Sexto semana 3 del 15 al 18 de febrero

Estrategia
aprende
en
casa
Grado Sexto
Colegio Santa Librada
I.E.D.
Jornada de la Tarde
Primer Periodo
Semana 3, del 15 al 18 de
Febrero

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
Página 2 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
CUADERNILLO Semana 3, del 15 al 18 de febrero
ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante:
Empezaremos con lo primero, el maravilloso tema de la Gramática. Recordemos que este
será un repaso de los temas más importante que requerimos para comunicarnos de manera
asertiva, tanto en lo oral como en lo escrito.
Seguiremos trabajando en el concurso de Ortografía.
El trabajo para esta semana, está centrado en el “repaso” del concepto de oración
gramatical simple y compuesta. Así también, trabajaremos las primeras categorías
gramaticales, de su uso adecuado y su significado dentro de la oración y del texto en general.
Recuerda tener en cuenta las siguientes indicaciones para la presentación de
los trabajos:
1. El plazo máximo de entrega es el Jueves de febrero
2. El trabajo se debe enviar al correo electrónico: andromedava@gmail.com
3. En el asunto del correo, deberás escribir: Nombre
Apellido_curso_españolsemana1
4. La ortografía se tendrá en cuenta a la hora de evaluar
5. El trabajo debe ser desarrollado con letra legible (manuscrita) y en el cuaderno
de español (grande, de cien hojas, cuadriculado)
6. Se deben guardar las fotos del trabajo en formato PDF para ser enviado y
organizado de tal manera que facilite su lectura y revisión
7. Es importante leer con atención toda la guía para garantizar su comprensión y
el desarrollo de las actividades
Entonces, ¡vamos a estudiar!

Página 3 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
¿Qué es la oración gramatical?
Es un conjunto de palabras que ofrecen información completa con relación a sujetos y
acciones.
Ejemplo:
- Felipe estudia (oración simple) Aquí, Felipe es el sujeto y Estudia es el verbo
- Felipe estudia juicioso a través de la estrategia aprende en casa (oración compuesta)
Aquí, Felipe sigue siendo el sujeto, Estudia el verbo y el resto de información es el
complemento.
Continuemos ahora con las categorías gramaticales, que son las palabras que componen la
oración y cumplen una función determinada:
Sustantivos: palabras que se usan para designar las personas, los animales, los lugares y
las cosas. Se clasifican en dos, Propio: para decir el nombre de las personas, de los animales
y los lugares. Siempre se escribe con la letra inicial mayúscula. Común, se usa para nombrar
los objetos, sentimientos, lugares, animales y personas en general.
Ejemplos:
Propios: Ramiro, María, Cartagena, Bogotá, Firulais, Tarzán...
Comunes: armario, niño, ciudad, colegio, amor, ternura, espejo, casa, persona,
camino…
Artículo: palabras que se usan para designar el género y el número del sustantivo. Se
clasifican en: determinado: determina la cantidad y el género del sustantivo, especificándolo;
Indeterminado: se usa para decir el género y cantidad del sustantivo, de manera general;
Neutro: se usa para conectar elementos dentro de la oración.
Ejemplos
Determinados: el, la, los, las
Indeterminados: un, una, unas, unos
Neutro: lo, le les, al
Preposiciones: son palabras que se usan para conectar los elementos dentro de la
oración. Su uso no se puede modificar. Se reconocen las siguientes:
a, ante, bajo, cabe, con ,contra, de, desde, entre, hacia, hasta, para, por , según, sin,
sobre, tras.

