1. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y
DIGITALES EN EL MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
Eugenia Vallejo Montoya
Email: eugeniavallejo@colombiadigital.com
Twitter: @Eugeniavallejom

2. 1. Generalidad del documento
2. Competencias
3. ¿En dónde se desarrollan las competencias?
4. ¿Cómo se desarrollan las competencias?
5. Pasos para integrar las TIC en un proceso de
enseñanza
6. Cibergrafía

3. Básicas
Tipos
Digitales
Competencias
¿Dónde se desarrollan?
Abordaje
¿Cómo se desarrollan?
Resumen : Pasos para integrar las
El uso de las TIC en el desarrollo de las competencias favorece: TIC y las competencias
• Los procesos de innovación educativa
• Impulsa el aprendizaje autónomo
• Fortalece el desarrollo de competencias básicas a partir del uso
de recursos TIC como por ejemplos la representación de ideas a
través de mapas mentales, con los cuales se mejora el
aprendizaje y la claridad de pensamiento.
• Motiva la relación de información ayudando a consolidar el
conocimiento propio según las necesidades expectativas e
intereses.
Eugenia Vallejo M.
Asesora de proyectos apropiación TIC

4. Generalmente, se
asume que los
estudiantes a lo largo de 1. Estructurar un cuerpo de
conocimiento
su proceso formativo
cuentan según su nivel
2. Escribir textos coherentes Competencia
con las habilidades ajustados a los requerimientos es la integración de :
básicas. Sin embargo, académicos CAPACIDADES, CO
los resultados de las NOCIMIENTO, HABI
pruebas ICFES y 3. Realizar lectura comprensiva de LIDADES Y
SABER indican que este textos especializados ACTITUDES
supuesto dista mucho de
la realidad y que un 4. Buscar, organizar y presentar
buen número de información
estudiantes demuestran
menor nivel de
desarrollo de las
competencias requeridas
para :
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Asesora de proyectos apropiación TIC

5. El bajo nivel de competencia de niños y jóvenes, se
relacionan con su respuesta en los procesos lectores y
escritores, los cuales suponen buena respuesta en sus
procesos cognitivos como son: la capacidad para
interpretar, relacionar y organizar la información. Reconocer
Uso de las TIC fortalecen los procesos
lectores y escritores : Usar la Identificar
información
Con la implementación de estrategias de Para que
investigación, mapificación de ideas, sirven las
aplicación de métodos de indagación guiada, competencias
(trabajo por proyectos), transformación de la
información, publicación de contenidos
Organizar Saber
evaluar
El enriquecimiento del trabajo colaborativo y el
desarrollo de la confianza para generar
conocimiento útil, intercambio de opiniones
con sus pares u otros públicos
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6. DEFINICIONES
COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES
Capacidad de poner en
Es el grado de Se le considera
práctica de manera
competencia de una como la postura que
integral conocimientos
persona frente a un se adopta pare
habilidades y actitudes,
asunto determinado. enfrentar retos,
experiencias para
Se forman y dificultades y
identificar lo que se
desarrollan por la vía problemas. Es la
necesita, solucionar
de la disposición anímica
problemas en diferentes
ejercitación, mediant del ser humano
situaciones y contextos,
e el entrenamiento expresada de algún
convirtiéndolas en
continuo modo en particular.
conocimiento útil
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Asesora de proyectos apropiación TIC

