3. Contexto problematizador
BASES TEORICAS.
Interaccionismo
Simbólico: Las
interacciones se
elaboran
simbólicamente.
Escuela de Palo
Alto: Relación entre la
interacción social y la
comunicación.
Fuentes: Lennon del Villar (2006), Rizo (2005),Herrero
(2012).
Aula de clase:
La relación maestro-
estudiante está mediada
por la interacción y la
comunicación.
¿Rupturas?
Influencia del discurso
del maestro.
Fuentes: Herrero (2012), La Madriz & La Madriz (2013),
4. Contexto problematizador
Pregunta de
investigación
¿De qué manera
influye el discurso
de los maestros en
la comunicación
con sus
estudiantes y el
aprendizaje?
Objetivo General
Establecer la manera en que
el discurso de los maestros
influye en la comunicación
con los estudiantes y el
aprendizaje.
5. Contexto problematizador
Objetivos específicos
• Caracterizar el discurso del maestro en el aula, a partir de
sus prácticas docentes con respecto a la oralidad, desde
un análisis documental.
• Describir la interacción y relación entre maestro y
estudiante en la comunicación que se produce en el aula,
en el marco de la enseñanza y el aprendizaje.
• Sugerir elementos que mejoran la interacción en el
escenario comunicativo de las aulas de clase
6. Ruta metodológica
ENFOQUE
CUALITATIVO
DISEÑO: Investigación documental
*Conocer un fenómeno a través de textos escritos dentro
de un escenario específico.
*Componente interpretativo.
Fuentes: Galeano (2004), Jurado (2005), Gómez, (2011), Tancara (1993)
7. Ruta metodológica
Aparato crítico:
Normas APA
(Sexta edición)
Lectura:
15 tesis
15 artículos
(2014-2018)
Buscadores y Repositorios
Tema: Educación
Descriptores: interacción y/o
comunicación y aula escolar
Recuperación de la
información:
Fichas de rastreo
Fuentes: Rojas (2011), Gómez (2011), Monje (2011)
Técnicas e
Instrumentos
9. Ruta metodológica
FICHA DE RASTREO
Fuente No
1
Título: Descripción y propuesta de intervención en las situaciones de doble vínculo en
las interacciones metalingüísticas entre profesor y alumnos
Autor: García-Castro, A., Saneleuterio, E., García-Ramos, D.
CATEGORÍAS APORTES
Tipo:
Artículo
Discurso
del maestro
El rol del profesor juega un papel crucial
en la comunicación del aula.
Evitar paradojas.
Interacción maestro- estudiante
Visión sistémica. Rol del maestro. Los
seres humanos estamos determinados por
los sistemas a los que pertenecemos.
Año:
2016
Contexto
de la interacción
Enseñanza y comunicación.
El sistema social en el aula, se ajusta a un
modelo circular de la comunicación.
Proceso enseñanza-aprendizaje
Importancia del vínculo pedagógico y de la
interacción.
10. 1. El discurso del maestro en el aula
Prácticas docentes: Formación y experiencia
Discurso: Lenguaje oral
Funciones:
* Fáctica: Canal físico y conexión
psicológica
* Informativa: Mensajes
* Apelativa: Peticiones
* Metalingüística: Significados
* Poética: Forma personal
* Controladora: Evitar rupturas
Fuentes: Cáceres(2016), Gutiérrez (2016), Correa &
Pérez (2015), Caro (2015), Narváez & Castellanos
(2018), Giraldo & Jiménez (2017).
Comunicación e
interacción en
el aula
Fuentes: Decreto 1278,
UNESCO (2015),
11. El discurso del maestro en el aula
Los maestros
Ser conscientes
de lo que se dice
Fuentes: Valencia (2014), Triana
Velásquez(2014)
Libre expresión
Fuentes: Cáceres (2016), Escobar,
(2015), García, García & Reyes (2014),
Narváez & Castellanos 2018).
La importancia de
planear las
actividades
Fuentes: Cáceres (2016), Correa & Pérez (2015)
Promover las
interacciones
Fuentes: Cáceres (2016), Galvis (2015), Torres
& Hurtado (2016). García, García, & Reyes,
(2014), Giraldo & Jiménez (2017), Narváez &
Castellanos (2018)
Recomiendan
12. El discurso del maestro en el aula
Los maestros
Pensar en la
motivación
Fuentes: Largo, Rosas, Ruiz, & Mora
(2017) , Soler (2015), Castro & Morales,
(2015)
Ser flexibles críticos
y reflexivos
Fuentes: Largo, Rosas, Ruiz, & Mora
(2017), Escobar (2015) , Caro (2015)
Identificar problemas
comunicativos
Fuentes: León R & León C (2017), García,
García, & Reyes (2014)
No temer a la expresión
de las emociones
Fuentes: Galvis (2015),García, García, &
Reyes (2014), Largo, Rosas, Ruiz, & Mora
(2017)
Recomiendan
13. El discurso del maestro en el aula
Los maestros
Subvalorar el
lenguaje oral
Fuentes: Cáceres (2016), Manghi-Haquin (2016)
Las paradojas
comunicativas
Fuentes: García C, Saneleuterio, & García R (2016)
La agresividad y la
exclusión
Fuentes: León R & León C (2017)., Torres& Hurtado
(2016),
Sugieren evitar
14. El discurso del maestro en el aula
Retos Caracterizar y analizar la
interacción lingüística
Fuentes: Cáceres (2016), Narváez & Castellanos (2018).
