Grado septimo semana 6

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
Página 1 de 17GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO SÉPTIMO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL

MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y
TECNOLOGÍA
Docente: Johan Pineda
Correo electrónico: colsantalibrada365@outlook.com
INICIO DE SEGUNDO PERIODO
Cordial saludo apreciados estudiantes y padres de familia.
Ante todo debo pedir excusas por la demora en la retroalimentación de las actividades. Como todos en esta
época, he presentado dificultades que me han impedido realizar la revisión completa de los trabajos, pero reitero
mi compromiso de entregar periódicamente un consolidado de las notas de los estudiantes.
La actividad para esta semana consiste en dibujar el separador del segundo periodo y copiar las generalidades
de las asignaturas en el cuaderno. Aquellos estudiantes que no tengan el cuaderno pueden hacerlo en hojas y
una vez retomemos clase presencial lo podrán anexar a este. Agradezco mucho su atención y comprensión.
Johan Manuel Pineda Varela

MATEMÁTICAS
SEGUNDO PERIODO
Propósito: Comprender las características de los números racionales para la solución de problemas.
Ámbito conceptual.
● Números racionales.
● Números racionales en la recta numérica.
● Números racionales en el plano cartesiano.
● Operaciones con números racionales.
Indicadores de aprendizaje.
● Deduce e interpreta las características, propiedades e importancia de los números racionales en
situaciones matemáticas del contexto.
● Resuelve problemas matemáticos de la cotidianidad, aplicando operaciones con números
racionales y expresando los resultados con diferentes representaciones.
● Demuestra interés y compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas.
GEOMETRÍA
SEGUNDO PERIODO
Propósito: Desarrolla procesos de medición y estimación de magnitudes mediante la composición y
descomposición de figuras geométricas y modelos artísticos.
Ámbito conceptual.
● Perímetro.
● Área.
● Volumen.
● Escala.
● Deduce e infiere el área y volumen de una figura geométrica mediante fórmulas matemáticas.
● Aplica los patrones de medida y maneja escalas en la realización de las actividades propuestas.
● Muestra interés y compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
SEGUNDO PERIODO
Propósito: Reconocer las características de la revolución digital y su impacto en el proceso de la comunicación.
Ámbito conceptual.
● Revolución digital.
● Medios de comunicación digital.
● Imagen digital.
● Reconocer las características de la revolución digital y su impacto en el proceso de la comunicación.
● Utiliza las herramientas que le ofrece la Web 2.0 para recopilar, analizar y compartir información.
● Muestra interés y compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas

ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante, este periodo, avanzaremos en nuestro recorrido por el estudio de la Comunicación, en esta
ocasión, nos referiremos a los Niveles y las Clases de Comunicación. Así como seguiremos ahondando en el tema
de los Géneros literarios, haciendo énfasis en la Narración Para lograr un ejercicio de reflexión y análisis, nos
ayudaremos del Texto Instructivo y la Caricatura, por lo que abordaremos su estructura y sus elementos para
lograr optimizar nuestros procesos de comunicación oral y escrita y visual.
Como sabes, esta semana se inicia el segundo periodo y lo comenzaremos con el diseño de la portada, que como
recordarás, es un ejercicio de producción textual, por lo tanto, te invito a hacer uso de toda su capacidad creativa
para elaborar la portada, teniendo en cuenta la relación de los temas, no los títulos, sino las imágenes y símbolos
que se relaciones con las temáticas a trabajar. Tómate tu tiempo. Hazlo como un ejercicio que te permitirá
desarrollar, potenciar y evidenciar tu capacidad de comunicación. Ten en cuenta lo siguiente:

