Noveno

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO NOVENO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 16 AL 27 DE MARZO DE 2020

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GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educaciónbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
Bogotá, DC., 16 de marzo de 2020
Estudiantes
Grado Noveno
Asunto: Actividades semana 1 y 2 (trabajo virtual)
Apreciados estudiantes
Reciban un cordial saludo. Durante este proceso en el que trabajaremos de manera virtual como
responsabilidad social y tratar de reducir la emergencia sanitaria generada por Coronovirus (Covid
2019) nos permitimos dar a conocer las actividades que desarrollaremos en las clases de
matemáticas y Geometría durante esta semana:
1. Hemos habilitado la página https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com en la que subiremos
videos con explicaciones, los talleres y tendremos comunicación constante con los
estudiantes de ambas jornadas
2. Los temas que abordaremos son los siguientes:
Matemáticas: Números racionales
Geometría: Polígonos
Deben leer y resolver los ejercicios propuestos para cada caso
3. Cualquier inquietud puede enviar la información a través de los correos electrónicos
Profesora Omaira Díaz Jornada mañana: profeomaira@gmail.com
Profesora Diana Castro Jornada Tarde: dccastroc@educacionbogota.edu.co
4. Dejaremos las Fotocopias de los talleres en la esquina, frente al CAMI, (casa verde) para
que las personas que no puedan acceder a Internet puedan sacar las copias. Los talleres
deben entregarse en hojas cuadriculadas o en el cuaderno (en caso de tenerlo en casa)
5. Pueden emplear cualquier libro texto en el que se desarrolle la temática para trabajar de
manera autónoma o leer la información suministrada en la guía.
6. La entrega de los talleres completos se debe realizar cuando se regrese a la institución, si
embargo, semanalmente se debe enviar la foto del trabajo realizado, a través de los correos
electrónicos.
Atentamente,
Ilsa Omaira Díaz - Jornada de la mañana
Diana Carolina Castro - Jornada de Tarde

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DOCENTE AREA / ASIGNATURA Matemáticas
ESTUDIANTE GRADO 901 PERIODO
FECHA DE REALIZACIÓN TIEMPO
ESTIMADO
2 Horas CODIGO
PROPOSITO Reconocer las diferentes representaciones de los números racionales e irracionales
MATEMÁTICAS
GRADO NOVENO
MIS SABERES
1. Encuentra las palabras y explique su significado de acuerdo a la consulta y
sus saberes
PARA TENER EN CUENTA

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2. Copiar el esquema en su cuaderno y completar los conceptos
Representación de números racionales en la recta numérica
Para representar los números racionales en la recta numérica, tienes que comparar los números
dados, para lo cual deberás transformar de número decimal a fracción o de fracción a número
decimal.
1.1- Representación de números decimales en la recta numérica
Si tienes que transformar las fracciones a número decimal, puedes ubicar los números racionales en
la recta numérica de la siguiente forma; si son números negativos y positivos dibuja una recta dividida
en 2 mitades simétricas desde el origen, es decir, desde el número 0. A la izquierda del número 0
ubicas los números negativos y a la derecha los números positivos, de menor a mayor, manteniendo
la misma distancia entre dos números consecutivos. Para ubicar los décimos se divide la distancia
entre dos números consecutivos en 10 partes iguales. Los números decimales inexactos los puedes
aproximar para que sea más fácil ubicarlos.
Una vez que ubiques todos los decimales en la recta numérica, puedes anotar los números
racionales originales.
Recuerda que, los números positivos mientras más cerca del cero menor será su valor y los
números negativos mientras más cerca del cero mayor será su valor.
Nota: Si necesitas ubicar los centésimos con exactitud, solo tienes que dividir la distancia entre 2
décimos en 10 partes iguales.
- Ahora puedes comparar y ubicar los números decimales en la recta numérica.
A TRABAJAR EN SERIO
3. Representar en diagrama de torta con uso del transportador los siguientes números
racionales y decir qué clase de fracción es
a. 5/6
b. 12 /7
c. 22 /4
d. 3 2/4
4. Responde los siguientes interrogantes
a. ¿Qué es un número decimal periódico? escribe dos ejemplos
b. para que un número racional infinito sea racional, ¿Qué características debe tener?
c. escribe dos ejemplos de números decimales infinitos que no represente números
racionales
d. Expresa como fracción cada uno de los siguientes números decimales

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GUIA DE APRENDIZAJE
▪ 4.6
▪ 13.7
▪ 3.006
▪ 5.789
▪ 0,0000046
5. Obtener la fracción irreductible equivalente a cada uno de los siguientes números
y representar en la recta numérica
6. comparar y colocar el signo <, > ó = entre cada pareja de números racionales
7. Ordene de mayor a menor los siguientes números, explique el método usado para
resolver la situación
8. Convertir a decimal el numero dado y clasificar a qué tipo de decimal
corresponde
9. Intercale tres números racionales entre los siguientes números

