Octavo

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO OCTAVO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

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MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educacionbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
TALLER 3
PROFUNDIZACIÓN DE LA TEMÁTICA
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
Apreciado estudiante:
Recibe un cordial saludo. A continuación te damos a conocer el trabajo para la cuarta semana
virtual. Es importante que leas la información descrita dentro de la guía de trabajo y recuerda
que si tienes internet en tu casa puedes acceder al blog
https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com semana del 13 al 17 de Abril, donde encontraras
videos que te ayudarán a comprender mejor la temática expuesta, esta actividad está
programada para tres (4) horas de trabajo.
Los temas que te presentamos esta semana son para reforzar el tema del Mínimo común múltiplo.
La mayor parte de estudiantes del curso ha realizado un gran trabajo, sabemos que lo han logrado
con dedicación y esfuerzo.
Para esta semana, te invitamos a leer detalladamente las explicaciones que se encuentran en la
primera parte, no es necesario, copiar esta información en el cuaderno, solo es para guiar tu proceso
de aprendizaje.
De ser posible, enviar un solo correo con la actividad de matemáticas y geometría,
enumera las hojas en la parte superior para poder tener la secuencia a la hora de revisarlo.
Plazo de entrega: 17 de abril
¿Cómo calcular el mínimo común múltiplo?
Descomponer cada número en factores primos.
Seleccionar los factores primos en comunes y no comunes con mayor exponente.
Multiplicar los factores primos seleccionados.
Vamos a ver un ejemplo de manera simultánea.
Encontrar el mcm de los números 4, 12 y 18
Esto lo podemos escribir como mcm (4,12, 18)
Lo que hacemos primero es colocar los tres números de la siguiente manera

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Procedemos a realizar una descomposición de factores primos. En este caso podemos iniciar con
el número 2. Dividimos todos los términos por dos.
Como vemos ahora, solo podemos sacar segunda (es decir, dividir por dos) a dos números.
Entonces operamos así. Dividimos los términos que se puedan por dos. En este caso 9, no puede
ser divido lo dejamos igual
Si nos damos cuenta ahora podemos sacar tercera (es decir, dividir por 3). El número 4 ya tuvo
toda la descomposición porque se obtuvo 1. Este queda así

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GUIA DE APRENDIZAJE
Como vemos nos queda un solo término que es 3. Podemos dividir por 3 de nuevo
Ya obtuvimos la descomposición de todos los términos
Entonces el mínimo común se expresa como:
mcm (4,12,18) = 2x2x3x3 = 36
Puedes apoyarte en el video
https://www.youtube.com/watch?v=OIIrkFFacxU
Actividad 1
1. Descomponga los siguientes números y exprese sus factores primos
a. 7896
b. 14325
c. 10422
d. 15633
2. Encuentre el mcm de manera simultánea de los siguientes número

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a. mcm (9, 18, 27) – Mínimo común múltiplo de 9, 18 y 27
b. mcm (625, 125, 225) - Mínimo común múltiplo de 625 – 125 y 225
c.mcm (24,36, 40) – Mínimo común múltiplo de 24, 36 y 40
TALLER 3
GEOMETRÍA
Observa el plano y escribe las coordenadas de los vértices de cada polígono. Ten en cuenta
que cada una tiene una letra para su identificación.
Polígono 1 – Polígono de 5 lados
A ( , )
B ( , )
C ( , )
D ( , )
E ( , )
Polígono 2 – Rectángulo
F ( , )
I ( , )
G ( , )
H ( , )
Polígono 3 – Triángulo
J ( , )
L ( , )
K ( , )
Polígono 4 – Rectángulo
M ( , )
P ( , )
N ( , )
O ( , )

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DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
A continuación, trabajaremos el tema de las Funciones del Lenguaje. Lee con atención y desarrolla
las actividades que aparecen al final.
¿Qué son las funciones del lenguaje?
Se entiende por las funciones del lenguaje a los distintos cometidos con que el ser humano emplea
el lenguaje, es decir, los propósitos comunicativos con los que utiliza esa herramienta cognitiva y
abstracta.
Función referencial
También llamada función informativa, se refiere al uso del lenguaje para indicar algún aspecto del
universo exterior del emisor, es decir, de la realidad misma. Por ende, se centra en el mensaje a