- El trabajo lo debes entregar junto con las actividades de la siguiente semana (semana 7. Del 4 al 9 de
abril).
- Los temas están relacionados en el primer párrafo, resaltados con negrilla
- En la página siguiente a la portada, deberás escribir los temas a trabajar en el periodo.
Como preámbulo, te comparto este texto. Léelo, disfrútalo y si quieres averigua su autor y el resto del texto.
El cuentista
[Fragmento]
Saki
Era una tarde calurosa y el vagón del tren también estaba caliente; la siguiente parada, Templecombe,
estaba casi a una hora de distancia. Los ocupantes del vagón eran una niña pequeña, otra niña aún más
pequeña y un niño también pequeño. Una tía, que pertenecía a los niños, ocupaba un asiento de la
esquina; el otro asiento de la esquina, del lado opuesto, estaba ocupado por un hombre soltero que
era un extraño ante aquella fiesta, pero las niñas pequeñas y el niño pequeño ocupaban, enfáticamente,
el compartimiento. Tanto la tía como los niños conversaban de manera limitada pero persistente,
recordando las atenciones de una mosca que se niega a ser rechazada. La mayoría de los comentarios
de la tía empezaban por «No», y casi todos los de los niños por «¿Por qué?». El hombre soltero no decía
nada en voz alta.
-No, Cyril, no -exclamó la tía cuando el niño empezó a golpear los cojines del asiento, provocando una
nube de polvo con cada golpe-. Ven a mirar por la ventanilla -añadió.
El niño se desplazó hacia la ventanilla con desgana.
-¿Por qué sacan a esas ovejas fuera de ese campo? -preguntó.
-Supongo que las llevan a otro campo en el que hay más hierba -respondió la tía débilmente.
-Pero en ese campo hay montones de hierba -protestó el niño-; no hay otra cosa que no sea hierba. Tía,
en ese campo hay montones de hierba.
-Quizá la hierba de otro campo es mejor -sugirió la tía neciamente.
-¿Por qué es mejor? -fue la inevitable y rápida pregunta.
-¡Oh, mira esas vacas! -exclamó la tía.

Casi todos los campos por los que pasaba la línea de tren tenían vacas o toros, pero ella lo dijo como si
estuviera llamando la atención ante una novedad.
-¿Por qué es mejor la hierba del otro campo? -persistió Cyril.
El ceño fruncido del soltero se iba acentuando hasta estar ceñudo. La tía decidió, mentalmente, que
era un hombre duro y hostil. Ella era incapaz por completo de tomar una decisión satisfactoria sobre la
hierba del otro campo.
La niña más pequeña creó una forma de distracción al empezar a recitar «De camino hacia Mandalay».
Solo sabía la primera línea, pero utilizó al máximo su limitado conocimiento. Repetía la línea una y otra
vez con una voz soñadora, pero decidida y muy audible; al soltero le pareció como si alguien hubiera
hecho una apuesta con ella a que no era capaz de repetir la línea en voz alta dos mil veces seguidas y
sin detenerse. Quienquiera que fuera que hubiera hecho la apuesta, probablemente la perdería.
-Acérquense aquí y escuchen mi historia -dijo la tía cuando el soltero la había mirado dos veces a ella y
una al timbre de alarma.

INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Estudiantes Grado Séptimo
Esta semana trabajaremos en el separador del segundo periodo. Para la realización de este trabajo deben tener
mucha creatividad, recuerden que deben escribir SECOND TERM y deben realizar la decoración teniendo en
cuenta los temas que desarrollaremos en este periodo. (No se debe escribir nada en español, solo en Inglés)
Después de realizar el separador, copiar la siguiente información que corresponde a los temas.
SECOND TERM TOPICS
1. Expressing habits, routines with I, you, we, they
2. Expressing possession using have and has
3. Using Adverbs
4. Describing people’s personality and physical appearance
5. Showing abilities
Esta semana no deben enviar evidencia de este trabajo. La evidencia de esto la enviarán con el próximo
trabajo.

CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Dalila Ortiz
cnaturalesdom.blogspot.com
cnaturalesdom@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: Jonathan Martínez
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
Queridos estudiantes:
Esta semana trabajaremos en:
1. Los separadores del segundo periodo de nuestras asignaturas. Los datos que debe contener son:
Segundo periodo, asignatura, datos del estudiante, y pegar de una revista o periódico o si lo prefiere,
un dibujo sobre algo alusivo a la asignatura. Recordemos las asignaturas: Filosofía, Ética, C.políticas,
C.Económicas e Historia.
2. Luego en la siguiente página poner el título: “TEMAS” y debajo:
1. Análisis y comprensión de la sociedad.
2. Desarrollo de contenidos temáticos en el marco de la educación no presencial.
Esta semana NO deben enviar evidencia de este trabajo. La evidencia se enviará con el próximo trabajo.

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y ÉTICA
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico: patolingaviria8@gmail.com
. GUÍA 4- SEMANA 6
Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben ser con buena iluminación y bien enfocadas
Marcar con esfero, la hoja del cuaderno donde hagas el separador.
Las siguientes actividades debes entregarlas en el transcurso de la semana 7. Si la terminas antes puedes enviarla
al correo o al Messenger (me encuentras en el Facebook, como Patricia Gaviria).
Si envias al correo, pon tu nombre completo y curso, para saber a quién se va a evaluar.
Si aún tienes actividades pendientes, las puedes enviar.
En el cuaderno de Artes:
ACTIVIDAD:
OBJETIVO: Descubrir y desarrollar su imaginación, a partir de la realización del separador para el Segundo
Periodo.
1. Hacer el separador para el segundo periodo. Debe tener los siguientes requisitos:
● Imagen – dibujo, obligatorio, (vale el 20% de la nota total de esta actividad)
● Letra, que diga: SEGUNDO PERIODO o 2º PERIODO (vale el 10%). La letra puede ser doble.
● Fondo, obligatorio (vale el 20% de la nota total de la actividad).

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GUIA DE APRENDIZAJE
Se valora el esfuerzo y compromiso con la actividad. Debes usar tu imaginación y creatividad, al hacerlo. No
utilizar stickers, ni dibujos pegados a la hoja, debes realizarlo por ti mismo.
No olvides que puedes preguntar si tienes alguna duda o ir mostrando el proceso, para darte orientaciones de
cómo hacerlo.
Te doy dos ejemplos:
a. (obviamente debe decir SEGUNDO PERIODO)
b.
2. En la siguiente página (después del separador),
escribir:
ÁMBITOS CONCEPTUALES PARA EL SEGUNDO PERIODO
- Psicología del color
- El uso del color en diferentes espacios
- Colores Cálidos
- Colores Fríos

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GUIA DE APRENDIZAJE
ÉTICA
GUÍA VIRTUAL No 4- SEMANA 6
Recuerda que la semana pasada se les solicitó fotografías de actividades trabajadas en clase ( portada del
cuaderno, compromisos del periodo, frase sobre la paz y diagnóstico. Únicamente presentaron estas evidencias
8 estudiantes, me pregunto: y el resto? Si fue algo que se trabajó durante las clases. Debes presentarlas para
esta semana, son tres notas que afectarán tu definitiva. Los que ya entregaron estas evidencias, no hacerlo de
nuevo.
ACTIVIDAD:
En el cuaderno de Ética:
OBJETIVO: Descubrir y desarrollar su imaginación, a partir de la realización del separador para el Segundo
Periodo.
1. Hacer el separador para el segundo periodo. Recuerda que debe tener los siguientes requisitos:
● Dibujo (vale el 20% de la nota total de esta actividad)
● Letra doble, que diga: SEGUNDO PERIODO o 2º PERIODO (vale el 10%)
● Fondo, obligatorio (vale el 20% de la nota total de la actividad).
Debes usar tu imaginación, creatividad, compromiso y esfuerzo al hacer el separador.
No utilizar stickers, ni dibujos pegados a la hoja, debes realizarlo por tí mismo.
Pregunta, si tienes dudas!!!
2. En la siguiente página (después del separador), escribir:
ÁMBITOS CONCEPTUALES PARA EL SEGUNDO PERIODO
- Inclusión , diversidad, diferencia,
- Pluriétnico y multicultural.
- Poder, derechos e identidad
- Organizaciones de protección