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GUIA DE APRENDIZAJE
GEOMETRÍA
GRADO NOVENO
1. Construir polígono de 10 lados haciendo uso de transportador y regla
2. Con colores traza las diagonales haciendo uso de los instrumentos
3. Haciendo uso de la siguiente información compara si encontraste todas las diagonales
Las diagonales de un polígono son segmentos que unen dos vértices no consecutivos.
El número de diagonales (D) de un polígono convexo (sea o no regular) viene determinado
por el número de lados (N) que tiene el polígono. Su fórmula es:
Esto es así porque de cada vértice sale una diagonal a los demás vértices, excepto a sí mismo
y sus dos consecutivos (de ahí el -3). Como una diagonal la trazamos entre dos vértices dos veces,
una en cada sentido, el resultado del numerador se tiene que dividir por 2.
Ejercicio 1
Un cuadrado tiene 4 lados. Se aplica la fórmula para comprobar el número de diagonales:
El cuadrado tiene dos diagonales. Si la longitud de los lados son conocidos, se puede calcular
la longitud de las diagonales.
4. Emplea la fórmula para encontrar las diagonales de polígonos de 10, 15 y 20

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GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
GUÍA DE TRABAJO N1
ESPAÑOL
GRADO NOVENO
Leer con atención la siguiente información y luego resolver:
Contexto de la literatura Precolombina
La manera cómo se conocieron las antiguas civilizaciones fue a través de lo encontrado por los
españoles entre estos hechos históricos mencionaré los más relevantes de manera generalizada sin
especificar en cada civilización (Maya, Inca o Azteca).
Dentro del contexto de la Literatura Precolombina tenemos continuación las características algunos
datos relevantes:
■ Sistema político teocrático o religioso: las clases sociales predominantes lograron
un control político sobre las sociedades antiguas gracias al excedente agrícola del
maíz y otros cultivos o granos que les permitió desarrollar otras áreas productivas,
culturales y científicas, así como la marcada división social que poseía cada sociedad
precolombina (Maya, Inca o Azteca).
■ Las antiguas civilizaciones poseían grandes avances tecnológicos en geología y
astronomía, con predicciones de fenómenos naturales hasta nuestros días.
■ Se logró reconocer a través de la información encontrada el dominio completo de la poesía
épica y lírica, la prosa y el teatro ritual.
■ Construcciones de pirámides, ciudades urbanizadas y templos sagrados; practicaban el
juego de pelota como un ritual religioso.
■ Sus creencias religiosas eran politeístas, como la fuente de identificación religiosa y ritual;
así creían que cualquier fenómeno natural: el Sol, la Luna, la lluvia los animales eran
dioses.
Características de la Literatura Precolombina
■ En los textos se encuentran relatos filosóficos sobre la existencia humana, la lucha por el
poder del conocimiento, la sabiduría para alcanzar la plena civilización. En los escritos se
puede evidenciar la religiosidad de cada civilización y su manera de vivir.
■ La poesía manifiesta el sentimiento de dolor y el sufrimiento ante el sentido fatalista de la vida.
Sus temas predominantes son la muerte y el sufrimiento de poeta y del pueblo expresado a
través de la poesía.
■ Empleo del realismo mágico: hechos inverosímiles donde se mezcla lo real con lo irreal. El
término Realismo Mágico se emplea por la hiperbolización del relato, de cómo se concibe el
mito sobre la creación. Cabe aclarar que el Realismo Mágico se establece como corriente
literaria a partir del siglo XX.
■ Narraciones mitológicas y cotidianas de carácter hiperbólico: que significa que son
exageradas.
Géneros literarios de la Literatura Precolombina
Poesía Épica
Esta narra las grandes hazañas de los dioses y héroes de sus culturas, un ejemplo de ello es el
Popol Vuh, que narra relatos cosmogónicos, teogónicos de la cultura maya; la creación del hombre
y pueblos antiguos.
Escrito en lengua quiché (hacia el año 1500) y traducido al castellano por el fraile dominico Francisco
Ximénez, quien se apropió del texto original en Santo Tomás, Chichicastenango (Guatemala); es
considerado la Biblia de los Mayas-quichés.
Poesía

