El documento describe el proceso de evaluación formativa como un proceso continuo, sistemático y participativo que involucra la recolección y interpretación de información sobre los aprendizajes de los estudiantes para tomar decisiones que permitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a lo largo del tiempo. La evaluación formativa debe ser integral, flexible, diagnóstica y cualitativa más que cuantitativa.

2.  Es un proceso permanente de información y
reflexión sobre el proceso de producción de
los aprendizajes

3.  Recolección y selección de información
sobre los aprendizajes de los alumnos a
través de la intervención con ellos.
 Interpretación y valoración de los
aprendizajes teniendo en cuenta el
desarrollo de los temas.
 Toma de decisiones: involucra el
establecimiento de un plan de acción que
permita al alumno conocer, reforzar y
estimular los aprendizajes

4.  Integral: involucra las dimensiones (social,
intelectual)
 Continua: se realiza a lo largo del proceso
educativo
 Sistemática: se organiza y se desarrolla en
etapa
 Participativa: posibilita la intervención de
distintos medios
 Flexible: toma en cuenta las características
del grupo

5.  Diagnóstica: permite conocer el nivel de los
alumnos lo cual facilita la planificación
 Formativa: Permite mejorar los procesos de
enseñanza – aprendizaje.
 Proceso: permite conocer el logro de los
resultados esperados

6.  Cualitativa: no numérica.
› Aspectos a tener en cuenta:
 Adecuación al diseño curricular
 Desafío cognitivo
 Construcción del conocimiento
 Trabajo grupal
 Calidad de la información
 Fuente de información
 Uso de tic
 Redacción
 Integración
 Cuantitativa: se orienta al uso de escalas
numéricas