7. ALGUNAS DIFICULTADES EN PROPUESTAS DE RECURSOS
IDEAS DIDÁCTICAS PARA
LA EXPRESIÓN DE LA TIC PARA EL DESARROLLO
EJERCITAR LA COMPETENCIA
COMPETENCIA DE LOS EJERCICIOS
Buscar y seleccionar la Consultas, desarrollo de Motores de búsqueda, portales
información pertinente. guías, trabajos de investigación. educativos, webquest, Minique
st.
Identificar y seleccionar la Sopas de letras, el juego del Sopas de letra, ahorcado (en
información de acuerdo a los ahorcado, integradas con circuitos línea), motores de búsqueda,
propósitos. de observación en la Web. portales educativos.
Comunicar con claridad sus Creación de historietas, guiones de Toondoo, Movie maker,
ideas. cine/televisión, radionovelas, audacity, voxopop, justin.tv,
audióforos, vídeo-foros para
representarse de manera digital.
Estructurar argumentaciones Mapas mentales FreedMind, Bubbl.us,
coherentes. Mindmeister , CmapTools
Articular las ideas y conceptos Escritura de ensayos, cuentos, Escritura en línea para el
que extraen de la literatura con guiones. trabajo colaborativo con;
sus planteamientos personales. Google.doc, wikis,
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8. 1. Formular preguntas que expresen su necesidad de
información e identificar qué requiere indagar para
resolverlas.
2. Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y
la síntesis de la información pertinente para resolver
Capacidades que se sus preguntas.
requieren desarrollar
para lograr la 3. Identificar y localizar fuentes de información adecuadas
habilidad de acceder y confiables
a información,
convertirla en 4. Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la
conocimiento útil y información necesaria.
aplicable a variados 5. Evaluar la calidad de la información obtenida para
contextos determinar si es la más adecuada para responder a
sus necesidades.
6. Clasificar y Organizar la información para facilitar su
Las habilidades para el análisis y síntesis.
manejo de información no se
7. Analizar la información de acuerdo con el plan
adquieren de manera
establecido y con las preguntas formuladas.
espontánea, requieren
ejercitación. (Pozo y
8. Sintetizar la información y utilizar y comunicar
Monereo -1999-)
efectivamente el conocimiento adquirido
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9. COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS DIGITALES
Se enfoca en la capacidad para
Comprender un texto implica sobre hacer tratamiento o manejo de la
todo entender su significado, extraerlo información a través del
y hacerlo consciente en nuestra aprovechamiento de los recursos
mente. Para ello, se pone a prueba la TIC (usos básicos del ordenador y
capacidad para interpretar, argumentar uso como medio de comunicación
y proponer (según ICFES), lo que personal e intergrupal)
indica las habilidades en: la para obtener aprendizajes de
clasificación, el análisis de manera autónoma
datos, relación de ideas, proponer a través de la búsqueda,
ideas que ayuden a estructurar organización y tratamiento de la
documentos y hacer argumentaciones. información, creación,
De esta manera se lograr tener transformación y presentación de la
significado en los contenidos y hacer información de manera colaborativa,
consciente en nuestra mente la basados en el reconocimiento del
información contexto, sus necesidades e
intereses.
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10. Competencias básicas Competencias digitales
Entendidos
La escuela es uno de Interpretar
como:
los escenarios en los
Relacionar
cuales se desarrollan PROCESOS
las competencias COGNITIVOS Organizar información
La educación
NO empieza y
termina en la Pueden ser orientados desde:
escuela
La Escuela Los
Guía
ROL
Grupos juveniles mentores, Facilitadores,
docentes, Padres de Facilitador
La familia Orientador
familia
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11. Algunas opciones de recursos TIC para el desarrollo de competencias
Metodológicamente Se parte de un objetivo, tema o interés
El Modelo Big 6
Modelos
El Modelo Gavilán
Se realiza la aplicación de Modelo El Modelo kuhlthau
educativo El Modelo Irving
un método de indagación El Modelo Stripling/Pitts
guiada basado en El Modelo Camino al Conocimiento
proyectos El Modelo InfoZone
El Modelo Investigador Organizado
El Modelo InforPaint
Enfoque constructivista del aprendizaje. El Modelo Sconul
Es una
intervención, planeada, supervisada y El cerebro humano trabaja de forma
enfocada asociativa, no lineal, comparando,
integrando y sintetizando.
Construir conocimiento y comprensión de
los temas lo que lleva gradualmente al
aprendizaje autónomo. Web 2.0 Mapas
Web 3.0
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12. Acceso a la información
USO DE LA 1. Define el problema de
WEB Representar Información información.
Publicar Información 2. Busca y evalúa
información
3. Analiza la información
Manejo de la información: 4. Sintetiza la información
q utilizaría
Realizar síntesis, clasificar,
Permite:
USO DE MAPAS organizar, hacer
Aprendizaje
representaciones de análisis,
MENTALES graficar ideas y estructurar autónomo
argumentaciones.
Mejoría en el aprendizaje y una
FreedMind
Algunas
mayor claridad de pensamiento herramientas
(según el inglés Tony Buzan, TIC
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13. Se planean las clases o Se facilita la interacción
encuentros considerando Enseña a citar fuentes y
con la herramienta, brinda
los objetivos de aprendizaje respetar la autoría en la
confianza al aprendiz en el
y las competencias a generación de su
manejo y proceso de
fortalecer en el aprendiz conocimiento
indagación o investigación
Promueve durante la clase
Se define la o las
o el encuentro: Acompaña al aprendiz en
herramientas apropiadas a
comunicarse para crear, relación de información y
la competencia que se
compartir, colaborar y su proceso de generar
quiera abordar
confiar (4 ‘C’) conocimiento útil
Potencia el trabajo en
Aplica modelos que
equipo, intercambio de
impulsen al aprendiz a
roles, promueve el respeto
tener una indagación Lidera la publicación, el
por el otro y sus ideas,
guiada (ejemplo: Modelo intercambio de información
admite cierta autonomía y
Gavilán)
libertad de acción.
Elementos claves de la 1. Aprendizaje como construcción del conocimiento
planeación y ejecución de 2. Aprendizaje basado en tareas
procesos de enseñanza basados 3. Confianza en la inteligencia colectiva
con TIC 4. Admite la discusión como parte del proceso
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14. 1. Competencias para manejar información
http://www.slideshare.net/alcimc59/presentacin-cmi
2. Modelo Gavilán pasos
http://www.slideshare.net/mcfonsecas/modelo-gaviln-pasos
3. Eduteca
http://www.eduteka.org/modulos/1
4. Habilidades para la adquisición y procesamiento de la información.
http://postgrado.una.edu.ve/habilidades/
5. Desarrollo de competencias básicas
http://es.scribd.com/doc/23738625/Desarrollo-de-las-competencias-
basicas-definicion-aplicacion-y-evaluacion
http://www.slideshare.net/buntaroakisaura/competencias-en-educacin
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15. 6. Mapas mentales
http://sociologiac.net/2008/09/02/11-aplicaciones-gratuitas-
para-crear-mapas-mentales/
http://www.educacontic.es/blog/actividades-para-
desarrollar-la-competencia-digital-en-nuestras-aulas
7. Escuela 2.0
http://franccbb.blogspot.com/
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16. Se autoriza la exploración de esta obra y el uso de este material
educativo dando crédito a la autoría de esta construcción
La exploración de este material educativo queda limitada a usos
no comerciales.
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AUTORÍA
Eugenia Vallejo M.