Decimo semana 7 del 15 al 18 de marzo

Grado Décimo
Estrategia
aprende
en
casa
Colegio Santa Librada
I.E.D.
Jornada de la Tarde
Primer Periodo
Semana 7, del 15 al 18 de
marzo

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
CUADERNILLO Semana 7, del 15 al 18 de marzo
ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante:
Esta semana, seguiremos trabajando la parte de gramática, abordaremos las formas literarias
de la literatura medieval española e introduciremos el contexto histórico del Renacimiento o
Siglo de Oro en España.
Seguiremos trabajando en el concurso de Ortografía.
Recuerda tener en cuenta las siguientes indicaciones para la presentación de
los trabajos:
1. El plazo máximo de entrega es el Jueves 18 de Marzo
2. El trabajo se debe enviar al correo electrónico: andromedava@gmail.com
3. En el asunto del correo, deberás escribir: Nombre
Apellido_curso_españolsemana7
4. La ortografía se tendrá en cuenta a la hora de evaluar
5. El trabajo debe ser desarrollado con letra legible (manuscrita) y en el cuaderno
de español (grande, de cien hojas, cuadriculado)
6. Se deben guardar las fotos del trabajo en formato PDF para ser enviado y
organizado de tal manera que facilite su lectura y revisión
7. Es importante leer con atención toda la guía para garantizar su comprensión y
el desarrollo adecuado de las actividades
Entonces, ¡vamos a estudiar!
¿Qué se entiende por literatura medieval española?
La literatura medieval española hace referencia al conjunto de obras literarias redactado en
lengua castellana medieval entre principios del siglo XIII y finales del siglo XV. Como obras
de referencia encontramos el Cantar de mio Cid (1207) y La Celestina (1499).
Los géneros de la literatura medieval

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GUIA DE APRENDIZAJE
La literatura en lengua castellana (así como en el resto de lenguas romances) se hizo al
principio en verso: en primer lugar, por su carácter de literatura popular y oral (lo que implicaba
que a menudo estuviera acompañada con música) y, en segundo lugar, porque la escritura
en prosa exigía una tradición del uso del castellano que apenas existía a primeros de la Edad
Media, de hecho, no fue hasta el siglo XIII, con Alfonso X, el Sabio, quien hizo que el
castellano se convirtiera en una lengua de uso común para todo.
Por lo tanto, los primeros géneros son la lírica tradicional y la poesía épica (cantares de gesta
y romances), ambos géneros conforman lo que se denomina «literatura del mester de
juglaría», es decir, literatura compuesta para ser recitada.
La poesía lírica. Comprende dos géneros a su vez: lírica popular y lírica culta.
- La lírica popular. La lírica popular de la Edad Media abarca una diversa tradición de
composiciones propias de la sociedad y de la cultura popular utilizadas en fiestas y en
el trabajo. Por lo general, se trataba de canciones que estaban asociadas al baile. A
partir del siglo XV, muchas de estas composiciones se incluyeron en los grandes
cancioneros de los siglos XV y XVI.
- La lírica culta. En cuanto a la lírica culta castellana, es la poesía que se originaba
dentro de las cortes de los reyes medievales (Juan II de Castilla, Enrique IV de Castilla
y los Reyes Católicos hasta llegar a los cancioneros del siglo XV). Es considerada «la
más impresionante muestra de poesía cortesana de toda la Europa medieval».
Esta poesía suele recogerse en libros de poemas llamados habitualmente cancioneros, de
los que destacan tres:
● El Cancionero de Baena
● El Cancionero de Estúñiga
● El Cancionero General
La narrativa en verso
Dentro de este género destacan: la épica, el romancero y el mester de clerecía.
- La épica y los cantares de gesta. La épica es un subgénero compuesto en verso y
en lengua romance que se originó en el siglo XI. Estas narraciones suelen estar
protagonizadas por héroes que representan a la sociedad.
- El romancero. Compendio de romances, que son narraciones que derivan de los
cantares de gesta. Compuestos anónimamente a partir del siglo xiv, fueron recogidos
por escrito en el XV y conforman lo que se denomina romancero viejo, en
contraposición al romancero nuevo, compuesto a partir del XVI con autores como
Lope de Vega, Góngora o Quevedo, que escribieron romances al modo de los
antiguos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Estas son las categorías en las que se pueden dividir:
● Romances históricos
● Romances épicos y legendarios
● Romances de aventuras o novelescos
● Romances tradicionales
● Romances juglarescos
- El Mester de clerecía. Se denomina así a la técnica empleada en el siglo XIII
mediante la cual los clérigos pudieron elevar al castellano al rango de lengua literaria.
Las características de las obras de este subgénero son:
● Son obras compuestas para ser leídas y no recitadas y su público era, normalmente,
culto: monjes, escolares, sacerdotes, etc.
● Cuentan con una versificación culta y regular, la cuaderna vía (cuatro versos
monorrimos de catorce sílabas cada uno).
● Una actitud didáctica y moralizante en el tratamiento de los temas.
La prosa narrativa de ficción
La prosa en castellano se inició con los géneros didácticos o moralizantes. Surgió a mediados
del siglo XIII, aunque en ese momento se trataba de colecciones de cuentos con influencia
oriental, como el Calila y Dimna.
Tras el paso de Alfonso X, se experimenta un gran auge de la prosa, en parte, influido por el
prestigio adquirido en las obras historiográficas.
Así, pues, al principio, los personajes son siempre individuos de dignidad regia o similar,
abriéndose paulatinamente a otros sectores sociales, pero siempre mostrando preferencia
por personajes con rasgos atractivos. Consecuentemente, la novela caballeresca se convierte
en el género narrativo más abundante de la Edad Media.
Ejemplos de este género: Libro de los enxiemplos del Conde Lucanor e de Patronio (1335) y
La Celestina (1499).
Ahora, veamos el siguiente video sobre el Renacimiento literario que España es el Siglo de
Oro: https://www.youtube.com/watch?v=LSBs_6GYahU