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GUIA DE APRENDIZAJE
La poesía, como la de Netzhualcóyotl (1402-1472) rey de Texcoco, está llena de temas fatalistas o
existencialistas. En general, la poesía Precolombina posee un fuerte sentido religioso de
comunicación colectiva entre los hombres y sus divinidades.
Teatro
El teatro de la América Precolombina era de carácter ceremonial, muchas de esas muestras no
presentaban las características del teatro clásico conocido hasta ese entonces.
Mito:
El mito surge, como en todas las culturas antiguas, como una forma de explicar el origen del mundo,
el ser humano, la naturaleza, las creencias, que generalmente son atribuidos a los dioses.
Leyenda:
Se presenta como una manera de relatar un hecho real muy remoto y que al ser contado, de
generación en generación, a través de la tradición oral, se va cargando de elementos extraordinarios
y sobrenaturales.
Encontramos las siguientes obras: El Rabinal Achí, Chilam Balam, entre otras. El drama Ollantay ya
se considera con influencia europea por incorporación de sus características, este refleja las
tradiciones culturales y literarias de los de la mitología inca.
Regiones de las civilizaciones Precolombinas
Las culturas americanas precolombinas más importantes fueron las siguientes:
– Los aztecas: crearon un imperio en el siglo XV (período post-clásico). Fueron encontrados por los
españoles. Los aztecas se establecieron en México Tenochtitlan en el centro del Valle de México,
expandiendo su control hacia ciudades-estado ubicadas en los actuales estados de México,
Veracruz, Puebla, Oaxaca, Guerrero, la costa de Chiapas, Estado de Hidalgo, y parte de Guatemala.
– Los maya-quichés: el período clásico fue la etapa de mayor esplendor. Desaparecieron en el siglo
VIII d. de C. Los mayas se extendieron sobre un área bastante amplia que comprende el sureste de
México (Yucatán, Campeche, Quintana Roo, y porciones de Chiapas y Tabasco), Belice, el centro y
norte de Guatemala y la frontera noroccidental de Honduras y El Salvador.
– Los incas: período clásico. Asentamiento en las tierras altas de Perú. La civilización Inca floreció
en la región andina del subcontinente entre los siglos XV y XVI. Abarcó cerca de dos millones de
km2 entre el océano Pacífico y la selva amazónica, desde las cercanías de Pasto (Colombia) en el
norte hasta el río Maule (Chile) por el sur.
Fragmento del Popol Vuh
Esta es la relación de cómo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo inmóvil,
callado, y vacía la extensión del cielo. Esta es la primera relación, el primer discurso.
No había todavía un hombre, ni un animal, pájaros, peces, cangrejos, árboles, piedras, cuevas,
barrancas, hierbas ni bosques: sólo el cielo existía.
No se manifestaba la faz de la tierra.
Sólo estaban el mar en calma y el cielo en toda su extensión. No había nada que estuviera en pie;
sólo el agua en reposo, el mar apacible, solo y tranquilo. No había nada dotado
de existencia (…).
Entonces se manifestó con claridad, mientras meditaban, que cuando amaneciera debía aparecer el
hombre. Entonces dispusieron la creación y crecimiento de los árboles y los bejucos y el nacimiento
de la vida y la creación del hombre.
Se dispuso así en las tinieblas y en la noche por el Corazón del Cielo, que se llama Huracán. (…).
Actividades
1. De acuerdo con la información del texto, ¿a qué se le llama literatura precolombina?
2. Explique cuáles eran los temas más relevantes de la literatura precolombina
3. Explique cómo se difundió la literatura precolombina
4. De cada cultura precolombina (de las citadas en el texto), busque y lea un fragmento de el
género que prefiera (de los también mencionados en el texto) y resuelva:

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a. ¿A qué género pertenece y por qué?
b. Temas que desarrolla cada texto y cómo se manifiesta
c. Cultura a la que pertenece
d. Idea principal (máximo ocho renglones y con sus palabras)
e. Elabore un dibujo que represente cada texto
5. Después de leer el fragmento del Popol Vuh, resuelva:
a. ¿A qué género pertenece y por qué?
b. ¿Cuál es la idea principal? Con sus palabras
c. ¿Qué temas desarrolla y cómo se manifiestan?
6. Cree, invente, produzca su propio mito sobre el origen del sol y la luna
NOTA: El trabajo, del punto 1 al 5, deberá ser desarrollado en el cuaderno de español (teoría) y el
punto 6, en el cuaderno de Producción y presentados, a más tardar el día jueves 26 de marzo para
su evaluación.