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transmitir más que en el resto de los elementos comunicativos: es la función “objetiva” del lenguaje,
que sirve para indicar algo concreto.
Por ejemplo, cuando describimos cómo lucía ayer un amigo común, cuando indicamos el resultado
de una operación matemática o cuando le decimos la hora a un transeúnte. Estamos indicando,
informando o referenciando la realidad a nuestro alrededor.
Función emotiva
La función emotiva o expresiva del lenguaje tiene que ver con la realidad psíquica o emocional del
emisor, en quien lógicamente se centra. A menudo contiene formas verbales en primera persona,
aunque no necesariamente; en todo caso se basa en transmitir al receptor algún elemento de ánimo
o de subjetividad del emisor.
Por ejemplo, cuando nos quejamos tras recibir un golpe, o cuando nos lamentamos con un amigo
tras haber sido abandonados por la pareja, o cuando le decimos a alguien cómo nos sentimos o qué
sentimos en ese exacto momento, ya sea directamente o a través de metáforas: “¡Qué hermoso
día!” o “Me siento de la patada”.
Función apelativa
También llamada conativa, es la que se centra en el receptor, pues busca producir en él una
reacción deseada. Se trata de la función imperativa del lenguaje, la que empleamos para lograr que
otros hagan lo que deseamos, ya sea que les estemos pidiendo un favor, ordenando algo o
amenazando si no lo hacen.
Por ejemplo, cuando le decimos a alguien que nos abra la puerta, cuando le indicamos a alguien qué
calle tomar para llegar a su destino, cuando pedimos que nos digan la hora o mandamos a callar a
alguien.
Función metalingüística
Esta función le permite al lenguaje hablar de sí mismo, ya que se centra en el código comunicativo,
dándonos oportunidad de aclarar términos, preguntarle al otro si nos comprende o corregir el modo
en que decimos las cosas.
Por ejemplo, cuando le corregimos la gramática o la ortografía a alguien, o cuando explicamos a un
niño el significado de una palabra, incluso cuando usamos el lenguaje para aprender una lengua
(código) nueva.
Función fática

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La función fática o relacional sirve apenas para comprobar que el canal de comunicación, en el cual
se centra, está activo y podemos iniciar la transmisión del mensaje. No tiene ningún otro propósito
y por lo general está comprendido por palabras desprovistas de otro sentido e incluso significado.
Por ejemplo, en algunos países, al atender el teléfono se dice “¿Aló?”, “¿Hola?” o “Diga”, palabras
que no tienen un sentido real en el mensaje a transmitir, simplemente sirven para verificar que hay
alguien del otro lado del aparato.
Función poética
La función poética o estética es quizá la más complicada, pues se centra también en el mensaje a
transmitir, pero también sobre el código en que se lo hace, ya que tiene lugar cuando buscamos
embellecer, hacer más efectivo o más lúdico (juguetón) el mensaje, como en el caso de las rimas
poéticas, los acertijos, los refranes y otros giros de lenguaje que se usan para hacer más potente y
rica la comunicación.
Por ejemplo, cuando recitamos un poema, o cuando usamos una figura retórica para expresarnos
(metáforas, hipérboles, etc.) o cuando hacemos juegos de palabras.
Actividad
1. Explique con ejemplos propios, cada una de las funciones del lenguaje

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INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Estudiantes Grado Octavo
A continuación encontrarán las actividades para ser realizadas en la cuarta semana de trabajo virtual
( Abril 13 al 17). No olviden tomar una foto de las actividades desarrolladas, POR FAVOR QUE LAS
FOTOS TENGAN BUENA ILUMINACIÓN, ESTEN BIEN ENFOCADAS, EN ORDEN Y EN UNA SOLA
DIRECCIÓN. Enviarlas a mi correo a más tardar el día 17 de abril. Cualquier inquietud por favor
escribirme al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com

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ACTIVITY #3
PRESENT CONTINUOS VS PRESENT SIMPLE
Queridos estudiantes desde la tercera semana de trabajo virtual empezamos a trabajar este tema,
en las actividades que realizaron note que algunos aún tienen dificultad para identificar cuando
usar este tiempo verbal. A continuación un respaso:
Now the English version

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PRACTICE: 1. Look at the pictures and answer the question.