Página 4 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
Adjetivo: palabra que se usa para calificar al sustantivo, es decir, para contarnos cómo
es el sustantivo
Ejemplos: alto, gordo, inteligente, persistente, tierno, vulgar, decente, amigable,
disciplinado, odioso, desinteresado…
Adverbios: palabras que se usan para modificar la significación del verbo, del sustantivo
u otro adverbio. Recordaremos cuatro (4) clases: de modo, indican la forma en que se
está realizando la acción de la oración. Casi todos los adjetivos se pueden convertir en
adverbios de modo, si están acompañando al verbo; de tiempo, indican cuando se realiza
la acción; de lugar, indica el lugar donde se realiza la acción y de cantidad, indican en
qué cantidad se realiza la acción.
Ejemplos
De modo: rápidamente, diestramente, calmado...
De tiempo: ahora, siempre, ya, hoy, ayer, mañana, después, nunca…
De lugar: aquí, allá, arriba, abajo, izquierda, derecha, ahí, acá, allí,
dentro, fuera…
De cantidad: mucho, poco, más, menos, harto, poco, bastante,
demasiado…
Bueno, ahora veremos qué entendimos
ACTIVIDAD
Después de leer con atención el siguiente texto, resuelve:
“Llegó a la conclusión que aquel hijo por quien ella habría dado la vida, era
simplemente un hombre incapacitado para el amor. Una noche, cuando lo tenía en el
vientre, lo oyó llorar. Fue un lamento tan definido, que José Arcadio Buendía despertó
a su lado y se alegró con la idea de que el niño iba a ser ventrílocuo. Otras personas
pronosticaron que sería adivino. Ella, en cambio, se estremeció con la certidumbre de
que aquel bramido profundo era un primer indicio de (que)... el llanto de los niños en
el vientre de la madre no es anuncio de ventriloquia ni facultad adivinatoria, sino una
señal inequívoca de incapacidad para el amor”.
Gabriel García Márquez
Cien años de Soledad

Página 5 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
1. Encuentra en el texto las oraciones y escríbelas en el cuaderno
2. Extrae y clasifica las categorías gramaticales de acuerdo con el siguiente ejemplo
SUSTANTIVOS ARTÍCULOS PREPOSICIONES ADJETIVOS ADVERBIOS
conclusión
(SC)
el (AD) por profundo simplemente
(AM)
niños (SC) la (AD) a
3. Explica quién se está hablando en el texto
4. Busca los términos desconocidos y explícalos con tus palabras
¡ÉXITO!

Página 6 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
ENGLISH
Teacher: Alba Lucía Hernández Caicedo
Email: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Recomendaciones para el envío del trabajo
1. Enviar el trabajo al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com
2. En el asunto del correo, se debe escribir: Nombre Apellido_curso_Englishweek2
3. Las fotos del trabajo se deben guardar en formato Pdf, de forma organizada y en una
sola dirección(vertical). Por favor tomar fotos legibles.
4. El plazo máximo para el envío del trabajo es el jueves 18 de febrero 6:30 p.m
Queridos estudiantes, esta semana iniciaremos con las temáticas del Primer periodo. En tu
cuaderno, copia las siguientes temáticas y los indicadores de Aprendizaje:
FIRST TERM TOPICS
1. Greetings and Farewells
2. Introduce yourself and other people
3. Personal Pronouns
4. Verb to be (affirmative negative and Interrogative)
INDICADORES DE APRENDIZAJE
COGNITIVO: Comprende información básica sobre vocabulario relacionado con su entorno.
PROCEDIMENTAL: Formula y sigue instrucciones puntuales utilizando vocabulario claro y
preciso.
SOCIO-AFECTIVO: Participa activamente en las actividades propuestas para la estrategia
“Aprende en casa”.
Durante esta semana, trabajaremos greetings and farewells and introduce yourself and other
people. Adicionalmente durante las diferentes clases tendremos una práctica de deletreo.

Página 7 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE

Página 8 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
Spelling Practice
Now, let’s review the English Alphabet in order to practice the sound of each letter
PRACTICE
1. Match the picture and the formal greetings and leave takings.

Página 9 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
2. Look at the following greetings and farewells and locate each expression in each
box. Mira los siguientes saludos y despedidas y ubica cada expresión en cada cuadro.
GREETINGS FAREWELLS
3. Complete the dialogue with the given words

Página 10 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
4. Complete the dialogue with the given words
5. What are they saying? Look at the given words and complete the gaps. ¿Qué
están ellos diciendo? Mira las palabras dadas y completa los espacios en blanco.