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GUIA DE APRENDIZAJE
INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
Estudiantes grado Noveno
A continuación encontrarán las actividades a ser desarrolladas desde la asignatura de inglés. El tema
con el que continuaremos trabajando es Past simple - wh question in past
Cualquier inquietud que tengan por favor preguntar a través del correo
albacolegiosantalibrada@gmail.com
Las actividades pueden ser desarrolladas en una hoja block o si lo prefieren pueden imprimir la
actividad y resolverlo allí, para cualquiera de los dos casos por favor escribir con letra legible.
El plazo máximo para enviar la actividad terminada es el 27 de marzo, sin embargo no se confíen y
no dejen todo para última hora.
1. Use the prompts to create Wh past simple questions for the answers below.
2. Make questions about what is remarked in these sentences (Wh- question activity):
1) He found the key inside the drawer of his desk. .......................................................................
2) She was with Jean in the library. ……………………………………………………………………..
3) I lived in Madrid for two years. ……………………………………………………………………..
4) John repaired the fence. …………………………………………………………………….
5) They used to fly to France twice a month. ………………………………………………………….

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GUIA DE APRENDIZAJE
6) The class started at seven o’clock. ………………………………………………………………….
7) Marta was at home last night. …………………………………………………………………
8) I lived here for several years. ………………………………………………………………..
9) Johanna broke the vase. …………………………………………………………………
10) He came here for business. ……………………………………………………………….
11) It cost 25 dollars. ……………………………………………………………..
12) It was 25 miles away from here ……………………………………………………………….
3. Taking into account the underlined words, write a past simple Wh question
1. ……………………………………………….? We took a lot of photographs during our
holiday.
2. ……………………………………………….? I stayed for a month.
3. ……………………………………………….? I came home by train.
4. ……………………………………………….? She went to the shop.
5. ……………………………………………….? She met her friend.
6. ……………………………………………….? I lost my keys while I was skating.
7. ……………………………………………….? We sent a postcard to our aunt and uncle.
8. ……………………………………………….? They spoke English.
9. ……………………………………………….? They swam in the sea.
10. ……………………………………………….? He had dinner at 7:30.
11. ……………………………………………….? She cried because her parrot flew away.
12. ……………………………………………….? We talked about my job.
13. ……………………………………………….? He ate three sandwiches.
14. ……………………………………………….? I baked an apple pie.
15. ……………………………………………….? He left the restaurant at 8:00.
16. ……………………………………………….? She wrote a letter to her mother.
17. ……………………………………………….? He fell asleep during the lecture.
4. READING COMPREHENSION
SIMPLE PAST
MARTIN´S VACATION
Martin had a terrible day yesterday. It was the day of his vacation to Spain but it was a nightmare.
He left the house at 10 o'clock in the morning and caught a taxi to the airport.
Martin went to the check-in with his luggage. When the man who worked for the airline asked for his
passport, Martin became very upset. Where was his passport? Martin realized he didn't have his
passport with him. What a disaster!
He jumped back into the taxi and told the driver to take him home. The driver drove quickly and
Martin arrived back at his house in twenty minutes.
He ran into the house and went into his bedroom. He found his passport on the bedside table and
left the house again. But the taxi wasn't there! Where was the taxi!
Martin jumped up and down angrily. "I don't believe it. The taxi left!" he shouted. He ran down the
street and looked for another taxi.
After a few minutes, Martin found another taxi and told the driver to take him to the airport as quickly
as possible. The traffic on the roads was very bad and, unfortunately, Martin's taxi arrived at the
airport late. His plane left for Spain at 11.30 and Martin missed it. He was very sad and went to
speak to the airline. They promised to get him a seat on an evening flight and Martin went home on
another taxi to wait.
After reading "Martin's Vacation", answer these reading comprehension questions about it.
1. Where was Martin going on vacation?
2. What time did he leave the house?
3. How did he get to the airport?
4. When did he realize that he didn't have his passport?

