2. CASO CLÍNICO
I. ANTECEDENTES PERSONALES E
HISTORIA ACTUAL
Niña de 4 años y 3 meses
Acude a consulta acompañada p
or sus padres.
Derivada por el pediatra.
Motivo de
consulta: no sigue el ritmo de la
clase y problemas de lenguaje.
Antecedentes personales:
3 convulsiones febriles.
Golpes en cabeza autoprovocado.
Antecedentes familiares:
Depresión
Ansiedad
Problemas de aprendizajes
Embarazo y parto:
Embarazo deseado y evolución normal.
Parto distócico con sufrimiento fetal agudo.
Test de Apgar 78.
Peso al nacer: 2,850 Kg.
Estuvo 4 días ingresada en neonatología.
Lactancia artificial
3. VALORACIÓN
Examen físico:
Desarrollo Psicomotor:
Empezó a andar a los 15 meses.
Presentaba cierta hipotonía
Torpeza motriz (tropieza, se cae)
Dificultades motricidad fina (botones,
zapatos, cubiertos)
Desarrollo del lenguaje:
Retraso en el lenguaje expresivo
Empezó a hablar a los 3 años, palabras
sueltas. No formaba oraciones.
Dificultades de pronunciación (r, l)
Lenguaje muy infantil e inmaduro
Control de esfínteres: Control de esfínteres:
Control de esfínteres vesical y rectal normal.
El vesical nocturno le costó un poco más, (7
años)
Autonomía:Dificultades en la adquisición de h
ábitos básicos (ej.: vestirse, comer, lavarse)
Desarrollo social:
• No se relaciona bien, es aceptada por el grupo
(juegos: pilla‐pilla juego simbólico)
• En algunas situaciones es muy absorbente y
dominante fuente de conflictos fuente de
conflictos, discusiones y rechazo.
• Afectividad: Es una niño muy cariñoso.
Alimentación:
• Come de todo, pero le costaron los cambios
(de líquido a sólido)
• Dificultad en utilizar los cubiertos
• Es lenta comiendo (1 hora aprox.)
• Le cuesta estar sentada durante la hora de
comer.
Sueño:
• Duerme sola en su habitación.
• Necesita de ciertos rituales para dormir (leer
cuento, osito de peluche, luz encendida)
• Se despierta muchas veces (pesadillas, miedos).
• Sueño inquieto
Conducta:
• Es una niña inquieta, no puede
estar sentada.
• Impulsiva interrumpe
constantemente, no ve el peligro.
• No obedece las normas, es
desafiante.
• Es ordenada con los juguetes y su
habitación.
• No puede concentrarse.
• Tiene rabietas por cualquier cosa.
• Se manifiesta agresivo cuando no
tiene lo que el desea.
Escolaridad:
• Empezó a la guardería a los 12
meses. Buena adaptación, aunque a las
primeras semanas le costó un poco
separarse de sus padres.
• A los 3 años empezó el colegio. Le
cuesta adaptarse se muestra un poco
agresivo con sus compañeros a la hora
de jugar.
4. SITUACIÓN FAMILIAR
Es la primogénita de un matrimonio ambos de 38 años.
(estable‐estructurante)
Tiene una hermana pequeña de 1 año, con aparen5e desarrollo
normal.
El padre trabaja como soldador en mina. El padre se encuentra 10
días en casa y 20 en mina.
La madre es ama de casa con rasgos depresivos, se siente culpable
por lo que le sucede a su menor hijo y refiere “ya no sé qué hacer
con mi hijo, ojala que diosito se lo lleve”. Ella es la cuidadora
principal.
Desinformación por parte de los padres acerca de su enfermedad
de su hija.
5. DIAGNOSTICOS
Retraso en el crecimiento y desarrollo R/C dificultad para realizar
actividades propias de la edad.
Alteración del patrón de sueño R/C dificultad para conciliar el
sueño.
Conocimientos deficientes de los cuidadores R/C seguridad
infantil.
Afrontamiento familiar incapacitante R/C salud emocional del
cuidador principal (madre)
6. PLANIFICACION
1. Retraso en el crecimiento y desarrollo R/C dificultad para realizar actividades propias de la edad.
Objetivo: fomentar el desarrollo de las habilidades y destrezas propias de la edad y evitar consecuencias a largo plazo.
INTERVENCIONES:
Ayudar a elegir actividades coherentes con sus posibilidades físicas, psicológicas y sociales
Ayudarle a centrarse en lo que el paciente puede hacer, más que en los déficit.
Disponer juegos de grupos no competitivos, estructurales y activos.
Disponer un ambiente seguro para el movimiento continuo de músculos grandes, si está indicado.
Disponer un refuerzo positivo en la participación de actividades.
Enseñar al paciente y/o a la familia, a realizar la actividad deseada o prescrita.
Explicar el papel de la actividad física, social, espiritual y cognitiva en el mantenimiento de la
funcionalidad y la salud.
Terapia con juegos
Socialización
Educación paterna: crianza familiar de los niños
7. Alteración del patrón de sueño R/C dificultad para conciliar el sueño:
Objetivo: recuperar el patrón de sueño normal para el niño.
INTERVENCIONES:
Eliminar situaciones detectadas que provoquen ansiedad antes de dormir.
Favorecer rituales (leer cuentos, escuchar música, etc) antes de acostarse.
Promover la actividad física durante el día para favorecer el descanso natural.
Ir al baño antes de ir a la cama.
Favorecer la expresión de los miedos y sentimientos de la niña.
Cambiar la ropa de cama regularmente.
Valorar el tiempo de duración del sueño.
Usar almohadas de apoyo si es necesario.
8. Conocimientos deficientes de los cuidadores R/C la seguridad infantil
Objetivo: incrementar el conocimiento del cuidador principal.
INTERVENCIONES:
Informar a los cuidadores en este caso a los padres sobre la enfermedad que presenta su
niño y la conducta que tendrá.
Educar a la madre sobre la terapia que recibe el niño para que ella pueda aplicarlo en el
hogar y brindar un horario especifico de tratamiento.
Realizar una visita familiar, para observar los lugares en los que se desenvuelve el niño.
Dar consejería acerca de cómo resguardar los lugares peligrosos donde el niño puede
acceder como la cocina, las escaleras.
Cubrir las barandas de la cama con almohadillas para evitar los golpes en la cabeza.
Colocar en el piso tapete protector de corrospum para que el niño pueda jugar.
Protector en los enchufes que se encuentren dentro del hogar.
9. Afrontamiento familiar incapacitante R/C Salud emocional del cuidador principal (Madre).
Objetivo: la madre tendrá mejor afrontamiento respecto a la enfermedad de su hijo.
INTERVENCIONES:
Brindar terapia de ayuda a la madre para poder reconocer y afrontar su Depresión.
Educar a la Madre sobre su tratamiento y el cumplimiento de este.
Brindar temas de autoayuda en para fortalecer su autoestima y auto concepto.
Identificación de los roles anteriores y elección de aquellos que se pueden mantener o recuperar hacia la
reinserción de sus labores diarias.
Brindar sesiones de entrenamiento en habilidades sociales.
Dar a conocer de entrenamiento en su autocuidado y el de su familia.
Brindar terapia de familia fomentando la unidad y unión familiar.
Consensuar con el paciente/familia un plan de recuperación progresiva de la actividad habitual,
comenzando por las actividades de preferencia con criterio realista en función de la relación
aporte/consumo de energía:
Paseo en familia
Actividades de aseo y arreglo personal.
Colaboración en actividades domésticas.
Actividades de ocio elegidas.