Página 11 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
6. Practice the alphabet spelling your name and the name of all your family
members.
Taken from:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Greetings_and_farewells/Nice_to_meet
_you_vq395070lb
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Greetings_and_farewells/Greetings_and
_Farewells_ab5240oh
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Greetings_and_farewells/Nice_to_meet
_you!_zt8174ur

Página 12 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Profesora: Patricia Gaviria. Correo: patolingaviria8@gmail.com
Buenas tardes queridos estudiantes.
Lee cuidadosamente, antes de ir a las actividades:
EVIDENCIAS: enviadas únicamente al correo que encuentran en la parte superior. Por favor digitar
bien el correo para evitar situaciones que puedan perjudicar la evaluación de dicho trabajo. Escribir en
ASUNTO: Número de la cartilla o semana y debe tener el nombre completo del estudiante. No se
aceptan trabajos que no tengan nombre y apellidos.
Las fotografías que envíen de los trabajos, deben estar bien enfocadas y al derecho. Deben leer las
cartillas de manera cuidadosa, para evitar que hagan cosas que no se están pidiendo en ellas, esto
perjudica la nota de la actividad. PLAZO DE ENTREGA: 18 de febrero.
Conmigo ven 2 asignaturas (Artes y Religión), por favor enviar un solo correo con las dos actividades.
NO envíen por separado, ya que recibo más de 200 correos. No es necesario enviar correos
agradeciendo la retroalimentación y la nota.
Muchas gracias.
ARTES
En el cuaderno de artes después de la portada, escribe lo siguiente:
ÁMBITOS CONCEPTUALES:
- La Educación Artística
- El Dibujo
- Las herramientas del dibujo (Lápiz, clases de lápices, carboncillo, etc.)
- La línea
- Clases de línea
- El Garabato
En la misma página escribe:

Página 13 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO:
Copia los siguientes puntos y resuelve:
1. Representa por medio de un dibujo, lo que es para ti la Educación Artística. Media
página. Colorea
2. Realiza el dibujo del tema en tu clase de artes, que más te haya gustado el año pasado.
Medida de 7cm x 7 cm (Recuerda que 7 cm en tu cuaderno cuadriculado, son 14
cuadritos. Colorear. Explica por qué te gustó.
3. Realiza un paisaje donde se vean por lo menos 4 clases de línea. Media página.
Colorear o utilizar plumones.
4. Realiza un dibujo libre de media página, utilizando únicamente puntos. Puedes hacer
los puntos con plumones delgados o colores.
5. Dibuja lo que crees que es un garabato. Aplica colores y/o marcadores. Medida de 7
cm x 7 cm.
NOTA: Puedes hacer los dibujos dentro de cuadrados, respetando las medidas que se han solicitado.
Te recuerdo que el cuaderno es grande, cosido, cuadriculado (de los económicos). La letra debe ser
legible y sin tachones.Por favor marcar todas las hojas donde resuelvas el diagnóstico (esto va para las
dos asignaturas).
RELIGIÓN
En tu cuaderno de Religión:
En la siguiente página después de tu portada, escribe las siguientes preguntas y resuelve:
PARTE 1
1. Realiza dentro de un cuadrado de 7cm x 7cm, el dibujo del lugar donde los creyentes
van a orar (rezar) Colorear.
2. Realiza el dibujo de 2 símbolos de la religión en la que crees. Colorear. Cada símbolo,
con una medida de 6 cm
3. En quién crees, a quién o a qué le tienes FE. Describe.
4. Escribe el nombre de 4 religiones diferentes a la tuya.
5. Realiza el dibujo de un símbolo religioso de alguna de esas religiones que mencionaste
anteriormente. Medida 6 cm. Colorear.
En la próxima cartilla, continuaremos con la segunda parte de esta actividad.

Página 14 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA
ÉTICA Y CÁTEDRA PARA LA PAZ
★ Docente: Jonathan Martínez Parada.
★ Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
Actividad 1: Realiza la lectura que se presenta a continuación:
Socialización del Proyecto:
“LA PARTICIPACIÓN EN SERIO DEL DERECHO AL HECHO:
experiencia de aprendizaje en la formación para la paz”
Algunos Objetivos específicos:
- Promover escenarios de participación efectiva y real de los estudiantes.
- Promover estrategias pedagógicas desde el enfoque pedagógico de aprendizaje
significativo a fin de reconstruir los procesos de memoria, territorio e identidad.