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GUIA DE APRENDIZAJE
2. Choose the correct verb form for each sentence.

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. Write the following sentences in present simple or present continuous, use the verbs in
brackets.

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. You ( not / like ) _________________________________________ chocolate.
2. She (not / study) _________________________________________ at the moment.
3. We often (go) _________________________________________ to the cinema.
4. Paul (be) _________________________________________ now.
5. My friends ______ still _________________________________.
6. We (not / sleep) _________________________________________right now.
7. I (clean) _________________________________________ the kitchen every day.
8. He (not go) _________________________________________ to the park very often.
9. My family (go) _________________________________________ on holiday now.
10. It (rain) _________________________________________ a lot here.

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CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
Plataforma googleclassromm código de clase k53xkfi
Enviar la evidencia fotográfica en un solo documento en sola orientación de
preferencia utilice camscaner , https://pdfjoiner.com/es/ o el programa que considere
para mandar un solo documento en pdf o word y en un solo correo
Enviarlo antes del 17 de abril
Buenas tardes las siguientes son las actividades correspondientes a la semana
del 13 al 17 de Abril, tener presente enviar la evidencia de trabajo antes del 17 de
abril.
Se ha habilitado en Zoom el siguiente espacio para aquellos que de manera
sincrónica requiere explicación sobre el tema.

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GUIA DE APRENDIZAJE
Hora 2:30 pm Fecha del 14 abril al 16 de abril
https://us04web.zoom.us/j/112823001
ID reunión 112-823-001
ENTREGA DE EVIDENCIA CAPÍTULO DEL LIBRO
Modificación de entrega del capítulo del libro EL ORIGEN DE LA VIDA DE
ALEXANDER OPARIN
Cada estudiante tiene los parámetros de entrega de capítulos del libro,
(INFOVISUALIZACION Y VOCABULARIO), se modifican su forma de entrega de no
contar con los implementos que se habían solicitado, puede ser desarrollada en
hojas blancas o en el cuaderno.
Enviar la evidencia fotográfica en un solo documento utilizar el programa que
considere necesario para tal fin y en una sola orientación. Junto con la siguiente
actividad.
Contesta las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta.
JUSTIFICA LA RESPUESTA que escogió como CORRECTA y justifique el por qué
NO es correcta alguna de las otras tres opciones de respuesta.
1. LEA EL TEXTO COMPRENSIVAMENTE Y LUEGO RESPONDE. REINO
VEGETAL. Está formado por las plantas, todos los organismos de este reino
son fotosintéticos, lo cual les da la capacidad de producir su alimento; por eso
se llaman organismos productores. Se pueden clasificar en dos grupos. Las
briófitas o plantas no vasculares es decir no poseen tejidos conductores y las
cormofitas o plantas vasculares se les llama así porque poseen tejidos
conductores. Las briófitas no tienen raíces, tallos ni hojas definidas entre ellas
tenemos a los musgos, son plantas sin flores (criptogramas). Las cormofitas
son plantas que tienen tejidos conductores estas a su vez se subdividen en:
Pteridofitos que son plantas sin flores ni semillas que se reproducen por
esporas en este grupo se encuentran los helechos. Las Espermatofitos son
plantas con flores y frutos aquí en encontramos las gimnospermas que son
plantas con semillas desnudas un ejemplo de estas son los pinos; y las
angiospermas que tienen semillas cubiertas por fruto, ejemplo de estas son el
mango, el aguacate.
1. Las plantas se pueden clasificar en dos grupos estos son:
a. Las briófitas y espermatofitas
b. Las briofitas y las cormofitas
c. Las angiospermas y las gimnospermas.
d. Las cormofitas y las espermatofitas.

