Noveno semana

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO NOVENO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 13 al 17 DE ABRIL

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GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educacionbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
TALLER 3
PROFUNDIZACIÓN DE LA TEMÁTICA NÚMEROS RACIONALES
Apreciado estudiante:
Recibe un cordial saludo. A continuación te damos a conocer el trabajo para la cuarta semana
virtual. Es importante que leas la información descrita dentro de la guía de trabajo y recuerda
que si tienes internet en tu casa puedes acceder al blog
https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com semana del 13 al 17 de Abril, donde encontraras
videos que te ayudarán a comprender mejor la temática expuesta, esta actividad está
programada para tres (4) horas de trabajo.
Los temas que te presentamos esta semana son para reforzar el tema de los números racionales. La
mayor parte de estudiantes del curso ha realizado un gran trabajo, sabemos que lo han logrado con
dedicación y esfuerzo.
Para esta semana, te invitamos a leer detalladamente las explicaciones que se encuentran en la
primera parte, no es necesario copiar esta información en el cuaderno, solo es para guiar tu proceso
de aprendizaje.
De ser posible, enviar un solo correo con la actividad de matemáticas y geometría, enumera
las hojas en la parte superior para poder tener la secuencia a la hora de revisarlo.
REPRESENTAR FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA
Para representar las fracciones en la recta numérica, es necesario identificar si la fracción es
propia o impropia.
Una fracción se llama propia si su numerador es menor que su denominador. +
Ejemplo
Toda fracción propia es menor que la unidad, y solo se necesita una unidad para su
representación gráfica. en la recta numérica se ubica entre el cero(0) y el uno (1) de la recta.
solo hay que dividir el segmento de la recta en las partes que indica el denominador de la
fracción, mientras que el numerador de la fracción nos señala las partes que hay que tomar.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Ejemplo
Las unidades representadas en la recta se dividen en 8 partes cada una, es decir del 0 al 1,
de las cuales se selecciona las 7 que indica el numerador.
Una fracción impropia es una fracción en la cual el numerador es mayor que o igual al denominador,
por lo tanto la fracción es mayor que la unidad o igual a la unidad.
Ejemplo:
Toda fracción impropia es mayor que la unidad y se necesita más de una unidad para su
representación gráfica. En la recta numérica es necesario dividir más de una unidad en el número
de partes que indica el denominador de la fracción y seleccionar el número indicado en el
numerador de la fracción.
Ejemplo:
Cada unidad se divide en seis partes iguales.
ACTIVIDAD 1
1. Realiza los siguientes ejercicios, de acuerdo a la información dada anteriormente

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a. Representa tanto en el diagrama como en la recta 6/8
b.
2. Escriba la fracción representada en el punto A, luego represéntala gráficamente.
a.
b.
c.

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. Escriba la fracción representada en la gráfica y represéntela en la recta numérica
a.
b.
c.
4. Represente en la recta numérica las siguientes fracciones
a. 2/5
b. 6/10
c. 15/6
d. 17/8
e. 9/4
Videos de ayuda
https://www.youtube.com/watch?v=UiJZwbqT06U
https://www.youtube.com/watch?v=3RGj3RbqkmQ

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GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com

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A continuación, se hace breve panorama de los periodos literarios comprendidos entre la Conquista
y la Colonia con el fin de seguir estableciendo una “evolución” en nuestro estudio de la literatura
latinoamericana.
LITERATURA LATINOAMERICANA: CONQUISTA Y COLONIA
Entre los siglos XVI y XVII, se dio en Latinoamérica los periodos denominados La Conquista y La
Colonia. Durante este tiempo, se asentaron en Latinoamérica los conquistadores españoles y
empezaron a instaurar los modelos de sociedad, economía, política y creencias propias de los
españoles, naturalmente, ajustado al nuevo contexto del nuevo territorio y sus habitantes.
La literatura del Descubrimiento y de la Conquista en Colombia es el conjunto de obras literarias que
se produjeron desde la llegada de los españoles al actual territorio colombiano hasta el inicio de la
Colonia.
Durante el Descubrimiento y la Conquista, e incluso durante una parte de la Colonia, la publicación y
circulación de la literatura estuvieron limitadas por una serie de prohibiciones que se habían
decretado al interior de los virreinatos. Entre los textos prohibidos estaban las novelas y, sobre todo,
las obras que hicieran referencia a las costumbres y tradiciones de los indígenas. Por ello, la literatura
del Descubrimiento y de la Conquista fue producida casi exclusivamente por españoles y dirigida a un
público español, no americano.
Los primeros textos escritos en territorio colombiano, así como en el resto de América Latina,
estuvieron a cargo de los conquistadores y en ellos se trató de dar testimonio de las expediciones
que se hicieron a lo largo de los diferentes territorios. Sin embargo, también hubo textos, producidos
especialmente por frailes misioneros que estaban en las Indias cumpliendo diferentes labores
religiosas, como la evangelización de las comunidades indígenas, en los que se denunció el maltrato
del que eran víctimas los nativos a manos de los conquistadores. Así que algunos intelectuales
llegaron a cuestionar la supremacía europea sobre las sociedades que dominaban por medio de
vastos ejércitos.
Movimientos literarios:
Barroco:
- Fue la mezcla contradictoria de lo religioso con lo profano.
- Se caracterizó por mezclar la belleza con lo grotesco.
- Enaltecía a los conquistadores.
- Hacía uso exagerado de las figuras literarias.
- Tenía una visión desengañada de la realidad.