Página 15 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
¿Qué es el Proyecto de Participación?
Con esta guía de trabajo, el área de ciencias sociales de nuestro colegio presenta el proyecto:
La Participación en serio, del derecho al hecho. Seguramente si eres estudiante antiguo de
la institución has participado en alguno de los componentes de este proyecto, que busca entre
otros generar espacios para que los estudiantes participen efectivamente en actividades o
toma de decisiones en el colegio. Son componentes del proyecto de participación:
Componentes del Proyecto Objetivo
Gobierno escolar Elección de los estudiantes que integrarán todos los
estamentos del gobierno escolar, como el Consejo
estudiantil, o el Personero(a) entre otros.
VIII SL Sonu 2021 (Simonu) Realización de la octava simulación de la Organización de
las Naciones Unidas.
Derechos Humanos Desarrollo de actividades mensuales sobre diferentes
derechos.
Memoria Histórica y
Reconocimiento de nuestro
espacio geográfico.
Aproximación a la reconstrucción de la historia del barrio,
la localidad, la ciudad o nuestro país, para preservar
nuestra identidad y saber de dónde venimos.
● Dentro del primer componente, nos corresponde como comunidad educativa en este
inicio de año, realizar la postulación y elección de los representantes
estudiantiles. En esta semana nos reuniremos en encuentros virtuales para elegir los
cargos de representación MEDIANTE EL MISMO ENLACE DE LA CLASE DE
INGLÉS, de la siguiente manera:
- Grado 601 y 602: Lunes 15 de febrero de 3:30p.m a 4:30 p.m
- Grado 701: Lunes 15 de febrero de 4:30p.m a 5:30 p.m
- Grado 801: Lunes 15 de febrero de 2:30p.m a 3:30 p.m
- Grado 901: Martes 16 de febrero de 3:30p.m a 4:30 p.m

Página 16 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
Actividad 2: Realizar la lectura de los cargos de representación a elegir que se presenta
a continuación, y que deberás tener en la cuenta cuando te postules o elijas tu
representante:
1. Vocero del curso. Un estudiante de cada curso.
Según nuestro Manual de Convivencia el siguiente es el perfil o las características que deben tener los
o las voceras o representantes del curso:
Perfil:
• Debe ser un líder positivo.
• Tener un excelente comportamiento.
• Buen desempeño académico.
• Cumplir con las normas de convivencia escolar.
• Debe ser muy buen estudiante.
• Debe ser respetuoso y responsable.
• Debe ser asertivo
• Debe ser colaborador y propositivo con el personero(a), contralor(a) y con todo el
gobierno escolar.
Funciones:
Las siguientes son las funciones que según el Manual de Convivencia del Colegio asumen
los representantes del curso, también conocidos como voceros:
a. Ser el representante de curso.
b. Presentar iniciativas de carácter recreativo, cultural y social frente al director
de curso, Consejo Estudiantil o Directivas de la Institución.
c. Promover actividades de integración.
d. Conformar y participar en el Consejo Estudiantil.
e. Colaborar con el personero y Contralor.
f. Fomentar valores y normas en el curso, así como la convivencia pacífica.
2. Vigía ambiental: Un estudiante de cada curso.
Perfil:
· Tiene capacidad de convocatoria.
· Es responsable con la función que desempeña.
· Tiene iniciativa.
· Tiene vocación hacia el medio ambiente.
· Tiene sentido de pertenencia con la institución.
· Evidencia preocupación por el cuidado de su entorno.

Página 17 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
Funciones:
- Apoyar activamente el desarrollo de actividades del Comité Ambiental.
- Mostrar liderazgo frente a las propuestas del Comité Ambiental frente al curso.
- Difundir las decisiones tomadas por el Comité Ambiental en el curso y en la comunidad
estudiantil.
- Realizar seguimiento y liderar el proceso de reciclaje.
- Motivar la participación de los estudiantes en las campañas y actividades ambientales.
- Desarrollar una actitud crítica frente a problemáticas ambientales locales.
3. Contralor: Un estudiante de grado décimo u once.
Es el cargo instaurado en Colombia como una figura común en las escuelas y colegios en
general, su función principal es la de hacer valer los bienes públicos de la institución educativa
a través de la honestidad y la transparencia.
Requisitos para aspirar a la contraloría estudiantil:
1. Demostrar calidad de estudiante del colegio mínimo de 2 años.
2. Destacarse por su búsqueda de excelencia académica, convivencial y liderazgo.
4. Trabaja de acuerdo con el representante de estudiantes al Consejo Directivo.
5. Socializa las propuestas con sus compañeros.
Funciones del estudiante elegido como contralor(a):
1. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen
uso y manejo de los recursos y bienes públicos del colegio, a través de
actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo de la institución y de la
Contraloría de Bogotá DC.
2. Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de
participación ciudadana y el ejercicio del control social en su institución, con el
apoyo de la Contraloría de Bogotá.
3. Participar en las reuniones de red local y de la red distrital de Contralores
Estudiantiles, promovidas por la Contraloría de Bogotá.
4. Solicitar las Actas de Consejo Directivo, para poder hacer seguimiento a las
decisiones que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de la institución.