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2. ¿Cuál de los siguientes seres se reproducen mediante reproducción asexual?
A. Los humanos.
B. Las bacterias.
C. los peces.
D. las plantas.
3. La presencia o ausencia de una columna vertebral nos permite realizar una
clasificación sencilla de ciertos animales. ¿Cuál de los siguientes pares de ejemplos
representa a un vertebrado y a un invertebrado?
a. Perros e insectos.
b. Ballena y osos.
c. Arañas y cangrejos.
d. Hormigas y escarabajos
4. Reproducción sexual, asexual: En el planeta Tierra existe una gran variedad de
seres vivos, que puedes diferenciarlos de los que no lo son porque todos están
formados por células, se mueven, tienen la capacidad de crecer (aumentando el
número de células o su volumen), se nutren, respiran, se reproducen, responden ante
cambios químicos y físicos, con el paso del tiempo se adaptan lentamente en
respuesta a su ambiente y se desarrollan a través de los cambios que ocurren durante
sus vidas. Según el párrafo anterior, de que están formados todos los seres vivos:
A. Bacterias.
B. Células.
C. Hongos.
D. Algas.
5. Las plantas que poseen flores se originan por reproducción sexual. En este
proceso siempre intervienen dos componentes: uno masculino y otro femenino,
usted diría que este proceso ocurre exactamente cuándo:
a. El grano de polen se deposita sobre el estigma.
b. El grano de polen se une con el ovulo en el ovario.
c. El ovulo madura y es el único componente que interviene.
d. El polen se une con el ovulo en el tubo polínico.
6. En este tipo de reproducción interviene un solo progenitor y no hay células
especializadas o sexuales.
a) Sexual.
b) Gemación.
c) Bipartición.
d) Asexual.
7. La reproducción de las plantas puede ser a través de:
a) Semillas, rizomas, estacas, bulbos, hojas y acodos.
b) Semillas.

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c) Flores, semillas, raíces y troncos.
d) Rizomas, estacas.
8. ¿Qué tipo de reproducción es propia de muchas plantas, los animales y el ser
humano?
a) Sexual.
b) Bipartición.
c) Asexual.
d) Gemación.
9. ¿Cuál es el tipo de reproducción asexual en el que una parte de tejido procedente
de una planta se coloca sobre otra que está sembrada, de tal modo que el conjunto
de ambos crezca como un solo organismo?
a) Vegetativa.
b) Esporulación.
c) Esqueje.
d) Injerto.
10. ¿En las plantas superiores o fanerógamas, cómo se le llama al órgano
especializado para la reproducción?
a) La raíz.
b) La flor.
c) Las hojas.
d) El tallo.

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CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: Jonathan Martínez
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
ACTIVIDAD SEMANA 4.
PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA: VIERNES 17 DE ABRIL
(POR FAVOR, LEA DETALLADAMENTE TODA LA INFORMACIÓN)
Actividad: Los estudiantes que NO hayan enviado las actividades correspondientes a la semana 1, 2
o 3, o que hayan tenido bajo desempeño en cualquiera de las mismas, es decir, nota inferior a 3,0,
deben enviar o reenviar las actividades pendientes o mejoradas, con el fin de cumplir en un 100%
con los desempeños académicos establecidos en el área.
Enviar UN SOLO CORREO que incluya las evidencias de las asignaturas del área así:
ASUNTO (en el correo): NombreApellido_curso_cienciassocialessemana4
Ejemplo: JuanPerez_11_cienciassocialessemana4
NOTA: SEPARAR CON TÍTULOS LAS ACTIVIDADES DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS, DE MANERA
QUE SE PUEDAN DIFERENCIAR CLARAMENTE.
· Los estudiantes que no tengan actividades pendientes deben repasar y profundizar las
temáticas abordadas de manera autónoma para poder abordar con mayor facilidad el
tema de la semana 5.
· Se aclara que, para la nota final del primer periodo, estas notas se suman y promedian
a las que ya se tenían del trabajo presencial, por lo que aún no se puede determinar
la aprobación o no de la asignatura.
A continuación, se relacionan los estudiantes del curso, las actividades y notas, producto de
las tres semanas de trabajo no presencial.
Las celdas en color amarillo indican que no se presentó evidencias del trabajo relacionado
Las celdas en color gris indican que se debe mejorar y reenviar el trabajo relacionado