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GUIA DE APRENDIZAJE
5. How long did it take to go back to his house in the taxi?
6. Where was the passport?
7. What did Martin discover when he went back outside?
8. How did Martin get to the airport the second time?
9. Why did he arrive late at the airport?
10. Why did Martin go home?
5. Exercise I. Read the following biography of Princess Diana and complete with the correct form of
the verb in past. The first one has been made for you.
Diana, Princess of Wales
(Diana Frances Mountbatten-Windsor; Born Spencer; 1 July 1961 – 31 August 1997)
Princess Diana _was__ 1 (be) an iconic figure of the late 20th Century. She was admired for her
groundbreaking charity work; in particular her work with AIDS patients. Married to Prince Charles in
1981, she _____ 2 (receive) the title of “Her Royal Highness Princess Diana of Wales”.
Diana ____ 3 (be) born to an aristocratic family who links to the Royal Family. Her father was Edward
Spencer, Viscount Althorp. Edward Spencer was a direct descendent of Charles II. Her mother ____
4 (be) Frances Viscountess Althorp. Diana _____ 5 (grow) up in the family home of Park House,
before moving to Althorp in 1975. Diana ___________ 6 (not –shine) as a student, but ____ 7 (do)
well in music and ballet. When she _____ 8 (meet) her future husband, Diana was working as a part
time assistant in a nursery school in London
In 1981, Diana ______ 9 (marry) Prince Charles. Diana was 20, and Charles by contrast was 33 at
the time. The wedding was _______10 (watch) by over 1 billion people world-wide. During their
marriage they _____ 11 (have) two sons, Prince William and Prince Harry. However, in the mid
1980s, tensions _______ 12(start) to appear in the marriage, and under much publicity the marriage
______ 13(break) up resulting into a divorce in 1992. During this period Diana is _____ 14 (say) to
have suffered various health problems such as bulimia and depression.
In January 1997, she _______ 15 (visit) mine fields in Angola to inspect the clearing of landmines.
Shortly before her death, June 18th Princess Diana met with Mother Teresa. Both ______ 16 (admire)
each other. Lastly, Diana ______ 17 (die) on 31st August, 1997, in a car crash involving Dodi Al-
Fayed. It was said they were being chased by paparazzi at the time the fatal accident ________ 18
(occur). The death of Diana ______ 19 (have) a profound impact on the British public and those in
other countries. Over 1 million bouquets of flowers were laid at Buckingham Palace. Her funeral was
______20 (watch) by countless millions around the world and her final resting place was her family.
Exercise II: After you have completed reading the previous text, create 5 wh questions about the
reading.
Typical wh- words are: what, where, when, why, who, how, how many, how much.
Structure: Wh-word+ auxiliary verb+subject+ verb in base form+rest of sentence
Example:
-Who did she marry? She married Prince Charles of Wales.
-When did she meet Mother Theresa? She met Mother Theresa in 1997.
1.________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
A continuación se presentan las actividades correspondientes a los temas programados en
Ciencias Naturales Y Educación Ambiental siga las siguientes indicaciones
1. Realizar el cuestionario propuesto en el cuaderno de ciencias
2. Enviar avances de la actividad cada semana por evidencia fotográfica al correo
colsantalibradaquimica@gmail.com en formato pdf de preferencia si en correo electrónico
personal creado en Gmail para que tenga acceso a la plataforma de ciencias donde
encontrará recursos y actividades de reforzamiento y algunos link recomendados:
3. El miércoles 25 se enviará un link para la realización de una evaluación en el horario de la
tarde solo los correos enviados antes de esta fecha podrán acceder a la evaluación tenga
presente que el correo debe ser de Gmail.
5. La actividad del libro se debe seguir desarrollando según las indicaciones y recomendaciones
dadas. la entrega se posterga hasta reanudar clases presenciales
6. Consultas o dudas escribirlas en el correo.
8. Se debe entregar la actividad de informe de laboratorio con las indicaciones dadas en clase
Clasificación taxonómica
https://www.youtube.com/watch?v=pl_QVzqGNhs
Cladogramas
https://www.youtube.com/watch?v=KYI005ptJhU
Reinos de la naturaleza
https://www.youtube.com/watch?v=e_5-WYp8tYg
Desarrollo De Habilidades Científicas: Tema taxonomía
Conceptuales: explica cómo se relaciona la historia evolutiva de una especie con su ficha de
clasificación científica
Procedimentales: elabora las fichas de clasificación científicas de diferentes productos de
consumo y establecer semejanzas y diferencias entre ellas para compartirlas.
Actitudinal: escuchar activamente compañeros y compañeras de clase reconociendo los
diferentes puntos de vista.
1. Explica las diferencias entre cada una de las siguientes parejas de conceptos.
a. Nombre científico, clasificación científica
b. Cladograma, árbol filogenético
c. Clado Monofilético, clado parafilético
d. Reino de la naturaleza, especie biológica
e. Dominio, estructura y composición celular
f. Características primitivas, características derivadas
g. Células procariotas, células eucariotas
2. Seleccione un alimento de consumo humano de cada uno de los grupos de la pirámide de
alimentos, luego prepare una ficha informativa para cada caso, con el nombre científico de
la especie relacionada y una ilustración o fotografía
a. Cereales: trigo, maíz, soya, cebada, arroz, otros.
b. Frutas: mango, papaya guayaba, limón, otras
c. Hortalizas: espinaca, lechuga, remolacha, zanahorias, otras
d. Carnes blandas carnes rojas: peces (atún , salmón, mojarra) aves (pollo, pavo)
rumiantes(vaca búfalo) otras
e. Microorganismos: levadura, lactobacilos otras.
3. Agrega en cada ficha del punto anterior

