La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),1​2​ pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3​ El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4​ Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.

1. ASIGNATURA:
Estimulación Cognitiva y Psicosocial
ASIGNACIÓN:
Tarea #1
SUSTENTANTE:
San Martín De Porres Medina Acosta----------100021202
PROFESOR(a):
PhD.c Cecilia Flores
Nagua, Prov. María T. Sánchez
Viernes, 5 de agosto de 2022

2. Introducción
En esta tarea de la semana uno estaremos trabajando el tema Introducción a la
Estimulación Cognitiva y Psicosocial, donde se el facilitador/as nos pide lo siguiente:
Investigar y presenta un caso de un niño o niña de 0 a 6 años que requiera estimulación
cognitiva y/o psicosocial y redacta un informe detallando lo siguiente:
A. Historia clínica en la que detalles su desarrollo (desde la etapa prenatal hasta la
actualidad).
B. Descripción de la problemática del caso.
C. Aspectos o áreas del desarrollo cognitivo y psicosocial en las cuales se debe intervenir.

3. Objetivos
El objetivo de nuestra tarea es: Examinar los fundamentos teóricos del desarrollo
neurocognitivo y psicosocial para distinguir los cambios y avances normativos que ocurren
en la infancia e identificar posibles deficiencias.

4. Estimado participante,
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: De la
psicología cognitiva a la neuropsicología de Trápaga y Pelayo) y
otras fuentes de interés científico para la temática de la semana, te
invito a que realices las siguientes actividades:
1. Investiga y presenta un caso de un niño o niña de 0 a 6 años que
requiera estimulación cognitiva y/o psicosocial y redacta un
informe detallando lo siguiente:
A. Historia clínica en la que detalles su desarrollo (desde la etapa
prenatal hasta la actualidad).
B. Descripción de la problemática del caso.
C. Aspectos o áreas del desarrollo cognitivo y psicosocial en las
cuales se debe intervenir.
A. Historia clínica en la que detalles su desarrollo (desde la etapa
prenatal hasta la actualidad).
M.E.P.M nació a las 40 semanas, con un peso de 3.300 g, tras un parto vaginal a
término no instrumentado; no preciso reanimación ni incubadora. Embarazo normal.
Desarrollo el lenguaje sin problema, y es muy interactivo con la gente a su
alrededor.
El niño se fue desarrollando como un niño normal, quemo cada etapa. El niño
aprendió a leer sin dificultad, y su lectura sigue avanzando bien. Tiene un
coeficiente intelectual alto, los padres dicen que no es tímido, suele llevarse bien
con los demás, duerme bien, no le tiene miedo a la oscuridad, no tiene miedo de
dormir solo en su cuarto, ni lloro excesivamente al ir al colegio. Se queda en casa
de su abuela sin problemas, o en casa con una cuidadora si los padres tienen que

5. salir.
En su actualidad, tiene un peso de 30 kg (p90), es un niño, sano, no presenta
ninguna enfermedad y está totalmente sano, no tiene tics ni problemas serios del
humor, y su inteligencia es normal. En el colegio se lleva bien con los demás niños,
aunque no mantiene las amistades a largo plazo, va de un grupo a otro; no se
aficiona a las cosas, a veces se frustra si no le hacen caso, o no se juega a lo que
él dice, o como él quiere, y puede llegar a gritar o insultar.
B. Descripción de la problemática del caso.
M.E.P.M es un niño de 6 años, es el mediano de 3 hermanos, no ha repetido curso
nunca, el niño ha tenido algunos problemas para seguir el ritmo de la clase y tiene
una excesiva inquietud psicomotriz.
Ha acudido varias veces al servicio de urgencias por haber sufrido caídas, cortes y
a algunos accidentes de bicicletas, ya que hace las cosas sin pensar.
En casa evita hacer deberes, hay que obligarlo a terminarlos, porque si no, los hace
rápido sin importarle hacerlos mal. Le cuesta seguir instrucciones, y frecuentemente
la madre lo encuentra haciendo otras cosas porque ha olvidado lo que le ha pedido.
Además, no para de moverse, de levantarse, de arrendar en clase, interrumpe,
contesta sin dejar que se acabe la pregunta, es muy impaciente y le cuesta esperar
su turno. Debido a esto problemas en casa y en el colegio, están empeorando sus
notas y cada vez le está costando mantener el nivel.
C. Aspectos o áreas del desarrollo cognitivo y psicosocial en las
cuales se debe intervenir.
En este caso evidentemente el niño no tiene problema en lo psicosocial, ya que no
es un Niño tímido y puede relacionarse con los demás y compañeros de escuela
de una forma normal.
El área de desarrollo que se debe intervenir es el área cognitiva, ¿porque se debe
trabajara esta área? El Niño presenta problemas para seguir la clase, le cuesta
seguir instrucciones, problemas en prestar atención y pierde la concentración y se

6. desvía.
La terapia que se debe usar para intervenir este caso es la terapia conductual
incluyendo la capacitación de los padres.
Estaré desarrollando algunas estrategias para poder trabajar este caso:
 Juego de construcción: este juego fomenta la creatividad del niño, además
regula su conducta y psicomotricidad.
 Jugar al eco: con esta actividad vamos a trabajar la atención y la memoria de
trabajo verbal.
 Moverse a cámara lenta: esta es otra manera que se puede utilizar para
trabajar la atención y también la gestión del comportamiento del niño.
 Técnica de la tortuga: esta es una técnica que ayudara al niño a aprender a
regular su conducta
 Juego del ahorcado: con este juego trabajaremos la capacidad de
organización, la atención sostenida, la inhibición de la conducta y la
planificación.
 Simon dice: con este juego se puede trabajar la habilidad de concentración y
también la de recibir y asimilar instrucciones.
 Palabras encadenadas: con este juego trabajaremos atención y también un
aspecto muy relevante por su relación directa con el juego que es el hecho de
esperar su turno.

7. Conclusión
El objetivo de este trabajo fue examinar los fundamentos teóricos del desarrollo
neurocognitivo y psicosocial para distinguir los cambios y avances normativos que
ocurren en la infancia e identificar posibles deficiencias.