis clases (o actividades académicas, mi
comunicación con los colegas y/o estudiantes es
cordial y asertiva, posibilitando un trabajo
académico óptimo. Esto implica que tengo en
cuenta si me estoy dando a entender con claridad y
busco hacer adecuaciones en mi expresión de
acuerdo con el auditorio que tengo.
Si existe muy buena comunicación
con los miembros de la
Comunidad Educativa.
Escuchas los diferentes puntos de
vista de los miembros de la
comunidad con la visión de mejorar
mis procedimientos.
6. En mis clases (o actividades académicas) busco
generar un ambiente positivo de trabajo,
posibilitando confianza, optimismo y las condiciones
físicas óptimas de comodidad, luminosidad, etc.
Se ha logrado obtener un
ambiente agradable de
aprendizaje.
Trabajar con estudiantes que se
sobre pasan de la confianza del
profesor en clase.

5. Criterios generales a tener en cuenta Logros Acciones para mejorar
7. En mis clases (o actividades académicas) tengo
como base el trabajo en equipo: soy ejemplo de
trabajo en equipo y capacito en esta área. Mis
estudiantes u otras personas con quienes trabajo,
aprenden a trabajar con base en metas comunes, a
complementarse, a tener roles y responsabilidad, a
construir acuerdos, y a resolver los conflictos de
forma negociada.
Se logra trabajar en equipo en un
30%.
Concientizar a los estudiantes sobre la
importancia de trabajar en equipo.
Hablar sobre la disciplina, colaboración
y respeto.
8. En mis clases (o actividades académicas) busco
que mis estudiantes (u otras personas) y yo
realicemos un trabajo metacognitivo, es decir, que
mejoremos en nuestra actuación con base en la
reflexión.
Un logro del 40%. Ponernos de acuerdo con el resto de
colegas docentes para ayudar a los
estudiantes a pensar y actuar mediante
la reflexión.

6. Criteriosgeneralesatenerencuenta Logros Accionesparamejorar
9. En misclases(oactividadesacadémicas) gestionolos
recursosnecesariosparacumplirlospropósitos
establecidos.Empleolosrecursosacorde conun plande
acción.
Se usamuy poco laguía del plande clase. Planificaryusarlo planificado.
10. En misclases(oactividadesacadémicas) abordo
problemassignificativosdelcontextosocial,laboral-
profesional,investigativo,etc.,acordesconlasmetas
establecidas.Porejemplo,si se tratade una clase,busco
que misestudiantesaprendanaidentificar,interpretar,
argumentary/oresolverproblemasrealesdelcontexto
externo.
Muy Poco Motivar a misestudiantesconproblemasdel
contextocotidiano.

7. Matriz de autoevaluación de la evidencia 1. Fase 1.
Instrucciones:
Una vez realice la evidencia 1 de la Fase 1, autoevalúese por favor con la siguiente matriz
Criterio Mi autoevaluacióncomodocente,investigadorodirectivoestáacorde conel modelode
competencias.
Ponderación:
6/10
Nivel pre-formal Se presentaunamatriz conel análisisde la mayoría de aspectos.Los planteamientossonmuy
generales. 1/2
Nivel receptivo La evidencia1está completaensusdiezprocesos,conlogrosyaccionespara mejorar.
3/3
Nivel resolutivo La mayoríade accionespara mejorarsonpertinentesyestánacordes conlos procesos
establecidos. 6/6
Nivel autónomo Todoslos logrosyaccionespara mejorarson pertinentesde acuerdoconel modelode
competencias. 6/9
Nivel estratégico En el análisisde logrosyaccionespara mejorarse observaunadescripcióncon detalle y
compromiso.Lasaccionespara mejorarsonfactiblesde llevaracabo.
6/10
Nivel alcanzado Nivel resolutivo 6 Puntuación: 28
Logros: Insuficientes logros pedagógicos.

8. Aspectosa mejorar: En Planeación y diseño de planificación.