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GUIA DE APRENDIZAJE
a. Una tabla de cada especie con su clasificación taxonómica
b. Un breve análisis interpretativo de la información de la tabla
c. Algunas semejanzas y diferencias encontradas en las especies que analizaste
d. Preguntas dudas o ideas sobre el trabajo realizado
4. Los cladogramas representan en sus ramas eventos de especiación, o extinción de una
especie. Interpreta el siguiente clado por escrito y argumenta a favor o en contra de cada
afirmación
a. En el clado los musgos presentan un proceso evolutivo más complejo
b. Todas las especies del clado tienen un antepasado en común
c. Los caso de especiación incluida se deben al aislamiento reproductivo
d. Cada especie incluida en el clado se adaptó a diferentes condiciones ambientales
e. Todas las especies incluidas evolucionaron de un ancestro en común y de ninguna
manera debe relacionarse con la idea que una de ellas es ¨superior” a la otra
f. La evolución produce una estructura de relaciones entre linajes que es similar a un
árbol, no a una escalera.
g. La filogenia de izquierda a derecha no se relaciona con el grado de progreso de las
especies.
5. Representa la información vista en el siguiente video en una línea de tiempo escriba las
características de los organismos: https://www.youtube.com/watch?v=Fn7UP5u-Vhg
6. Interprete el siguiente cladograma

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GUIA DE APRENDIZAJE
a. ¿Cuáles especies se extinguieron?
b. ¿Qué especies pueden considerarse hermanas?
c. ¿Hace cuánto se produjo la especiación de las primeras aves y lagartos?
d. ¿Hace cuánto existió el antepasado común de este grupo de organismos?
e. ¿Qué tipo de clado se representa?
f. Extrae 5 ideas con sentido taxonómico de este cladograma
g. ¿consideras que el ser humano está en constante evolución? Argumenta tu respuesta
h. ¿Qué especies han evolucionado de manera conjunta con el ser humano?
i. ¿Cuál es la importancia de conocer la evolución de los organismos?
j. ¿Cuáles son las características comunes entre los dominios archaea y bacteria?
k. ¿Cuáles son las características que distinguen a cada reino de la naturaleza?
l. Consideras otras explicaciones al surgimiento y transformaciones de los seres vivos a
lo largo del tiempo.
7. Analiza la información de la tabla e indaga otras fuentes para responder las siguientes
preguntas
reino Número de
células
tipo Tipo de nutrición tejidos
Bacteria Unicelular Procariota Autótrofa o
heterótrofa
Sin tejidos
Protozoa Unicelular Eucariota Heterótrofa Sin tejidos

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GUIA DE APRENDIZAJE
Chromista Unicelular
pluricelular
Eucariota Autótrofa Sin tejidos
Fungi Unicelular
pluricelular
Eucariota Heterótrofa Sin tejidos
plantae Pluricelular Eucariota Autótrofa Con tejidos
Animalia Pluricelular Eucariota Heterótrofa Con tejidos
a. ¿Qué reinos mencionados en la tabla presentan pared celular?
b. ¿Qué reinos mencionados en la tabla presentan núcleo diferenciado o con envoltura
nuclear?¿esta característica presenta ventajas competitivas o adaptativas?
c. ¿Cuáles reinos se componen de organismos exclusivamente multicelulares?
d. ¿ Cuáles reinos de la tabla son exclusivamente autótrofos?
e. Escribe 5 ideas principales a partir de la información de la tabla?
8. Analiza la información de histograma
a. Cual podría ser el título de la imagen
b. Cuáles son los tres grupos de organismos mejor conocidos según el histograma
c. Que porcentajes aproximados de aves reptiles y peces se conoce

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GUIA DE APRENDIZAJE
9. Completa los datos de la tabla
Grupo de organismos
característica peces anfibios Reptiles Aves Mamíferos
Recubrimiento
corporal
Morfología externa
Extremidades
Medio de vida
reproducción
Hábitos
alimenticios
desplazamiento
Otras
características
Dibujo