Página 18 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
4. Cabildante: Un estudiante de grado décimo u once.
Con el apoyo de la Veeduría Distrital, busca ejercer control preventivo, promover el control
social, fortalecer la transparencia y la lucha contra la corrupción, para el mejoramiento de la
gestión pública distrital. Acuerdo 597 de 2015 Concejo de Bogotá.
Funciones:
1. Concertar con los Cabildantes Estudiantiles de cada institución educativa en su
Localidad, atender sus propuestas y llevarlas ante la Mesa Distrital de Cabildantes
Estudiantiles.
2. Promover la formación y apropiación de los niños, niñas y adolescentes en
derechos, deberes, cuidado de lo público, preceptos constitucionales, normas legales,
ordenamiento institucional e instancias de gestión pública y de participación
ciudadana.
3. Fomentar en la comunidad educativa, un cambio cultural hacia la transparencia, la
probidad, el rechazo de la corrupción, el cuidado y fortalecimiento de lo público y el
control social mediante herramientas y acciones de la cultura ciudadana.
4. Fortalecer el reconocimiento de la comunidad estudiantil como interlocutor válido
en los procesos de seguimiento de las políticas públicas.
5. Promover el conocimiento y realización de ejercicios de control social a la gestión
pública.
6. Rendir cuentas de su gestión a la comunidad estudiantil de su respectiva Localidad,
en la reunión de la Mesa Estudiantil Local que se realice en el mes de noviembre de
cada año, con el apoyo de la Veeduría Distrital y la Secretaría de Educación del
Distrito.
5. Personero: Un estudiante de grado once.
El Personero se caracterizará por:
1. Capacidad de liderazgo
2. Excelente comportamiento.
3. Buen desempeño académico

Página 19 de
19
GUIA DE APRENDIZAJE
Funciones del Personero Estudiantil:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados
en la Constitución Política y el manual de convivencia.
2. Organizar actividades que promuevan la vivencia del Derecho a la Educación.
3. Recibir y evaluar quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos o las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento.
4. Presentar ante el Rector derechos de petición que considere necesarios para la
protección de los Derechos Humanos.
5. Apelar ante el Consejo Directivo para considerar las decisiones del Rector.
¿CÓMO SE EVALÚA LA ACTIVIDAD DE ESTA SEMANA?
Al establecerse un ejercicio democrático y participativo, la evidencia de esta semana
consistirá en la postulación y/o votación que los estudiantes realicen con el fin de elegir a los
representantes estudiantiles del curso y en general de la institución, los cuales conformarán
el Consejo Estudiantil, de donde posteriormente se eligen cargos en los diversos comités
de los institución y sobretodo, el representante de estudiantes al Consejo Directivo, máximo
órgano decisorio del Colegio.
A los estudiantes que por motivo de fuerza mayor no puedan asistir al encuentro sincrónico,
se establecerá el canal para que pueda ejercer su derecho al voto y se informará el día
miércoles 17 de febrero o antes a través de los directores de curso, cuya evidencia se debe
diligenciar a más tardar el día jueves 18 de febrero a las 6:30 p.m. y cuya nota se asigna a
las dos asignaturas.

Sexto semana 3 del 15 al 18 de febrero

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Sexto semana 3 del 15 al 18 de febrero

Similar a Sexto semana 3 del 15 al 18 de febrero (20)

Más de ColegioSanta1

Más de ColegioSanta1 (10)

Último

Último (20)

Sexto semana 3 del 15 al 18 de febrero