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ACTIVIDAD
1. De acuerdo con la información sobre los género literarios de la Literatura Medieval
Española, resuelve:
a. Busca, escoge y copia en el cuaderno, un fragmento (mínimo de 4 estrofas) de cada
género y subgénero
b. Explica para cada ejemplo el tema y deja claro a qué género o subgénero pertenece.
Con tus propias palabras
c. Reflexiona. De acuerdo con la información de los anteriores videos (los de la guía
pasada), explica qué consecuencias trajo para la literatura española, las diferentes
invasiones y guerras. Mínimo un párrafo de 8 renglones. Con tus propias palabras
2. Después de observar el video sobre el Renacimiento o Siglo de Oro Español, resuelve:
a. ¿Por qué se le llama al Renacimiento en España, el Siglo de Oro? Con tus propias
palabras
b. Escribe por lo menos 20 verbos y 20 adverbios (debidamente clasificados) que se
mencionen en el video
¡Recuerda que el éxito de la actividad, está el disfrute de la lectura!

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GUIA DE APRENDIZAJE
ENGLISH
Teacher: Alba Lucía Hernández Caicedo
Email: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Recomendaciones para el envío del trabajo
1. Enviar el trabajo al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com
2. En el asunto del correo, se debe escribir: Nombre Apellido_curso_Englishweek7
3. Las fotos del trabajo se deben guardar en formato Pdf, de forma organizada y en una
sola dirección(vertical). Por favor tomar fotos legibles.
4. El plazo máximo para el envío del trabajo es el jueves 18 de marzo 6:30 p.m
Queridos estudiantes, esta semana continuaremos trabajando el tiempo presente perfecto.
PRACTICE
1. Write five (5) things you have done in the last five (5) days.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Write three (3) things you would like to do but you haven’t done yet.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. Look at the pictures and write a sentences telling what have happened to these
people?
0. They have gotten married._____________________________________
1.___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4 ___________________________________________________________
5 ___________________________________________________________
6 ___________________________________________________________
7 ___________________________________________________________
8 ___________________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
4. Read the text and choose the most suitable answer for each question.
I think I have had a very interesting
life. I'm 73 now and I don't work anymore. I
was in the army for 51 years. I retired when I
was 69. I have been to so many countries
that I can't remember all of them. I've been
to Australia six or seven times and to South
Africa three times. I have also been once to
Russia but I didn't like it at all: much too cold
for me!
They say that love is the greatest thing and I
agree. I've been married four times but
never for more than five years. I don't think women really understand me!
I've never been on television, but I've been on the radio once. It was a
programme about life in the military about twenty years ago. I met the Prime
Minister on the same day. Actually, I've met a lot of famous people: members of
the royal family, famous politicians and also famous cinema and television
personalities. I've never met the American President though which is a pity.
Because I've travelled a lot, I've seen a lot of wonderful things and have also
eaten and drunk some strange foods and drinks. I ate cats and rats in India
and drank something called Mirto on a little island in Italy many years ago.
1. The colonel is…… years old.
a) seventy-one b)seventy -three c) seventy-five
2. He worked in the army for ...
a) fifty-one years b) fifty - six years c) sixty-one years
3. He has been to Australia
a) many times b) five times c) more than five times
4. He has been to Russia
a) one time b) once c) once time
5. He didn’t like Russia because...