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Neoclasicismo:
- De él surgieron las primeras ideas de independencia.
- Buscaba eliminar las características del Barroco, aunque en su mayoría las siguientes:
- El uso exagerado de las figuras literarias.
- La visión desengañada de la realidad.
CONTEXTO LITERARIO
La literatura hispanoamericana nació en las crónicas de indias. Mientras que el origen de Europa se
remonta a la epopeya y al mito, el origen de América a partir del descubrimiento fue contado por
hombres de cultura europea. estos cronistas: conquistadores, soldados, historiadores,
evangelizadores y demás; que escribieron bajo la influencia de la cultura española, implantando las
formas literarias que estaban en moda en su país, lograron en sus relatos una espontaneidad especial,
y revitalizaron sus formas de expresión.
TEMAS
En el momento de partir hacia América, los españoles recibieron, de los reyes, la orden para que
relataran los acontecimientos de la aventura y describieran todo lo que vieran en las Indias. Así lo
hicieron. En sus obras, mezclan la realidad con la fantasía, y describieron raros seres humanos,
animales fabulosos, regiones exóticas y extraños fenómenos de la naturaleza. Además, fijaron su
atención en el carácter y costumbres de sus habitantes, relataron el encuentro pacífico o violento que
establecieron con ellos, registraron los productos de la tierra y todo tipo de curiosidades.
En sus crónicas, la fidelidad histórica con elementos fantásticos tomados de la historias bíblicas, de
los mitos de la cultura grecolatina, de las leyendas de origen medieval y de las novelas de caballería,
es decir, de una visión del mundo acorde con la mentalidad de los relatores, según su ocupación y su
cultura.
GÉNEROS LITERARIOS
Los géneros literarios más utilizados durante los periodos del descubrimiento y la conquista fueron:
Género Narrativo o Épico
Subgéneros
Diarios: Este subgénero se utilizó debido a que en las travesías, exploraciones, batallas, fundaciones
y encuentros con un mundo desconocido, se hacía necesario expresar infinidad de temores, deseos,

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derrotas y triunfos. Además, ante la inminencia del peligro y de la muerte, el diario era una forma de
dejar memoria, recuerdo, en estos"confines del mundo".
Las cartas: Este fue el mejor modo de comunicarse a grandes distancias , para llevar noticias acerca
de los nuevos acontecimientos.
Crónicas : La literatura hispanoamericana nació en las crónicas de indias.
El origen de la literatura de América a partir del Descubrimiento fue contado por hombres de cultura
europea. Estos cronistas: conquistadores, soldados, historiadores, evangelizadores y demás,
escribieron bajo la influencia de la cultura española, implantando las formas literarias que estaban en
moda en su país.
Género Lírico: Durante este periodo, también se desarrolló el género poético, ejemplo de ello es, el
poema escrito por el clérigo y soldado español Luis de Miranda, titulado Romance Elegíaco, en el cual
describe el asedio de indígenas, el hambre y la destrucción de la ciudad de buenos aires.
Poema Épico: Durante este periodo, en realidad, solo se escribió un poema épico, La araucana, y en
ella se exaltaron los héroes y las batallas entre conquistadores y aborígenes
Actividad
De acuerdo con la información anterior, resuelva:
1. ¿Qué importancia tuvieron las crónicas de Indias para el desarrollo de la colonia?
2. Explique, ¿a qué género literario pertenece la Crónica y por qué?
3. Explique (con sus palabras), ¿cuál es el objetivo de cada subgénero de la literatura de la
Conquista y la Colonia?
4. Explique las siguientes características de los movimientos literarios Barroco y Neoclasicismo:
a. Fue la mezcla contradictoria de lo religioso con lo profano.
b. La visión desengañada de la realidad.