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GUIA DE APRENDIZAJE
En caso de haber presentado una actividad y ésta no se encuentra relacionada en el
informe de notas, por favor reenviarla.

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ARTES
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico: patolingaviria8@gmail.com
ARTES
SEMANA 4- GUÍA No 3
En las cartillas anteriores, el correo quedó errado, lamento haya pasado esta situación. Pero en el
grupo de padres del grado octavo, se hizo la respectiva corrección, pero pocos enviaron al correo
corregido.
Aún así, debes nuevamente, enviar los trabajos de la tres primeras semanas, sin que te afecte la
nota.
NOTA: Si ya los enviaste al nuevo correo o al Messenger, no lo hagas de nuevo.
Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben ser con buena iluminación y
bien enfocadas. igualmente debes marcar las hojas del cuaderno donde realices las
actividades. Tienes plazo de entregarla hasta el 17 de Abril. Si la terminas antes puedes
enviarla al correo o al messenger (me encuentras en el Facebook, como Patricia Gaviria), sin
problema. Al enviar al correo, pon tu nombre completo, para saber a quién se va a evaluar. Si
envías al correo, fíjate que sea el correo que aparece en la parte superior. Cualquier inquietud,
estoy presta a resolverla.
No olvides los trabajos que quedaron pendientes antes de salir del colegio

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES
Copia en tu cuaderno la siguiente información y realiza los ejemplos ( 7x7cm):
LA FORMA
Es la estructura, la apariencia de todo lo que vemos (dibujos, esculturas, objetos, personas,
animales, etc).
CUALIDADES DE LA FORMA
- Estructura
- Color
- Textura
- Tamaño
CLASES DE FORMAS
a. FORMAS NATURALES:
Son aquellas que se producen en el mundo natural, como los
vegetales, animales y minerales

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GUIA DE APRENDIZAJE
b. FORMAS ARTIFICIALES
Son aquellas creadas por el ser humano. Ejemplos: un dibujo, una escultura,
una casa, un carro, un producto, entre otras.
Dentro de éstas se incluyen las formas figurativas y las abstractas.
- Formas Abstractas:
Son formas puras, sin posible identificación con imágenes ya existentes,
son creadas por la imaginación y la fantasía del artista, también se les
llaman no figurativas. La interpretación de estas obras es libre, ya que no
representan algún elemento del mundo natural o artificial.
- Formas figurativas:
Son representaciones en las que podemos reconocer los objetos,
aunque estos no estén dibujados de modo cien por ciento realistas.
Las imágenes figurativas buscan representar objetos reales, pero
no necesariamente buscan imitarlos con precisión. Las caricaturas,
los bocetos y las estilizaciones pueden considerarse imágenes
figurativas.