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GUIA DE APRENDIZAJE
a)it’s big. b)it’s not cold c) it’s cold
6. He has had...... wives.
a) four b) five c) six
7. He has been on television...
a) many times b)once c)never
8. He has been on radio programme about
a) his wives b)his work c) his television
9. He has met the Prime Minister many times.
a)Yes. b) No. c)I don’t know.
10. He has met the American President many times.
a)Yes. b)No. c) I don’t know.
11. He has never eaten cats and rats.
a)Yes. b)No. c) I don’t know.
5. Go to the following link https://es.liveworksheets.com/aa488038hk and
answer the activity there. You must take a screenshot with the results you got
and send it in a pdf document with the four points of this workshop.
6. Spelling Practice
During this week, you are going to practice the spelling of the following words,
don’t forget to look up the meaning in the dictionary and write them down.
abalone aberrant absenteeism accelerator agog
amorphous ampere anachronistic anathema apocrypha
Taken from:
https://www.teach-this.com/
https://es.liveworksheets.com/ki104925gt
https://www.spelling-words-well.com/support-files/10th-grade-spelling-words.pdf

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Profesora: Patricia Gaviria. Correo: patolingaviria8@gmail.com
Lee cuidadosamente:
- EVIDENCIAS: enviadas únicamente al correo que encuentran en la parte superior.
Por favor digitar bien el correo, para evitar situaciones que puedan perjudicar la
evaluación de dicho trabajo.
- Escribir en ASUNTO: Nombre completo del estudiante. No se aceptan trabajos sin
marcar.
- Fotografías bien enfocadas y al derecho. Por favor, la letra debe ser legible.
- Enviar un solo correo con las dos actividades (religión y artes y en pdf). Cerciorarse
de adjuntar los archivos.
- PLAZO DE ENTREGA: 18 de marzo
Muchas gracias.
ACTIVIDAD EN EL BLOCK: PORTADA
Lee con mucha atención y sigue las indicaciones que te doy a continuación, para que
no hagas cosas diferentes a las que están escritas allí:
1. En el formato que se encuentra en la parte inferior de tu block, marca la hoja donde
vayas a realizar la portada. Debes escribir tu NOMBRE (s) y APELLIDOS. Debes
hacerlo con esfero. Escribir el CURSO al que perteneces y en TEMA, escribir:
Composición- Portada.
- No recibo hojas con enmendaduras, tachones, rayadas o sin marcar.
- Si no puedes comprar el block aún, compra 1/8 de hoja bond base 28, con formato.
- La portada debe tener: dibujo, letra (ARTES O PRIMER PERIODO) y fondo.
2. EL DIBUJO: Es libre. Debe tener cierto grado de dificultad. Puedes buscar una
imagen que te guste (puede ser de internet, o alguna otra parte). También puedes
hacer un dibujo que salga de tu imaginación. El dibujo debe ser el protagonista de tu
composición, por lo tanto, debe ocupar la mayor parte del espacio de tu hoja. Debes
esforzarte mucho en su realización.
3. LA LETRA: Ubica la palabra ARTES o PRIMER PERIODO, en letra doble. Puedes
hacerla de manera horizontal, vertical, diagonal o como si estuviera detrás del dibujo
(hazlo como más te guste y que esté acorde al resto de trabajo)
4. EL FONDO: Es lo que está detrás de la letra y el dibujo. Te recuerdo que el fondo
hace parte de la nota. Piensa bien en qué hacer en esta parte. Procura no dejar tanto
espacio en el fondo, para que te quede más fácil a la hora de colorearlo, pintarlo, etc.

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GUIA DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE:
- No calcar.
- La composición debe ser creativa, y donde se evidencie gran esfuerzo.
- Puedes utilizar diferentes materiales o técnicas (pintura, micropunta, lápices de color,
escarchas, collage (para el fondo), marcadores, etc.)
Sé que la mayoría de ustedes ya saben cómo realizar la portada. Pero dejo algunos
ejemplos para los estudiantes nuevos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN
Marca tus hojas de trabajo.
En el cuaderno de Religión:
PARTE 2
Continuamos con las preguntas, basados en tu propia experiencia y en el texto de la
cartilla anterior.
Copia las preguntas y responde:
1. Cuál es esa pregunta trascendental sobre tu vida que te haces constantemente y que
hace que te cuestiones. ¿Has encontrado la respuesta? Describe en mínimo 3
renglones.
2. ¿Qué es eso que te hace o te haría marcar la diferencia entre los demás? Responde
en mínimo 3 renglones
3. ¿Qué es sentirse vacío? Responde en mínimo 3 renglones.
4. Cuál es el mensaje que nos deja el texto