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GUIA DE APRENDIZAJE
Historia y Geografía
DOCENTE: Jonathan Martínez
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
Tema: El Tratado de Versalles
1. Ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=wdQb2rc0vZ0 (trabajo de
semana1).
Con base en el video transcribo en el cuaderno y respondo:
1. ¿En qué año se firmó el Tratado de Versalles?
A. 1998
B. 1919
C. 1930
2. ¿En qué etapa se firmó el Tratado de Versalles?
A. A finales de la primera guerra mundial
B. A mediados de la primera guerra mundial
C. A principios de la primeras guerra mundial
3. ¿Qué país fue declarado como el culpable de comenzar la guerra (primera guerra
mundial)
A. Francia
B. Estados unidos
C. Alemania
4. Responde falso o verdadero a los siguientes enunciados, según lo visto en el video:
- A Alemania se le obligó a la entrega
del material de guerra y reducir su
ejército. F ___ V ___
-Se le obligó a Alemania a la
entrega anual de 44 millones de
carbón. F ___ V ___
-A Alemania se le obligó a entregar
todos sus recursos de agricultura y
ganadería. F ___ V ___
-Se le obligó a Alemania a la
entrega de la mitad de producción
química y farmacéutica. F ___ V
___
5. ¿Qué entiendes por el Tratado de Versalles?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________
6. ¿Por quién fue vulnerado el Tratado de Versalles?
A. Archiduque Francisco Fernando
B. Adolfo Hitler
C. Militares Franceses
7. Si pudieras cambiar la historia de nuestro país frente a los conflictos y los tratados
de paz. ¿Como lo harías?
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Tema: LA REVOLUCIÓN RUSA
1. Ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-mnRwShLmXc (trabajo de
semana2).
Con base en el video transcribir o imprimir el siguiente cuestionario, y responder:
1. ¿En qué año surge la Revolución Rusa?
A. 1914
B. 1917
C. 1920
2. La revolución rusa es considerada uno de los más grandes acontecimientos de la
época contemporánea (o moderna que comienza en el año 1789 con la revolución
francesa y continúa hasta el presente). por lo tanto una de las consecuencias fue:
A. El derrumbe de la dinastía de los zares
B. La caída del comunismo
C. Desprecio de la ideología marxista
3. La revolución trajo consigo un gobierno de corte comunista el cual fue dirigido por:
A. Adolfo Hitler
B. Teodoro I de Rusia
C. Vladimir Lenin
4. Los soviets eran asambleas populares que estaban conformados por:
A. Soldados, obreros y campesinos
B. Reyes, príncipes y nobles
C. La clase media
5. Menciona y explica cuáles fueron las 3 principales causas de la revolución rusa
1.
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2.
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3.
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6. ¿Explica porque se dio la revolución de febrero y cuáles fueron sus principales
características?
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8. Completa el crucigrama
Organización de inteligencia política y militar creada por los Bolcheviques.
2. Nombre del sucesor de Lenin.
3. Partido político minoritario que llevó a cabo la rebelión de octubre.
4. Principal líder de los Bolcheviques.
5. Según el calendario juliano, mes en el que se llevó a cabo la segunda revolución.
6. Capital de Rusia.
7. Doctrina económica, política y social que defiende una organización social en la que no existe la
propiedad privada ni la diferencia de clases.
8. Siglas de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas.
9. Apellido del dirigente del ejército rojo.
10. Principal autoridad del imperio Ruso.

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Fecha máxima de envío: JUEVES 26 de marzo de 2020.

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CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
Tema : Las reformas constitucionales de 1886 y 1991. (actividad de la semana 1)
1. Ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ex1P0JVYZV4
2. Con base en el video realizo un cuadro en donde se evidencien las diferencias entre la
constitución política de 1886 y 1992.
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Tema: El Estado Social de Derecho
1. Ingresa al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=_gZ07QwFjXc
2. Con base en el video respondo en el cuaderno: ¿Que es el Estado Social de Derecho (ESD)?,
Propósito, Principios, criterios, ejes, ¿Para qué sirve vivir en un ESD? ¿cuales son los derechos
fundamentales? ¿Qué es la objeción de conciencia? ¿En qué ámbitos aplica?

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ARTES
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico:
patolingaviria@gmail.com

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Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben tener buena iluminación. En la
fotografía del trabajo del block se debe tomar incluyendo el marcado con el nombre. Plazo
máximo de entrega 26 de Marzo, si la terminas antes puedes enviarla al correo sin problema. Al
enviar al correo, pon tu nombre completo, para saber a quién se va a evaluar.
En el cuaderno de Artes:
Averiguar, escribir y dibujar los elementos principales del Arte: punto, línea, forma, color, textura y
espacio. Cada dibujo de 7x7 cm
En en block
- Realizar un dibujo libre, puede ser real o abstracto,, que ocupe todo el espacio (no debes
dividir la hoja), donde representes todos los elementos del Arte. Sé creativo y original.
Utiliza marcadores, micropunta y/o colores.
-
-
-
ETICA Y RELIGION
OBJETIVO: Reflexionar y realizar un análisis sobre el cambio climático que está afectando a todos
los seres vivos que habitan el planeta, esto a través del documental “Antes de que sea tarde”.
La siguiente actividad se evaluará para ética y religión. Por favor letra legible, que se entienda. La
fotografía de la actividad, debes tomarla con buena iluminación. Marca las hojas donde hagas la
actividad con tu nombre completo
Plazo máximo de entrega 26 de Marzo, pero si lo terminas antes lo puedes enviar al correo sin ningún
problema.