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GUIA DE APRENDIZAJE
INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
Estudiantes Grado Noveno
A continuación encontrarán las actividades para ser realizadas en la cuarta semana de trabajo virtual
( Abril 13 al 17). No olviden tomar una foto de las actividades desarrolladas, POR FAVOR QUE LAS
FOTOS TENGAN BUENA ILUMINACIÓN, ESTEN BIEN ENFOCADAS, EN ORDEN Y EN UNA SOLA
DIRECCIÓN. Enviarlas a mi correo a más tardar el día 17 de abril. Cualquier inquietud por favor
escribirme al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com
ACTIVITY #3
PAST CONTINUOUS
Queridos estudiantes, desde la tercera semana de trabajo virtual empezamos con el tema de past
continuous, algunos estudiantes entendieron muy bien el tema, sin embargo otros al parecer
solamente copiaron lo que alguien les presto.
Voy a hacer un breve recuento del tema. Utilizamos el pasado continuo para describir una acción en
progreso en determinado tiempo en el pasado. En cuanto a la estructura, el uso del pasado continuo
utiliza el verbo to be en pasado (was – were) y el verbo con -ing. Por ejemplo.
I was checking my students’ homework last week
You were watching a movie last Sunday at 5.00
She wasn’t doing her homework yesterday
Was he cleaning the house last Saturday ?
Were we cheating on the English activity last week?
They were listening to the radio last night at 11:00
Estos son ejemplos de oraciones afirmativas, negativas y preguntas. Por favor revisen la información
que envié en la guía anterior para complementar. TENGAN EN CUENTA TAMBIÉN LOS EJEMPLOS QUE
SE DAN.
PRACTICE
1. Fill in the blanks with was or were to complete the sentences in past continuous.
1. A: __Were_________ they watching TV at midnight? B: No, they _ weren’t__________.

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GUIA DE APRENDIZAJE
2. We __________________ eating lunch in the cafeteria at noon.
3. A: ___________ you talking on the phone a few minutes ago? B: No, I __________.
4. I ___________ walking home when I saw the car accident.
5. My classmate and I ___________ studying together at the library.
6. While he ___________ cleaning the house, we ___________ cooking.
7. A: What ___________ you doing at one o’clock? B: I ___________ sleeping.
8. The car engine ___________ working, so I had to fix it.
9. A: ___________ you listening to the teacher? B: Yes, I ___________.
10. At seven o’clock, Mr. Smith ___________ robbing the bank.
11. Steven ___________ doing his homework, he was playing with his friends.
12. It ___________ raining last night, so I took my umbrella.
13. Anne ___________ studying in London last year.
14. I ___________ working as a teacher when I first met your mother.
15. We ___________ swimming while you ___________ playing volleyball.
2. Look at the pictures and answers the questions below. Use the verbs in the chart.

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. What was Jake doing at 8:00 a.m.? ____He was getting up__________________________
2. What was Jake’s father doing at 5:30 p.m.? ______________________________________
3. What was Jake’s father doing at 11:15 a.m.? _____________________________________
4. What was Jake doing at 2:00 p.m.? ____________________________________________
5. What was Jake’s father doing at 8:00 a.m.? _______________________________________
6. What was Jake doing at 11:15 a.m.? ____________________________________________
7. What was Jake’s father doing at 2:00 p.m.? ______________________________________
8. What was Jake doing at 7:45 p.m.? _____________________________________________
9. What was Jake doing at 5:30 p.m.? ____________________________________________
10. What was Jake’s father doing at 7:45 p.m.? _______________________________________
3. Answer the following questions about you
1. What were you doing ten minutes ago? _____________________________________________
2. What were you doing half an hour ago? _____________________________________________
3 What were you doing five hours ago? _____________________________________________
4 What were you doing at seven o’clock this morning? _____________________________________
5 What were you thinking about few minutes ago? _____________________________________
6 Were you watching TV last night? _____________________________________________
7 Was it raining a few hours ago? _____________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
8 What was our teacher saying a few minutes ago? ______________________________________
9 Were we studying English an hour ago? _____________________________________________
10 What were you doing at midnight last night? _________________________________________
11 What were you doing at noon yesterday? ___________________________________________
12 Who were you talking to a few minutes ago? __________________________________________
13 What was our teacher doing a few minutes ago? _______________________________________
14 What were you doing at seven o’clock last night? ______________________________________
15 What were you doing at ten o’clock yesterday morning? _________________________________
16 What do you think I was doing three hours ago? ______________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
Plataforma googleclassromm código de clase k53xkfi