Hacer de la investigación una
práctica de aula
Fuentes: Orrego & Toro (2014), León R & León C (2017)
Reconocer la individualidad y
valorar la diferencia
Fuentes: Escobar (2015), Herrera & Sánchez (2017) , Muñoz,
Velásquez, & Asprilla (2018, Medina (2015), Valencia (2014)
15. 2. Interacciones maestro -estudiante
Realidad
social en el
aula
Interacción
Fuentes: Torres &
Hurtado (2016)
Comunicación
Intencional
Interpersonal
Interactiva
Simbólica
Coordinada
Mediadora
Fuentes: Medina (2015)
Visión sistémica
*Múltiples direcciones
*Subjetividades
*Relación circular
(Retroalimentación)
Fuentes: García, Ramírez, & Villegas (2018) ,
Gutiérrez (2016), Escobar(2015), García C,
Saneleuterio, & García R (2016), Correa & Pérez
(2015), Galvis(2015)
16. Interacciones maestro -estudiante
Roles de los
protagonistas
Estudiante
*Forma particular de aprender
*Interlocutores legítimos
Fuentes: Soler (2015), García, García, & Reyes (2014), Castro y Morales (2015),
Torres & Hurtado (2016).
Maestro
*Ser “persona” más importante que el estilo de
enseñanza.
*Gestor, guía y acompañante
*Vínculo, alteridad y asertividad
Fuentes: García C, Saneleuterio, & García R (2016), Galvis (2015), Gutiérrez (2016),
Soler (2015), Camargo y Hederich (2016), Henao, Hincapié & Hincapié (2017), Manghi-
Haquin (2016), Correa & Pérez (2015), Triana & Velásquez (2014), Narváez &
Castellanos (2018), Bonilla (2016)
17. Interacciones maestro -estudiante
Peligros para la
interacción
Reflexión
incongruencias
entre las
interpretaciones de
los participantes
Realidad
Ejemplos:
“Lo elemental para el maestro, suele ser más
complejo para el estudiante.”
Fuentes: León R & León C (2017), Giraldo & Jiménez (2017).
18. 3. Estrategias para la comunicación en el
aula
CONTEXTO: Clase
en el aula
Fuente: Escobar (2015)
Población
*Heterogénea
*Diversa
* Horizonte institucional
Comunicación
Fuente: Correa & Pérez (2015)
Características
*Diversas dimensiones
*Simultaneidad
*Inmediatez
*Imprevisibilidad
*Publicidad
*Historicidad
Fuente: Correa & Pérez (2015)
19. Estrategias para la comunicación en el aula
La clase en
el aula
Fuente: Correa & Pérez (2015)
Escenario
Fuente: Muñoz, Velásquez, &
Asprilla (2018)
* Construcción del conocimiento
*Superar dificultades
*Diversidad y diferencia
*Secuencia comunicativa
*Convivencia
Fuentes: Medina (2015), Correa & Pérez (2015), Camargo & Hederich,
(2016), Mosquera, Guerrero, & Enriquez (2017)
El ambiente y el clima
Fuentes: Largo, Rosas, Ruiz, & Mora (2017),
Jamauca & Imbachi (2017), Triana & Velásquez,
2014), Balongo & Mérida (2015)
20. Estrategias para la comunicación en el aula
Modelos
Comunicativos
Discurso del maestro
Fuentes: García C, Saneleuterio, & García R, 2016), Correa & Pérez (2015), Caro(2015), Giraldo &
Jiménez (2017) Soler(2015), Narváez & Castellanos (2018),
Sistémico
Clase grupales:
Importancia a la interacción
Orquesta
Clases clásicas:
Importancia a la persuasión
Telegráfico.
Clases tradicionales:
importancia a la transmisión de la
información
21. Estrategias para la comunicación en el aula
Recomendaciones
Área afectiva Comunicación Intencionalidad
Interacción
Convivencia y clima del aula
Discurso
Construcción de
conocimiento
Enseñanza-Aprendizaje
Mediación simbólica
22. Conclusiones
Importancia de las practicas discursivas
del maestro
*Temas académicos
*Comunicación: Empatía, asertividad,
alteridad.
*Asumir retos
1. Lenguaje y sus funciones
2. Competencias
3. Estilos didácticos
4. Intencionalidad
5. Interacciones
Fuente: Herrero (2012)
23. Conclusiones
Interacción en el aula
Comunicación
*Respeto.
*Reconocimiento por el otro.
Sistema complejo:
Interaccionismo Simbólico
Escuela de Palo Alto
*La respuesta del estudiante
está relacionada con el vínculo
que establece con el maestro
*Encuentro de subjetividades
24. Conclusiones
La clase en el aula como
contexto de Interacción
*Espacio vital
*Escenario
Estructura de la clase:
Democracia
Participación
Diversidad
SENTIRES
*Superar barreras
comunicativas
25. Bibliografía
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