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ACTIVIDAD:
Da click al siguiente enlace:
https://youtu.be/xvuJ6hQRU84
"Antes de que sea Tarde" realizado por la National Geographic y protagonizado por Leonardo
DiCaprio.
En el cuaderno de religión contestar:
1. Ficha técnica del documental:
● Título de la película
● Director
● Productor
● País
● Personajes principales
2. Realiza un resumen del documental. Mínimo 10 renglones.
3. Escribe 3 frases claves, donde se evidencie el problema del cambio climático. Explica
cada una
4. ¿Qué tipo de combustibles fósiles son utilizados para la producción de energía?
5. ¿De qué manera se extraen y cuáles son sus efectos en el ambiente?
6. ¿Cuáles son los efectos del cambio climático en el mundo?
7. ¿Según tus palabras, cómo se ve evidenciado el cambio en Colombia
8. Qué está haciendo el gobierno para mitigar en algo el desenfrenado cambio climático
9. Cuál es, ha sido o cuál sería tu aporte para ayudar al planeta
10. ¿Leonardo DiCaprio se siente optimista o pesimista frente a al Cambio Climático? ¿Por
qué?
11. ¿Cuál es la interpretación que le das al título del documental (antes que sea tarde)?
12. ¿Cuál crees que fue la intención de los autores del documental al realizar este trabajo?
13. ¿Compartes la preocupación que tiene Leonardo DiCaprio por el Cambio climático? SI
NO ¿Por qué?
14. Qué aprendiste con el Documental. Mínimo seis renglones.
El Documental también será tenido en cuenta para la Evaluación Trimestral.

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TECNOLOGÍA
Docente. Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com

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TEMA 1
FUENTES NO CONVENCIONALES DE ENERGÍA
Las Fuentes No Convencionales de Energía -FNCE- son aquellos recursos de energía disponibles a
nivel mundial que son ambientalmente sostenibles, pero que en el país no se usan o se utilizan de
manera marginal y no se comercializan ampliamente. En Colombia se considera la energía nuclear
o atómica una Fuente No Convencional de Energía, y se reconocen FNCE de carácter renovable
como la biomasa, los pequeños aprovechamientos hidroeléctricos, la eólica, la geotérmica, la solar,
la proveniente de mares.
Son un tipo de energía cuyo medio de obtención es alternativo al comúnmente empleado para
producir energía eléctrica. Son fuentes que tienen un impacto ambiental muy bajo -en la mayoría de
casos nulo- en la emisión de GEI como el CO2, por lo que son una apuesta definitiva para proteger
el medio ambiente ante la problemática del cambio climático; en otras palabras, otorgan la posibilidad
de contribuir a un desarrollo sostenible. También cumplen la cualidad de poder realizar con ellas
pequeños proyectos, lo que se traduce en flexibilidad para adaptarse a todo tipo de industria.
ACTIVIDAD
Realizar una presentación en Power Point exponiendo:
● ¿Qué son las Fuentes No Convencionales de Energía?
● Clasificación de las Fuentes No Convencionales de Energía.
● Ventajas de la utilización de Fuentes No Convencionales de Energía.
TEMA 2
REALIDAD AUMENTADA
Teniendo en cuenta el concepto de Realidad Virtual (VR) trabajado en el plan lector de la asignatura,
el estudiante deberá profundizar en el concepto de Realidad Aumentada. Para esto, debe realizar
una presentación en Power Point exponiendo:
● ¿Que es la realidad aumentada?
● Diferencias entre realidad virtual y realidad aumentada.
● Ejemplos de la aplicación de la Realidad Aumentada en la actualidad.

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Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=IzAuGa7YKeU
https://www.bbc.com/mundo/noticias-37678017
Las presentaciones y evidencias de los trabajos realizados en la asignatura Tecnología e Informática;
deberán ser enviados al correo electrónico colsantalibrada365@outlook.com a más tardar el día 27
de marzo de 2020.

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EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
Correo electrónico:
hjacosta@educacionbogota.edu.co

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COLEGIO SANTA LIBRADA I.E.D
AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO NOVENO
GUIA DE TRABAJO · 1
TEMA: FUNDAMENTOS TECNICOS DEL VOLEIBOL
OBJETIVO: Reconocer los principales golpes utilizados en la práctica del voleibol.
Resolver y contestar en el cuaderno de Educación Física. Esta guía de trabajo corresponde a la nota
de las clases del 16 al 27 de Marzo.
1. Dibuje y explique los siguientes fundamentos técnicos:
a. Golpe de dedos
b. Golpe de antebrazos
c. Servicio de seguridad
d. Servicio e suspensión
2. Explique el sistema de puntuación del voleibol
3. Ver los siguientes videos y realizar un resumen escrito de ellos.
https://www.youtube.com/watch?v=Ro8UAwYUqCs
https://www.youtube.com/watch?v=0u8kcqA4zVs

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