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GUIA DE APRENDIZAJE
Enviar la evidencia fotográfica en un solo documento en sola orientación de
preferencia utilice camscaner , https://pdfjoiner.com/es/ o el programa que considere
para mandar un solo documento en pdf o word y en un solo correo
Enviarlo antes del 17 de abril
Buenas tardes las siguientes son las actividades correspondientes a la semana del 13 al 17 de
Abril, tener presente enviar la evidencia de trabajo antes del 17 de abril.
Se ha habilitado en Zoom el siguiente espacio para aquellos que de manera sincrónica requieran
explicación sobre el tema.
Hora: 3:30 pm Fecha del 14 abril al 16 de abril
https://us04web.zoom.us/j/307868967
ID 307-868-967
Modificación de entrega del capítulo del libro
Cada estudiante tiene los parámetros de entrega del capítulo del libro el Origen De Las Especies De
Charles Darwin. Tener presente el texto argumentativo del capítulo y la historieta, se modifican su
forma de entrega de no contar con los implementos que se habían solicitado, puede ser desarrollada
en hojas blancas o en el cuaderno. Enviar la evidencia fotográfica en un solo documento utilizar el
programa que considere necesario para tal fin y en una sola orientación.
Contesta las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta.
JUSTIFICA LA RESPUESTA que escogió como CORRECTA y justifique el por qué
NO es correcta alguna de las otras tres opciones de respuesta.
1. Las eras geológicas son una serie de sucesos donde se conoce la historia de la vida en la tierra. De
manera cronológica hasta nuestros días el orden correcto hasta nuestros días es el siguiente:
A. Cenozoica, mesozoica, precámbrica y paleozoica
B. Precámbrica, mesozoica, Cenozoica y paleozoica
C. Paleozoica Mesozoica, Precámbrica y cenozoica
D. Precámbrica, Paleozoica, mesozoica y cenozoica
2. Los siguientes sucesos fueron importantes en la era precámbrica menos:
A. Dominio de invertebrados en los mares principalmente moluscos y artrópodos
B. Origen de la fotosíntesis en cianobacterias
C. Primeros organismos procarióticos
D. Aparición de rocas
3. El predominio de dinosaurios sucedió en la era:
A. Paleozoica
B. Mesozoica
C. Precámbrica

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GUIA DE APRENDIZAJE
D. Cenozoica
4. Dos gusanos que pertenecen a la misma clase deberían agruparse en:
A. El mismo orden
B. El mismo filum
C. El mismo género
D. La misma familia
5. En el siglo XVIII, Linneo diseñó un sistema de nomenclatura conocido como:
A. Sistema natural
B. Sistema trinomial
C. Sistema binomial
D. Sistema uninominal
6. Responda las preguntas de acuerdo a las imágenes
6.1 El registro fósil contiene muchos ejemplos bien documentados de la transición de una especie a
otra. La evidencia del registro fósil proporciona una perspectiva de tiempo para entender la evolución
de la vida en la Tierra (Figura 1).
Figura 1 Esqueleto fósil de un dinosaurio
6.1 ¿Por qué consideras que el registro fósil contribuye a explicar la evolución de las
especies?
6.2 ¿Cómo se formaron los fósiles que encontramos en la actualidad?
6.3 ¿Por qué crees que no encontramos fósiles de todas las especies que vivieron en
la tierra ?
7. Responda las siguientes dos preguntas con la siguiente información gráfica

