1. PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1 Aumentar el número de sesiones sobre técnicas de estudio en tutoría. A lo largo del curso
2 Unificar los criterios de evaluación en los departamentos. Durante el mes de Septiembre
3 Desarrollar unos criterios de agrupación renovados. Antes del comienzo del curso
escolar.
4 Concienciar al alumnado de la necesidad de tener una valoración positiva en todas las materias mediante
charlas en tutoría.
Sobre todo durante el primer y
segundo trimestre
5 Contactar con las familias de una forma más asidua por diferentes vías de comunicación para mentalizarlas de
su necesaria participación en la obtención de resultados positivos de los discentes.
A lo largo del curso
6 Establecer los grupos no bilingües por Ámbitos, flexibles y con adaptaciones curriculares generalizadas. A principios del curso escolar
7 Desdoble de grupos con bajo nivel curricular.
A lo largo del curso y siempre en
revisiión
8 Trabajar por ámbitos en al menos el 60% en grupos de bajo nivel curricular de 1º y 2º ESO. Durante todo el curso
9 Se promueven refuerzos educativos. A principio de curso
10 Seguimiento del resultado de dichas adaptaciones para constatar lo positivo de la medida en materia de
resultados.
A lo largo del curso
11 Solicitud de curso con seguimiento en el centro sobre “metodologías activas”. A principios del curso
2. Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1 Informar al Claustro sobre los distintos cursos de formación, grupos de trabajo que se planteen para el
curso. así como los planes y proyectos que se desarrollen en el centro.
A principio del curso y en
continua revisión
2. Elaboración y aplicación del plan de trabajo anual . Unificación de criterios y coordinación de actuaciones
didácticas.
A principio del curso
3 Determinación de los criterios generales de programación por parte de los departamentos. A principio del curso
4 Supervisión de las programaciones y de su aplicación. Durante todo el curso
5 Coordinación con los equipos educativos. Durante todo el curso
6 Unificación de criterios y coordinación de actuaciones formativas (disciplina, integración. dificultades de
aprendizaje...).
A principio del curso
7 Coordinación de las actuaciones de los departamentos didácticos y del departamento de orientación. Durante todo el curso
8 Propuesta de actividades complementarias interdepartamentales A principio del curso
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
3. PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Dar a conocer de forma clara, a la familia y al alumnado, todo lo referente a la evaluación, promoción o
titulación, incluyendo en el reverso de las notas los diferentes criterios.
Al finalizar la evaluación inicial y
al final de cada evaluación.
2 Diseño del documento conteniendo la información a transmitir dependiendo del nivel educativo del
alumno/a según normativa LOMCE.
Al principio de curso
3 Elaborar una encuesta sencilla que nos permita verificar el grado de conocimiento de dichos criterios. A principio de curso
4 Informar a los delegados de cada curso con la suficiente antelación para acudir a las sesiones de evaluación
propia del curso correspondiente, teniendo derecho a asistir a aquella parte en la que el equipo educativo
valora al grupo de forma general y no a la parte en la que se les valora de manera individual.
Una semana antes de cada
evaluación
5 Contactar con las familias de una forma más asidua por diferentes vías de comunicación para
mentalizarlas de su necesaria participación en la obtención de resultados
Al finalizar cada evaluación
6 Dar a conocer a toda la comunidad educativa el análisis de los resultados de cada evaluación para la
reflexión sobre ellos
Al finalizar cada evaluación
7 Recoger y llevar a cabo propuestas de mejoras procedentes de las familias y el alumnado para mejorar
los resultados
A lo largo de todo el curso
4. Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1 Reunión con el equipo responsable del ayuntamiento para el desarrollo de los programas de colaboración
para el acogimiento del alumnado disruptivo.
A principio de curso y en
continua revisión a lo largo del
curso
2 Reunión con el centro ocupacional de integración de Lepe para establecer un programa de acogimiento
del alumnado disruptivo que realizará labores sociales en su centro.
A principio de curso y en
continua revisión a lo largo del
curso
3 Reunión con la asociación de Alzheimer de Lepe (AFALE) para establecer un programa de acogimiento
del alumnado disruptivo que realizará labores sociales en su centro.