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GUIA DE APRENDIZAJE
GUÍA VIRTUAL No 3
Correo electrónico: patolingaviria8@gmail.com
ÉTICA
Esta semana únicamente realizaremos actividad de Ética, la próxima semana, será el turno para
Religión.
En el cuaderno copia cada concepto, realiza el dibujo respectivo (7x7cm) y contesta las tres
preguntas al final.
LA DEMOCRACIA
Es un sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía exprese
su opinión y sea escuchada. En una democracia, todas las
personas merecen respeto y consideración. No importa su edad,
color de piel, religión o país de procedencia.
Colombia es, actualmente, un país democrático. Mediante
elecciones, los colombianos pueden elegir a sus gobernantes y
tomar decisiones importantes para el país.
Este sistema de gobierno nació en la antigua Grecia, hace más de
2.500 años. Está compuesto por dos palabras griegas: "demos",
que significa pueblo, y "kratos", que significa gobierno. Es decir,
democracia significa el gobierno del pueblo.
EL VOTO
El voto es un mecanismo de participación ciudadana que
el pueblo de una nación puede utilizar para ejercer el
derecho al sufragio. Ante todo, es un acto personal y de
voluntad política; además, es un derecho y un deber de
todos los ciudadanos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Es la intervención de los ciudadanos en la toma de decisiones
respecto al manejo de los recursos y las acciones que tienen un
impacto en el desarrollo de sus comunidades.
ACTIVIDAD:
Observa la siguiente historieta de Mafalda y contesta:
1. Explica, de qué se trata la
historieta
2. Por qué Mafalda le da ataque de
risa, después de leer el concepto
de Democracia.
3. Cuál es tu opinión personal de la
Democracia en nuestro país. Mínimo
tres renglones.

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GUIA DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA
Docente. Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICO
DESARROLLO TECNOLÓGICO Y CONTAMINACIÓN
El mejoramiento en las condiciones de vida provocado por el desarrollo tecnológico incrementó la
población mundial, el gasto de energía, la producción de alimentos y los de bienes de consumo. A
su vez, se aceleró la contaminación ambiental, la deforestación, el surgimiento de las grandes
ciudades y otros fenómenos que se han convertido en un problema para la humanidad. La invitación
es a reflexionar sobre la problemática actual existente entre el desarrollo tecnológico y su repercusión
sobre el medio ambiente, la salud humana así como las posibles vías para el encuentro de
soluciones.
La gran mayoría de las actividades habituales en nuestro día a día producen contaminación, ya sea
acústica, lumínica o atmosférica, cuyo receptor final es el medio ambiente. Cada vez que utilizamos
electricidad, medios de transporte, medicamentos, productos para limpieza, calefacción o
calentamos alimentos, producimos, aunque no sea de forma directa, desechos contaminantes.
ACTIVIDAD
Mostrar a través de dibujos cuales son las cinco actividades desarrollados por el ser humano que
afectan negativamente el entorno que lo rodea.
Fecha de entrega de la actividad: Abril 17 de 2020.

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GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
Correo electrónico:
hjacosta@educacionbogota.edu.co
La actividad física es un elemento fundamental para la salud física y mental durante este tiempo de
aislamiento, la OMS recomienda realizar actividad física durante 30 minutos mínimo, entre 3 y 5
días a la semana.
Desde el área de Educación Física se propone fomentar la práctica de actividad física en los
estudiantes de la institución y sus familias. A continuación, presentamos 4 rutinas para que el
estudiante pueda realizar durante estas dos semanas. Después de verlas deberá llevar un registro
escrito que va a ser la evidencia y calificación durante estas dos semanas. Para esto tenga en cuenta
ser sincero al momento de diligenciar el formato, si no realizó ninguna actividad, por favor registre
que no realizó ninguna actividad física, la calificación no va a depender de que tanto ejercicio haga,
sino de la sinceridad con la que lleve el registro en el cuadro propuesto.

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GUIA DE APRENDIZAJE
El propósito final no es realizar las actividades solamente por la nota o calificación, sino que permita
una orientación para utilizar el tiempo durante estas dos semanas.

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GUIA DE APRENDIZAJE
A continuación, encontrara el cuadro que deberá diligenciar todos los días, si no realizó ninguna de
las rutinas y realizo otra actividad, explique la actividad. Si no realizó ninguna actividad no se afane
por la nota, escriba con sinceridad que no realizó ninguna. Esta actividad se deberá realizar en el
cuaderno y enviar fotografía antes del día 24 de abril.
FECHA ACTIVIDAD REALIZADA DURACIÓN
L 13 ABRIL
M 14 ABRIL
M 15 ABRIL
J 16 ABRIL
V 17 ABRIL
S 18 ABRIL
D 19 ABRIL
L 20 ABRIL
M 21 ABRIL
M 22 ABRIL
J 23 ABRIL
V 24 ABRIL

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