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS ECONÓMICAS
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=JLGAyU3dy2E

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GUIA DE APRENDIZAJE
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=-nRZRqCnMDA
https://forms.gle/Lsa8fjm5n1qiwiM56

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS POLÍTICAS
Docente: Camilo Prieto Fontecha
Correo electrónico: fabianfontecha12@gmail.com
Plazo máximo para el envío de las actividades: Jueves 18 de Marzo - 6:30 pm
ALGUNAS NOTAS IMPORTANTES:
1. RECUERDE COLOCAR EN EL ASUNTO SU NOMBRE, APELLIDO Y CURSO,
EJEMPLO: FABIAN_PRIETO_1001
2. LA ACTIVIDAD DE LA GUÍA DEBE ENVIARSE EN UNA SOLA ENTREGA (UN
SOLO CORREO).
3. SE SOLICITA QUE LAS IMÁGENES SEAN ENVIADAS CON UNA BUENA
RESOLUCIÓN Y EN UNA POSICIÓN QUE PERMITA UNA LECTURA
CÓMODA.
ACTIVIDAD 1 - PORTADA ASIGNATURA CIENCIAS POLÍTICAS
Construye de manera creativa con colores, dibujos, recortes, entre otros, la
PORTADA DEL CUADERNO, la cual tendrá los siguientes elementos:
Nombre completo del estudiante - Nombre del profesor (Camilo Prieto Fontecha) -
Curso - Asignatura (Ciencias Políticas) - Y UN DIBUJO CON EL QUE ME
MOSTRARÁS LO QUE PARA TI SIGNIFICA LA POLÍTICA.
ACTIVIDAD 2 - LAS VENAS QUE SIGUEN ABIERTAS DE NUESTRA
AMÉRICA
Objetivo de aprendizaje: Identifica y analiza algunas problemáticas económicas,
políticas, ambientales y sociales que históricamente han acompañado a los pueblos
de Nuestra América.
Metodología: La presente actividad consta de tres momentos, el PRETEXTO, el
TEXTO y el METATEXTO.

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GUIA DE APRENDIZAJE
El PRETEXTO es la inmersión en los objetivos, problemáticas y/o fenómenos que
analizaremos, en este momento se busca explorar la curiosidad y saberes previos
que hay sobre los elementos a trabajar. El TEXTO es la profundización teórica e
interpretativa de los objetivos planteados; aquí se debe analizar detalladamente las
características de los sucesos a trabajar. Por último, y no menos importante está el
METATEXTO, el cual es el resultado de la síntesis y reflexión realizada por el
estudiante sobre lo analizado en los dos momentos anteriores.
PRETEXTO
1. Escucha detenidamente (si es posible más de una vez) las siguientes
canciones:
América Si de Evelyn Cornejo: https://youtu.be/cAEaftiACe0
Latinoamérica de Calle 13: https://youtu.be/DkFJE8ZdeG8
2. Con base en las canciones anteriores, vas a desarrollar las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué sensaciones y pensamientos te llegaron a la mente cuando
escuchaste las canciones? Desarrolle y argumente
b) ¿Cómo retratan la historia de América estas dos canciones?
c) ¿Cómo caracterizan (describen) a la gente y la geografía del continente
las canciones anteriores?

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GUIA DE APRENDIZAJE
d) ¿Te identificas como americano y/o latinoamericano? ¿Qué y por qué te
identificas o no te identificas? Desarrolla y argumenta tu respuesta.
TEXTO
LAS VENAS ABIERTAS DE AMÉRICA LATINA - INTRODUCCIÓN: 120
MILLONES DE NIÑOS EN EL CENTRO DE LA TORMENTA

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METATEXTO
1. Con base en el TEXTO, desarrolla los puntos que se encuentran a
continuación:
a) Escoge 10 palabras desconocidas y defínelas apoyándote de
diccionarios o la red.
b) Explique a qué se refiere el autor con la siguiente frase “Nuestra riqueza
ha generado siempre nuestra propia pobreza”
c) Explique a qué se refiere el autor con la siguiente frase “El desarrollo
desarrolla la desigualdad”
d) Explique a qué se refiere el autor con la siguiente frase “El sistema
vomita hombres”
e) ¿Por qué “el imperio” (potencias como EEUU y los ricos) se preocupan
e impiden que los pobres se reproduzcan?
f) ¿La pobreza es el resultado de los hijos que no evitan los pobres, un
oscuro designio de Dios o cuál es su causa?
2. Con base en el PRETEXTO Y el TEXTO, envía una canción que para ti
represente la identidad y el sentir latinoamericano.

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