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GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
Correo electrónico:
hjacosta@educacionbogota.edu.co
Estimados estudiantes:
Esta semana estaremos cerrando notas correspondientes a primer periodo académico, por lo tanto hasta el dia
miercoles estare recibiendo evidencia de las actividades propuestas en las semanas de trabajo virtual. Para iniciar
segundo periodo por favor hacer el separador en el cuaderno y llevar registro de lo que vamos a trabajar.
TEMA: Grupos alimenticios y reconocimiento corporal
Subtema: Gimnasia
LOGROS
1.- Reconocimiento de los alimentos constructores y su función en el organismo.
2.- Demostrar interés por las actividades planteadas dentro y fuera del salón de clases.

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GUIA DE APRENDIZAJE
3.- Realizar de forma correcta de rollos hacia adelante y hacia atrás, utilizando todo su cuerpo dentro de un
espacio y tiempo determinado.
INDICADORES:
1.- Conoce cuales son los alimentos que pertenecen al grupo de constructores.
2.- Realiza de forma técnica rollo hacia adelante y hacia atrás terminando en posición de pie.
3.- demuestra respeto por su propio cuerpo y respeta la diferencia con los demás.
4.- Ubica correctamente su cuerpo para realizar la salida de un rollo.
5.- demuestra destreza y coordinación en la realización de ejercicios prácticos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
ORIENTACIÓN
Padres, madres y estudiantes:
El ideal de esta actividad no es que la envíen al correo o la suban al blog, lo ideal es que como familia pongan
en práctica las recomendaciones que se les irán enviando semanalmente junto con el cuadernillo académico, y
así tengan más elementos/herramientas para mejorar los procesos a nivel personal y familiar.
El tema de esta semana es:
CONFLICTOS FAMILIARES
Los conflictos están presentes en todas las familias, pero con la situación actual se están dando con mayor
frecuencia.
Un conflicto es una situación en la que dos o más personas tienen intereses distintos y por tanto su posición es
diferente frente a un tema, entrando en confrontación.
Estos conflictos pueden ser simples o complejos dependiendo del tipo de manejo que se le dé. Las personas
normalmente los evitan, son sumisos y aceptan la posición del otro, aunque no estén de acuerdo, son
autoritarios o hacen negociación; en las relaciones de padres e hijos esta negociación se puede dar siempre y
cuando se hayan establecido normas con anterioridad.
Para su resolución es importante que tengan en cuenta:

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. Estar preparado: tener claro que los problemas no tienen una única solución, presentar diferentes alternativas
para escoger la solución más adecuada entre los involucrados.
2. Manejar las emociones: Aunque se tenga pensado lo que se va a hacer o decir ante un conflicto, llegado el
momento, las emociones pueden superar a la persona. Manejando las emociones, se transmite este autocontrol
al resto de miembros de la familia.
3. Pensar cómo lo vamos a solucionar: Si no se tiene claro qué hay que hacer ni se ha explicado qué
consecuencias va a haber, es complicado que se resuelva bien un conflicto. Es importante haber negociado
previamente con los familiares una serie de normas que ayudarán a la resolución del conflicto sin acabar en
gritos o agresiones.
4. Yo gano-tú ganas/ yo pierdo-tú pierdes: Identificar intereses comunes ayuda a poder encontrar una solución
que beneficie a las partes involucradas.
5. Sacar el lado positivo: Hay que ser capaces de ver un conflicto como una herramienta y oportunidad para
mejorar las relaciones entre los familiares, resolviéndolos de una forma adecuada.
¡¡¡Aquí está la receta perfecta!!!
Tomado de http://www.openupbarcelona.com/2019/05/02/tips-para-gestionar-nuestros-conflictos/
Si tiene dudas, necesita realizar una consulta o necesita ayuda frente a cualquier tema la puede realizar a través de
nuestro blog https://orientacionescolarsantalibrada.blogspot.com/, en el correo iedsantalibradajt@gmail.com o el
WhatsApp 3234343211 en horarios de 12:00 pm a 6:00 pm.

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