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GUIA DE APRENDIZAJE
7.1 ¿Qué características físicas tiene cada uno de los organismos?
7.2 Desarrolle un cladograma a partir de la información de la imagen del pokemon
8. Responde la pregunta con respecto a la siguiente información
La publicación del libro El origen de las especies en 1859, causó un gran revuelo en los
medios intelectuales filosóficos, principalmente en Inglaterra. Según Ernst Mayr
(Mayr E. 1991), La publicación de este libro causó una revolución en las ciencias
naturales, y el establecimiento de una teoría unificadora de las disciplinas biológicas.
Habían transcurrido más de 2000 años, y por primera vez se proponía una tesis que
mostraba cómo era posible explicar el mundo de los seres vivos a partir de
mecanismos naturales sin tener que remitirse al diseño de los mismos por parte de un
creador, y en consecuencia, según Mayr, refutó la fijación de las especies. Sin
embargo, la teoría habría de surcar por múltiples controversias y obstáculos, los
cuales sólo vinieron a resolverse, al menos parcialmente, cuando la genética
mendeliana, la teoría cromosómica, la genética de poblaciones y la biología molecular
permitieron explicar los mecanismos mediante los cuales era posible la selección
natural.
8.1¿Por qué consideras que el dogma religioso dominó la explicación fijista de las
especies durante aproximadamente 2000 años?

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GUIA DE APRENDIZAJE
9 interprete las preguntas con la siguiente información gráfica
9.1 ¿Colócale un título apropiado a la caricatura?
9.2 ¿Cuál consideras que es la idea que el autor de la caricatura quiere expresar? justifica esa
respuesta teniendo presente lo trabajado en clase

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: Jonathan Martínez
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
ACTIVIDAD SEMANA 4.
PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA: VIERNES 17 DE ABRIL
(POR FAVOR, LEA DETALLADAMENTE TODA LA INFORMACIÓN)
Actividad: Los estudiantes que NO hayan enviado las actividades correspondientes a la semana 1, 2
o 3, o que hayan tenido bajo desempeño en cualquiera de las mismas, es decir, nota inferior a 3,0,
deben enviar o reenviar las actividades pendientes o mejoradas, con el fin de cumplir en un 100% con
los desempeños académicos establecidos en el área.
Enviar UN SOLO CORREO que incluya las evidencias de las asignaturas del área así:
ASUNTO (en el correo):
NombreApellido_curso_cienciassocialessemana4 Ejemplo: JuanPerez_11_cienciassocialessemana4
NOTA: SEPARAR CON TÍTULOS LAS ACTIVIDADES DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS, DE MANERA
QUE SE PUEDAN DIFERENCIAR CLARAMENTE.
· Los estudiantes que no tengan actividades pendientes deben repasar y profundizar las
temáticas abordadas de manera autónoma para poder abordar con mayor facilidad el
tema de la semana 5.

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GUIA DE APRENDIZAJE
· Se aclara que, para la nota final del primer periodo, estas notas se suman y promedian a
las que ya se tenían del trabajo presencial, por lo que aún no se puede determinar la
aprobación o no de la asignatura.
A continuación, se relacionan los estudiantes del curso, las actividades y notas, producto de las tres
semanas de trabajo no presencial.
Las celdas en color amarillo indican que no se presentó evidencias del trabajo relacionado
Las celdas en color gris indican que se debe mejorar y reenviar el trabajo relacionado
En caso de haber presentado una actividad y ésta no se encuentra relacionada en el informe de
notas, por favor reenviarla.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Artes y Ética
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico: patolingaviria8@gmail.com
Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben ser con buena iluminación y bien
enfocadas. La actividad del block, debe ser fotografiada junto con el nombre del estudiante.
Igualmente debes marcar con esfero las hojas del cuaderno donde hagas la actividad.
Tienes plazo de entregarlas hasta el 17 de abril. Si la terminas antes puedes enviarla al correo o al
Messenger (me encuentras en el Facebook, como Patricia Gaviria), sin problema. Al enviar al correo,
pon tu nombre completo y curso, para saber a quién se va a evaluar. Si entregas después del plazo
establecido, se evaluará sobre 3,7.
NOTA IMPORTANTE:Aún hay estudiantes que no han presentado las actividades virtuales y sumado
a esto, tienen notas pendientes, anteriormente realizadas en clase. Pilas!!!!
ASIGNATURA: ARTES
GUÍA VIRTUAL No 3
Esta vez nos saldremos un poco del tema principal del periodo y del año: el retrato y autorretrato, más
adelante lo retomaremos.
En el block:
Piensa que eres un Publicista y te encargaron crear un afiche o cartel para hacer conciencia sobre la
importancia de quedarnos en casa durante esta emergencia, generada por el COVID 19. El afiche debe
tener las siguientes especificaciones:

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GUIA DE APRENDIZAJE
- Debe tener como etiqueta o título. QUÉDATE EN CASA
- Una imagen alusiva a la etiqueta. La imagen o dibujo, debe ocupar una buena cantidad de
espacio de la hoja del block.
- Un mensaje o slogan que invite a las personas a seguir las recomendaciones de los entes de
control.
- Recuerda puedes ayudarte o guiarte viendo imágenes que te puedan servir, pero no debes
copiar afiches vistos en Internet o en alguna otra parte. Aquí se pone a prueba tu creatividad.
El afiche debe ocupar toda la hoja del block, hacerle fondo. Colorear o pintar.
ASIGNATURA: ÉTICA- NOVENO
GUÍA VIRTUAL No 3
En esta ocasión trabajaremos en Ética, la próxima semana en Religión
ACTIVIDAD:
OBJETIVO:
Reflexionar sobre situaciones que suceden a diario en nuestro contexto y cómo éstas nos
afectan directa o indirectamente.
Dibuja o pega en el cuaderno, la siguiente caricatura:
1. De qué se trata la caricatura. Estás de acuerdo con lo que se dice en ella.
2. Crees que el Presidente de la República, está manejando bien la situación de la Pandemia.
SÍ- NO. Justifica tu respuesta en mínimo cuatro renglones completos
3. Crees que la labor de la Alcaldesa ha sido acertada. SÍ- NO Justifica tu respuesta. Mínimo
cuatro renglones.
4. Has recibido alguna ayuda del Gobierno o conoces a alguien que la haya recibido (subsidios,
refrigerios, dinero, mercado)
5. Qué crees que debe hacer el gobierno para minimizar el impacto social, de salud y económico
generado por esta situación. Mínimo cuatro renglones.

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GUIA DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA
Docente. Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICO
ELECTRICIDAD
La electricidad (del griego ήλεκτρον elektron que significa ámbar) es el conjunto de fenómenos físicos
relacionados con la presencia y flujo de cargas eléctricas. Se manifiesta en una gran variedad de
fenómenos como los rayos, la electricidad estática, la inducción electromagnética o el flujo de corriente
eléctrica.
ACTIVIDAD
Mostrar a través de dibujos las aplicaciones que el ser humano le ha dado al fenómeno de la
electricidad para la satisfacción de necesidades y solución de problemas.
Fecha máxima de entrega de la actividad: Abril 17 de 2020.

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GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
Correo electrónico:
hjacosta@educacionbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
COLEGIO SANTA LIBRADA I.E.D
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO NOVENO
GUIA DE TRABAJO · 3
La actividad física es un elemento fundamental para la salud física y mental durante este tiempo de
aislamiento, la OMS recomienda realizar actividad física durante 30 minutos mínimo, entre 3 y 5 días
a la semana.
Desde el área de Educación Física se propone fomentar la práctica de actividad física en los
estudiantes de la institución y sus familias. A continuación, presentamos 4 rutinas para que el
estudiante pueda realizar durante estas dos semanas. Después de verlas deberá llevar un registro
escrito que va a ser la evidencia y calificación durante estas dos semanas. Para esto tenga en cuenta
ser sincero al momento de diligenciar el formato, si no realizó ninguna actividad, por favor registre
que no realizó ninguna actividad física, la calificación no va a depender de que tanto ejercicio haga,
sino de la sinceridad con la que lleve el registro en el cuadro propuesto.
El propósito final no es realizar las actividades solamente por la nota o calificación, sino que permita
una orientación para utilizar el tiempo durante estas dos semanas.
A continuación, encontrará el cuadro que deberá diligenciar todos los días, si no realizó ninguna de
las rutinas y realizó otra actividad, explique la actividad. Si no realizó ninguna actividad no se afane
por la nota, escriba con sinceridad que no realizó ninguna. Esta actividad se deberá realizar en el
cuaderno y enviar fotografía antes del día 24 de abril.

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GUIA DE APRENDIZAJE

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GUIA DE APRENDIZAJE

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GUIA DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD REALIZADA DURACIÓN
L 13 ABRIL
M 14 ABRIL
M 15 ABRIL
J 16 ABRIL
V 17 ABRIL
S 18 ABRIL
D 19 ABRIL
L 20 ABRIL
M 21 ABRIL
M 22 ABRIL
J 23 ABRIL
V 24 ABRIL

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GUIA DE APRENDIZAJE

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