A principio de curso y en
continua revisión a lo largo del
curso
3 Elaboración de documento para establecer normas de acogimiento de nuestro alumnado por parte de las
diferentes asociaciones
A principio de curso
4 Reunión con los responsables del teatro de Lepe para establecer el calendario de utilización del mismo a
lo largo del curso por parte de nuestro centro.
A principio de cada trimestre y
al principio de curso.
5 Reunión con el centro deportivo PRADO SPORT de Lepe para establecer el calendario de utilización de
sus instalaciones
A principio de curso
5. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito convivencia: Regulación y educación para la convivencia.
Nº Acción Temporalización
1 Inculcar al alumnado el valor del respeto como forma de convivencia óptima desde un punto de vista
tutorial. Programar sesiones de tutoría en las que se traten las normas de convivencia. Llevar a cabo
charlas en las que se recuerden dichas normas.
A lo largo de todo el curso
2 Se establecen reuniones informativas con las distintas familias, recogidas en un registro manual o
informatizado. Contactar con las mismas utilizando todos los recursos del centro que están a nuestro
alcance. Establecer unas directrices de actuación a todos los niveles.
A principio de curso y a lo largo
de todo el curso.
3 Llevar a cabo talleres de mediación que permitan una mejora en la convivencia del centro. Dos veces en cada trimestre
4 Mayor control de los pasillos en los intercambios. A lo largo de todo el curso
5 Publicación de los horarios de los cursos en la puerta de las aulas. A principio de curso
6 Incorporación de un mayor número de cámaras en pasillos y patios. Antes de comenzar el curso
7 Parcelamiento del alumnado de 1º ESO en el patio pequeño en los recreos.
A principio de curso
8 Agrupar en una misma zona a los 1º ESO junto a grupos no disruptivos.
A principio de curso
9 Llevar a cabo un uso controlado de la salida al servicio mediante la utilización de una llave magnética y
con permiso exclusivo del profesor mediante un pase personalizado.
Antes de comenzar el curso
10 Salidas controladas de aula mediante pase. Durante todo el curso
11 Aumento del profesorado de guardia en los recreos y mayor control de la asistencia. Durante todo el curso
12 Llevar a cabo mediciones de los niveles de ruido mediante la utilización de app y sistemas diversos,
tanto en aulas como pasillos.
Durante todo el curso
6. Ámbito organización del tiempo: planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
Nº Acción Temporalización
1 FP: Se comprueba la titulación presentada por cada docente para el ejercicio de sus funciones en las
enseñanzas en los ciclos formativos
Antes del comienzo del curso
2 Llevar a cabo la reunión departamental convocada para la elección de módulos, hecho que se recoge en
el acta correspondiente. Entrega de documento facilitado por el Equipo Directivo.
A principio de curso
7. Ámbito utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula. Establecimiento de medidas para el aprovechamiento del tiempo de clase.
Nº Acción Temporalización
1 Control de la puerta por parte de un Jefe de estudios registro en la agenda del retraso producido a la entrada
a primera hora hasta un máximo de 3 retrasos sin justificación. La medida conlleva la expulsión por un día y
necesidad de venir acompañado del padre/madre para su incorporación.
Durante todo el curso
2 Comprobar el descenso mensual/trimestral del número de alumno que llega con retraso a primera hora. Cada trimestre
3 Charlas desde las tutorías que garanticen en mayor medida el cumplimiento de que el alumnado no
salga al pasillo entre clase y clase
A lo largo de todo el curso
4 El profesor que termina permanece en el aula el máximo tiempo posible hasta la llegada del siguiente
profesor.
A lo largo de todo el curso
5 Parcelar al alumnado de 1 ESO en un ala del centro para facilitar su llegada al aula
A principio de curso
6 Reparto del servicio de cafetería para 1 ESO y el resto del centro.
A principio de curso
7 Cierre de los servicios hasta la hora del recreo y después del mismo hasta el final de la jornada.
A lo largo de todo el curso
8 Uso de la tarjeta en la que se indican las posibles salidas del aula, así como el uso de una tarjeta
magnética para acceder al servicio.
A lo largo de todo el curso
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
